11蟋蟀的住宅教案（2課時(shí)含反思）

11蟋蟀的住宅【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)字，會(huì)寫“住宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。4.能通過比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等9個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、衛(wèi)”11個(gè)字。2.知道課文從蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程兩方面進(jìn)行了介紹，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】板塊一讀文導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待1.課件出示蟋蟀圖片和英國(guó)麥加文的《昆蟲》片段。2.請(qǐng)學(xué)生朗讀，并說說對(duì)蟋蟀有哪些了解。3.板書課題，齊讀課題。4.教師提問：蟋蟀的住宅是指什么？（蟋蟀的巢穴）【設(shè)計(jì)意圖】以蟋蟀圖片開課，巧妙地借用課后鏈接的資料，讓學(xué)生對(duì)蟋蟀的了解從感性到理性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二初讀課文，感知主要內(nèi)容1.自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容。2.學(xué)生交流。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：住宅隱蔽毫不慎重住址優(yōu)良挖掘搜索傾斜驟雨布置拋出（2）整體感知：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？3.教師提問：課文中對(duì)昆蟲的洞穴有哪幾種稱呼呢？（1）預(yù)設(shè)：住宅、隱蔽所、洞穴、巢穴。（2）課件相機(jī)出示以上四個(gè)詞語(yǔ)，“宅”和“穴”變紅。教師指導(dǎo)書寫：“宅”和“穴”都是寶蓋頭，下半部分應(yīng)該寫得舒展。（3）請(qǐng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說這些稱呼的區(qū)別。預(yù)設(shè)：住宅規(guī)模較大，各種結(jié)構(gòu)和功能都要有。其他的就比較隨意、簡(jiǎn)陋。4.朗讀第1自然段。板塊三品讀課文，了解住宅特點(diǎn)1.教師提問：蟋蟀的住宅是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點(diǎn)呢？（1）請(qǐng)自由讀文，找一找，畫一畫。（2）嘗試完成蟋蟀住宅結(jié)構(gòu)圖。出示學(xué)習(xí)單，在圖上標(biāo)識(shí)蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。課件出示：蟋蟀的住宅：平臺(tái)大廳門口臥室簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（3）相機(jī)指導(dǎo)書寫“廳、臥、衛(wèi)”3個(gè)漢字。（4）請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)圖介紹蟋蟀的住宅。（結(jié)合結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生根據(jù)課文第5、6自然段的內(nèi)容介紹蟋蟀的住宅）2.教師提問：房子最重要的是好位置。蟋蟀的住宅在位置上有什么優(yōu)勢(shì)嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生朗讀課文第2自然段，并用自己的話說一說。（排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光）預(yù)設(shè)2：學(xué)生找到句子——在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（隱蔽）教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀“傾斜、驟雨”兩個(gè)詞語(yǔ)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記“傾、驟”。3.請(qǐng)為蟋蟀的住宅寫一段推介詞。（重點(diǎn)內(nèi)容為住宅的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)）【設(shè)計(jì)意圖】先了解課文寫了兩方面內(nèi)容，然后以文中對(duì)住宅的稱呼入手，帶領(lǐng)學(xué)生了解蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言推介蟋蟀的住宅。從教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)了從整體到部分的教學(xué)規(guī)律。從教學(xué)策略上體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線的理念。板塊四對(duì)比感知，隨文指導(dǎo)寫字1.指名朗讀第2自然段。2.教師提問：這里還寫了別的昆蟲的隱蔽所，你知道是哪些昆蟲嗎？3.課件出示短視頻：其他昆蟲的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜的情形。4.教師采訪學(xué)生：昆蟲甲，你們?cè)趺醋≡谶@么臟兮兮的地方？你們會(huì)在這兒待一輩子嗎？（不會(huì)）原來(lái)這只是——臨時(shí)的隱蔽所。你花很長(zhǎng)時(shí)間才找到這個(gè)洞穴嗎？（并不是）這就叫——得來(lái)不費(fèi)功夫。昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣？（好呀）用課文中的話說，這就是——棄去毫不可惜。5.教師引讀：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其他的昆蟲，全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦！