2023年一年級數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?一年級數(shù)學(xué)?教師期末工?作總結(jié)眨?眼間一個(gè)學(xué)?期就過去了?。在這短?短的一個(gè)學(xué)?期里，我獲?益良多。作?為剛接一年?級的新教師?，感受到自?己肩上的擔(dān)?子之重。由?于低年級數(shù)?學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺，因此?，我對教學(xué)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，虛心向?其他教師學(xué)?習(xí)。立足現(xiàn)?在，放眼未?來，為使今?后的工作取?得更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對本?學(xué)期教學(xué)工?作作出三點(diǎn)?總結(jié)，希望?能克服不足?，總結(jié)檢驗(yàn)?教訓(xùn)，以促?進(jìn)教學(xué)工作?更上一層樓?。一、激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣興趣?小學(xué)生年齡?還比較小，?穩(wěn)定性較差?，注意力容?易分散。要?改變這種現(xiàn)?象，必須使?小學(xué)生對數(shù)?學(xué)課產(chǎn)生濃?厚的興趣，?那么，怎樣?才能使他們?產(chǎn)生學(xué)習(xí)的?興趣呢首先?，學(xué)生是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的主?人。新授課?，練習(xí)課更?加講究方法?。新授課中?，我們可以?和學(xué)生建立?平等的地位?，象朋友一?樣討論教學(xué)?內(nèi)容，走進(jìn)?小朋友的心?里，使他們?消除心理障?礙和壓力，?使要我學(xué)轉(zhuǎn)?變成為我要?學(xué)。在練?習(xí)課上，利?用多種多樣?的練習(xí)形式?完成練習(xí)。?可以請小朋?友當(dāng)小老師?來判斷其他?同學(xué)的答案?是否正確;?或者通過比?賽形式來完?成。對于勝?出的小組給?予紅花或星?星等作為獎(jiǎng)?品，這樣促?進(jìn)學(xué)生的興?趣和自信心?。其次，創(chuàng)?設(shè)問題情境?，激發(fā)學(xué)生?興趣。創(chuàng)設(shè)?問題情景是?小學(xué)課堂教?學(xué)中一個(gè)必?不可少的環(huán)?節(jié)，是在教?學(xué)中不斷提?出與新內(nèi)容?有關(guān)的情景?問題以引起?學(xué)生的好奇?心和思考，?是激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?和求知欲的?有效方法，?也可以培養(yǎng)?學(xué)生解決問?題的能力和?信心。我在?教學(xué)誰比誰?多(少)幾?的認(rèn)識時(shí)，?結(jié)合情境，?感受誰比誰?多，使學(xué)生?看得著、摸?得到、用得?上，培養(yǎng)學(xué)?生的空間觀?念、觀察想?像力和探索?問題得能力?。因材施教?，減少坡度?，保持興趣?。而減少坡?度對差生來?說是十分重?要的。差生?就好象公路?上的爛殘車?，不堪負(fù)重?，如何使這?部爛殘車平?穩(wěn)地行使呢?就是讓他們?選擇比較平?坦的道路上?行走，坡度?大的路只能?使這部爛殘?車拋錨，打?擊學(xué)習(xí)的信?心，這一點(diǎn)?作為教師是?值得注意的?。二、教?授符合小學(xué)?生年齡特點(diǎn)?的學(xué)習(xí)方法?。低年級兒?童活潑好動?，概括水平?的發(fā)展處于?概括事物的?直觀的、具?體形象的外?部特征或?qū)?性的直觀形?象水平階段?。他們所掌?握的概念大?部分是具體?的、直接感?知的。因此?，低年級兒?童學(xué)習(xí)方法?的選擇和運(yùn)?用應(yīng)注意直?觀形象性和?游戲活動性?。教學(xué)中教?師要進(jìn)行有?序?qū)嵨镅菔?，再讓學(xué)生?模仿老師操?作進(jìn)行湊十?。三、結(jié)?合基礎(chǔ)知識?，聯(lián)系實(shí)際?生活，加強(qiáng)?學(xué)生各種能?力的培養(yǎng)。?數(shù)學(xué)知識于?生活，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)要與實(shí)?際生活聯(lián)系?起來，這樣?才能___?。如脫離生?活而只知盲?目計(jì)算，就?會變成紙上?談兵，變成?書呆子，鬧?出大笑話。?如在認(rèn)識圖?形的過程中?發(fā)揮了學(xué)生?的觀察、想?象思維和操?作的能力，?形成了初步?的空間概念?。教學(xué)長方?體和正方體?的認(rèn)識時(shí)我?先介紹常見?的電冰箱、?粉筆盒、墨?水瓶等實(shí)物?后問：誰知?道它是什么?形狀的在此?同時(shí)也讓學(xué)?生進(jìn)行討論?、探索長方?體跟正方體?的特征，一?下子說出了?很多，最后?，我要求學(xué)?生用硬紙分?別做一個(gè)正?方體和一個(gè)?長方體。這?樣，學(xué)生對?抽象的長方?體和正方體?有感性的具?體認(rèn)識容易?記憶，懂得?運(yùn)用。四?、存在的不?足之處反映?問題慢，基?礎(chǔ)太差，是?造成了不及?格現(xiàn)象;一?部分學(xué)生對?學(xué)習(xí)的目的?不夠明確，?學(xué)習(xí)態(tài)度不?夠端正。上?課聽講不認(rèn)?真，家庭作?業(yè)經(jīng)常完不?成;有些家?長對孩子的?學(xué)習(xí)不夠重?視，主要表?現(xiàn)在：學(xué)生?家庭的不配?合，造成了?學(xué)習(xí)差;反?映問題慢，?基礎(chǔ)太差，?是造成了不?及格現(xiàn)象。?五、今后?努力方向過?去常說，要?給學(xué)生一杯?水，教師必?須有一桶水?，但在現(xiàn)在?創(chuàng)新與改革?不斷變化的?新時(shí)代，看?來已經(jīng)不夠?了。教師更?重要的考慮?是應(yīng)該__?_學(xué)生如何?尋找水源，?解決用水問?題。這是我?必須去思考?和面對的問?題。因此，