2019年政治考試分析總結(jié)報(bào)告

政治考試分析總結(jié)報(bào)告一、試題分析該套試卷的出題范圍是思想道德八年級(jí)上冊(cè)第一課至第六課的內(nèi)容，試卷知識(shí)覆蓋面大，重視觀察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況以及分析能力和綜合能力?？陀^題:第一大題是選擇題,分值是28分，每題2分。該題難度適中，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的觀察，觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)性內(nèi)容的識(shí)記能力與掌握。主觀題：二大題是觀察學(xué)生的歸納能力,三大題是簡(jiǎn)答題觀察學(xué)生對(duì)雙基的掌握,第四大題簡(jiǎn)要分析題，主要觀察學(xué)生的應(yīng)變能力與理論聯(lián)合實(shí)踐的能力。第五.六大題為觀察思慮題和問(wèn)題研究題，，觀察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況和理解，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的觀察。整體來(lái)看，試題擁有科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性，可以達(dá)到觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和各樣能力的目的。二、試卷分析從統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，我校均勻分為75.3分，此中，90分以上12人，80——89分35人，70——79分82人，60——69分21人，不及格人數(shù)11人。成績(jī)體現(xiàn)的特色是：處于60——89分的中間層次的人數(shù)居多。三、主要錯(cuò)誤種類1、一些學(xué)生對(duì)書上的基本基本看法認(rèn)識(shí)不清，對(duì)題目的理解能力不夠，知識(shí)掌握不堅(jiān)固，知識(shí)遷徙能力不夠，欠靈巧,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的能力不強(qiáng)，理論是理論，運(yùn)用不到資猜中去。、回答以下問(wèn)題角度單調(diào)，重復(fù)，不可以多角度、多層次地分析問(wèn)題。比方，第17題部分學(xué)生只好從某一個(gè)角度作答，思想很狹小，視線不寬闊分析說(shuō)明不全面。、學(xué)生對(duì)一些要點(diǎn)、熱門時(shí)勢(shì)資料的分析歸納能力還比較欠缺。特別是資料分析題第19題，”觀察漫話中人物的表現(xiàn)讀談頌應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待生命與健康?”好多學(xué)生知識(shí)學(xué)握缺少系統(tǒng)性、整體性，知識(shí)遷徙能力較弱。一些學(xué)生由于知識(shí)掌握不全面，運(yùn)用能力和歸納能力衰，不可以對(duì)此資料進(jìn)行正確分析，以致于答非所問(wèn)或答題不全面。、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清。比方，有好多學(xué)生答題條例不清楚，書寫紛亂。、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)可是關(guān)。特別是一些單項(xiàng)選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原由是書籍知識(shí)不扎實(shí)，教材不熟習(xí)。、學(xué)生不可以仔細(xì)審題，拿到題目后不加思慮就做，審題不清，結(jié)果答非所問(wèn)。、學(xué)生回答以下問(wèn)題不可以聯(lián)合資料。設(shè)問(wèn)要求聯(lián)合資料的，可是有許多學(xué)生根本不聯(lián)合資料。四、此后的教課建議、指引學(xué)生關(guān)注時(shí)勢(shì)，特別是一些要點(diǎn)、熱門時(shí)勢(shì)。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)質(zhì)中去。、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的教課,關(guān)于書籍上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培育學(xué)生的政治學(xué)科能力。、改變落伍的教課手段，多試試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教課手段，增強(qiáng)教課的直觀性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、對(duì)學(xué)生增強(qiáng)書面表達(dá)能力的培育,培育學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完好答題的能力。要增強(qiáng)政治語(yǔ)言規(guī)范性表述的教課,要求在答題中表述正確，沒(méi)有歧義;表述完好，沒(méi)有信息拋棄;表述符合邏輯，沒(méi)有互相割裂甚至自相矛盾。、增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教課中要教課生如何審題，如何找尋試題的要點(diǎn)詞，如何捕獲有效信息。、依據(jù)思想道德課綜合性的特色，學(xué)科教課要從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想道德形成與發(fā)展的實(shí)質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生建立完好的、立體的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力培育學(xué)生的學(xué)科修養(yǎng)和學(xué)科能力。、教師應(yīng)掌握好每一堂課的教課質(zhì)量，重視作業(yè)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)學(xué)平生常的學(xué)