我大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身，而你們常常慎重地選擇住址；我的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，而你們一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光；我利用現(xiàn)成的洞穴，而你們舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的。提問：蟋蟀這樣講究，課文中有哪些詞語(yǔ)可以概括它這個(gè)特點(diǎn)呢？（不肯隨遇而安慎重地選擇）6.依學(xué)習(xí)進(jìn)程出示短語(yǔ)。課件出示：臨時(shí)的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫棄去毫不可惜不肯隨遇而安慎重地選擇住址排水優(yōu)良溫和的陽(yáng)光（1）指名學(xué)生分行朗讀短語(yǔ)。（2）課件中“臨、隱、慎、址、良”變紅，學(xué)生認(rèn)讀。（3）指導(dǎo)寫“臨、慎、選、擇、址、良”6個(gè)字。提示：“慎”字右邊的“真”中間是三橫，彼此間距相等；“臨、慎、擇、址”4個(gè)字都要寫得左窄右寬。（4）學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（5）反饋評(píng)價(jià)，調(diào)整提升。【設(shè)計(jì)意圖】蟋蟀選址慎重，不肯隨遇而安都是在對(duì)比中體現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)中利用采訪的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，在引讀中感受蟋蟀的與眾不同。最后在詞語(yǔ)中識(shí)字，在識(shí)字后指導(dǎo)書寫，把學(xué)文、學(xué)詞和識(shí)字寫字有機(jī)融合。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“掘、搜、拋”3個(gè)生字，會(huì)寫“專、寸、較”3個(gè)字，會(huì)寫“住宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.知道蟋蟀住宅的修建過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。4.能通過比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處?！窘虒W(xué)過程】板塊一讀中想象，體會(huì)工程偉大1.勾畫圈點(diǎn)，理清修建過程。（1）默讀課文第7～9自然段，想一想蟋蟀是怎么修建住宅的。自學(xué)要求：①用橫線畫出寫蟋蟀在不同時(shí)間階段修建住宅的語(yǔ)句。②結(jié)合這些提示時(shí)間的語(yǔ)句，說一說蟋蟀修建住宅的過程。（2）全班交流。①預(yù)設(shè)：寫蟋蟀修建住宅的時(shí)間的語(yǔ)句有“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”“余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒”“即使在冬天”。②教師提問：這些時(shí)間里蟋蟀都干了什么呢？預(yù)設(shè)：在秋天初寒的時(shí)候挖掘，余下的時(shí)間整修，即使在冬天也在整修。（3）教師提問：從秋天到冬天，蟋蟀一直在修建住宅，如果用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)想到什么呢？（持之以恒精益求精不肯將就）2.學(xué)習(xí)挖掘的過程，感受工程的偉大。課件出示：它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（1）默讀，找一找蟋蟀挖掘洞穴的動(dòng)作和工具，用不同的記號(hào)標(biāo)注。（2）學(xué)生交流，課件出示：前足——扒土大顎——搬掉土塊后足——踏地兩排鋸——鋪開泥土學(xué)生根據(jù)找出的詞語(yǔ)，說一說，演一演蟋蟀挖掘的過程。（學(xué)生演示的過程中，教師相機(jī)評(píng)價(jià)——強(qiáng)壯的蟋蟀、有力氣的蟋蟀）（3）出示放大的蟋蟀圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蟋蟀挖掘的情景，說說自己的感受。（不容易、很難想象蟋蟀是怎么做到的）（4）指名讀：蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。教師提問：蟋蟀這樣挖掘會(huì)持續(xù)多久呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”）（5）教師引讀：一連兩個(gè)鐘頭——它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！拔摇倍伎吹貌荒蜔┝恕斑€在用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。蟋蟀用它細(xì)小、柔弱、簡(jiǎn)單的工具長(zhǎng)時(shí)間地勞作，才有那樣清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，難怪作者感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊扣蟋蟀修建住宅的時(shí)間和修建住宅的動(dòng)作兩個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)，在充分練習(xí)用自己的話說清楚蟋蟀挖掘住宅的過程后，運(yùn)用引讀的方法，把挖掘的時(shí)間、挖掘的工具整合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)完整的印象，理解為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，整個(gè)過程體現(xiàn)了在讀中感悟的教學(xué)理念。板塊二補(bǔ)充資料，感受細(xì)致觀察1.教師提問：讀課文第7～9自然段，你覺得蟋蟀是一種怎樣的昆蟲？（有耐心、不怕辛苦、勤勞、精益求精）2.是誰(shuí)記錄了蟋蟀修建住宅的整個(gè)過程呢？（法布爾）從秋到冬，漫長(zhǎng)的日子里，法布爾都在干什么呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容想象并說一說。3.資料補(bǔ)充：法布爾在普溫斯教書時(shí)，經(jīng)常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，忽然聽到蟋蟀的叫聲，于是就循著聲音來(lái)到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來(lái)。幾個(gè)農(nóng)婦早上下地時(shí)看見他，到黃昏收工時(shí)，仍看他躺在那里。她們實(shí)在不明白，這個(gè)人怎么花一天的工夫，就看著一塊石頭，簡(jiǎn)直中了邪！其實(shí)他是在觀察石頭旁邊的昆蟲。4.教師小結(jié)：作者對(duì)蟋蟀的觀察細(xì)致入微，可以想象，從外部到內(nèi)部，從秋天到冬天，從幼蟲到成蟲，需要多么細(xì)致、持之以恒的一番觀察啊！而這一切行為的背后，我覺得就是作者對(duì)科學(xué)研究的負(fù)責(zé)和熱愛，更是對(duì)蟋蟀的關(guān)注和尊敬。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)將教學(xué)目標(biāo)指向作者連續(xù)細(xì)致的觀察。通過想象和補(bǔ)充資料，法布爾細(xì)致觀察的形象在學(xué)生心目中豐滿起來(lái)。板塊三對(duì)比閱讀，體會(huì)寫法之妙1.梳理生動(dòng)描寫的句子。（1）教師引導(dǎo)：法布爾在觀察蟋蟀之后，毫不吝惜地贊美——課件出示：·它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室?！ぎ?dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！の葑拥膬?nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生?！ぜ偈刮覀兿氲襟坝脕?lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（2）指名朗讀。2.比較語(yǔ)言表達(dá)的不同。（1）引導(dǎo)：英國(guó)麥加文的《昆蟲》片段中這樣寫蟋蟀——課件出示課后第三題中的文段。（2）指名讀。比較一下兩種寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（法布爾把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，用了擬人的手法，生動(dòng)有趣）3.引導(dǎo)交流：法布爾贊美昆蟲，贊美生命。你還從課文的哪些描寫中體會(huì)到這一點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)言。4.出示《昆蟲記》中的一些章節(jié)的標(biāo)題，進(jìn)一步體會(huì)飽含贊美的擬人寫法?！独ハx記》中有很多這樣的標(biāo)題：《狼蛛的家庭生活》《天生攀巖家》《蜘蛛離鄉(xiāng)記》《螳螂的愛情》。你對(duì)哪一章感興趣呢？學(xué)生自由發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖】有比較就有區(qū)別，再次引入課后資料，學(xué)生對(duì)文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)更了解。讓學(xué)生再次回到文中尋找這些語(yǔ)言，這是回歸；引入《昆蟲記》中的章節(jié)標(biāo)題，這是開拓。在這一開一合中，學(xué)生的閱讀視野被打開。板塊四觀察字形，自主抄寫詞語(yǔ)1.出示詞語(yǔ)：挖掘、搜索、拋出，運(yùn)用加一加的方法識(shí)記“掘、搜、拋”3個(gè)生字。2.學(xué)生練習(xí)書寫“專、寸、較”3個(gè)字，自評(píng)、互評(píng)，逐步提升書寫水平。3.抄寫“住宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】歸類識(shí)記帶有提手旁的字，書寫兩個(gè)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，練習(xí)抄寫詞語(yǔ)，練就學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】11蟋蟀的住宅【教學(xué)反思】“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”是本單元的語(yǔ)文要素，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文要素有層次、有梯度地展開。1.板塊設(shè)計(jì)，分級(jí)目標(biāo)清晰。整堂課教學(xué)分兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)在整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的部分，通過比較讀感受蟋蟀選址的慎重，同時(shí)隨文識(shí)字。第2課時(shí)三個(gè)主要的板塊圍繞課后習(xí)題設(shè)置：理解蟋蟀住宅算是“偉大的工程”的原因；感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察；體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。這樣的教學(xué)安排目標(biāo)指向明確，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文要素的精準(zhǔn)落地。2.策略整合，感受細(xì)致的觀察。設(shè)計(jì)中有兩處重錘敲打的環(huán)節(jié)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中組合運(yùn)用多種教學(xué)策略。有默讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、表演讀，在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說一說蟋蟀住宅的