二年級上技術(shù)教案

二年級（技術(shù)學科）教案（2017——2018學年度第一學期）教材分析教材主要內(nèi)容在我們的生活中處處可以見到各種有用的技術(shù)，人們使用工具來幫助自己完成任務，本冊教材的內(nèi)容《游戲中的技術(shù)》、《童話故事中的技術(shù)》、《探索活動中的技術(shù)》都是通過學習活動教孩子了解這些人們用來幫助自己做事的工具和相應的技術(shù)，認識技術(shù)工具的重要性。通過動手動腦活動，提高學生創(chuàng)造力。教材的知識結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)分析本冊教材的知識結(jié)構(gòu)包括三個單元八課內(nèi)容。其中第一單元《游戲中的技術(shù)》有三課：《有用的工具》、《紙飛翼》、《罐頭玩具》；第二單元《童話故事中的技術(shù)》有《在醫(yī)院》、《樹木的作用》、《修條新路》；第三單元《探索活動中的技術(shù)》包括《我眼中的吸管》、《紙船承重》、《扇形暢想》。課程內(nèi)容多以手和剪刀為基本工具，讓學生通過動手、動腦等實踐活動，了解身邊的工具會給自己的生活帶來的種種便利，體會工具的作用，即工具延伸了人的能力，使人做事更加省時、省力、安全、方便、有效。本冊教材教學重點及難點.體會工具的作用，可以通過使用工具等體驗活動來落實。.體會我們生活、工作離不開技術(shù)工具，可以通過身邊的各種工具及其作用來解決。在設計、制作紙船，測試紙船的承重情況時，可以通過教師指導、小組合作來落實、解決。學生情況分析三年級的學生在經(jīng)過二年技術(shù)學習后，基本技術(shù)技能有了很大的提高，對技術(shù)學習也有了一定的了解。在動手操作方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，動手動腦積極主動；中等生課堂上動手操作總是躍躍欲試；后進生則停留在觀望階段，對一定技術(shù)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關(guān)注后進生學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

單元教學計劃學科技術(shù)年級二班級第（一）單元單元主題（內(nèi)容）第一單元游戲中的技術(shù)單元目標.能尋找身邊的工具，體驗工具可以延伸人的能力，幫人做事。.學習剪紙、折紙的基本技能自，使用剪刀時有安全意識。.初步認識尺寸在制作技術(shù)中的作用。單元教學內(nèi)容分析.《有用的工具》通過使用望遠鏡及生活中常用的各種小工具，如：剪刀、尺，抹布、筷子、指甲刀等給自己的生活帶來的各種便利，體會工具的作用。.在《紙飛翼》中，學生將以手和剪刀為基本工具，制作一個紙飛翼玩具，在學習剪紙的基本技能旨的同時，仔細體會紙制裁料相互連接的方法。.在《罐頭玩具》的制作罐頭玩偶的過程中，是在罐頭外包裹一層紙“外衣”，并裝上玩偶頭像，制作一個罐頭玩偶，用來玩保齡球游戲。在此過程中，學生進一步練習剪紙的基本技能自，掌握紙制材料的連接方法。單元教學重點能做到制作時左右手配合，用剪刀剪出彎曲的輪廓，進一步練習剪紙的技能，在使用剪刀時要有安全意識。單元教學難點掌握紙制材料的連接方法（粘接）。突破教學重難點的方法策略多種手段輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成觀察細致的好習慣。教學方法觀察、實踐。單元課時的劃分5課時

課題第1課有用的工具課型新課備課時間授課時間教學目標.體驗工具可以使人的能力延伸，幫助人們做事。.通過比較。發(fā)現(xiàn)使用工具人們可以更方便、安全地做事，效率和質(zhì)量更高。.能尋找身邊的工具，初步形成關(guān)注生活中的技術(shù)和工具的意識。教學重點體會工具的作用，知道可以通過使用工具等體驗活動來落實。教學難點體會我們的生活、工作離不開技術(shù)工具，可通過討論身邊的各種工具及其作用來解決。教學準備.體驗工具可以使人的能力延伸，幫助人們做事。.通過比較。發(fā)現(xiàn)使用工具人們可以更方便、安全地做事，效率和質(zhì)量更高。教學流程主 體 設計備注一、激趣導入：.請同學們向外看，遠處有一個很小的物體，在不走出教室的情況下，有沒有辦法看清楚它？.學生同桌交流，匯報。.提出用望遠鏡來觀察遠處物體的想法。.組織學生用望遠鏡觀察遠處的物體。.指名匯報：說清楚自己利用望遠鏡看到」了什么物體？是否清晰？.引導學生歸納望遠鏡的作用。.師生總結(jié)：使用望遠鏡能夠看清楚遠處眼睛看不清的物體，望遠鏡能使人看得更遠。望遠鏡就是幫助人們看清楚遠處物體的工具，它很有用。.教師板書課題：第1課有用的工具二、觀察、比較：.提出任務：*分別用尺和不用尺，在紙上畫一個正方形。*分別用手撕和用剪刀剪一個正方形。.學生獨自制作，并進行比較。與身邊的同學討論使用工具的好處。.分小組匯報通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)借助工具能夠提高作品質(zhì)量。.歸納總結(jié)使用工具的好處：教主 體 設計備注

學流程有些任務不使用工具我們就能完成，但使用工具能保證我們更方便、快捷地完成任務；還有些任務我們不使用工具就很難完成。三、拓展延伸：.想一想:生活中哪些常見的任務我們不使用工具就很難完成？.學生小組交流。.提出問題：如果你的指甲長了怎么辦？.學生根據(jù)經(jīng)驗來回答。.提出任務：分別用剪刀和指甲剪來剪指甲，比較有什么不同？它們分別給我們的學習、生活帶來哪些方便？.學生動手實踐，比較。.指名匯報。.找一找：仔細觀察，尋找身邊的工具，并與小組同伴一起交流其作用。.教師提示：用完整的話說出每樣工具給人們提供了哪些便利。*先從身邊熟悉的學習工具說起。如鉛筆、回形針、格尺、剪刀、橡皮等。以接龍的形式每人說一個，如果說不完整，再有同組的成員來補充說明。10. 教師介紹鋸的發(fā)明故事。四、鞏固應用：課下多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有用的工具，與學習伙伴交流。讓孩子們感受我們的政治生活已經(jīng)離不開技術(shù)和工具，從而產(chǎn)生關(guān)注生活、學習中的技術(shù)和工具的興趣。作業(yè)設計到生活中發(fā)現(xiàn)有用的工具還有哪些？板書設計第1課有用的工具做事剪刀、格尺、指甲剪 有用的工具 方便、安全教學反思學生對自己所學的課程的積極性，少不了教師及時有效的評價。在進行教學的過程中，抓住學生對本節(jié)課的學習目標的達成度、學習過程的參與度等引導學生自評和互評。根據(jù)每個孩子的課堂表現(xiàn)，給以相應的笑臉和大拇指吉祥卡，最后看誰的吉祥卡獲得的多。有效地調(diào)動了學生的學習積極性，課題學習效果良好。

課題第2課紙飛翼 課型新課備課時間授課時間教學目標.能夠根據(jù)要求，通過使用剪刀將翼身和水平翼剪下，學習剪紙的基本技能；使用剪刀時有安全意識。.能用手沿折線將翼身折起，提高折紙的基本技能。.那將水平翼和翼身進行組裝，體會插接是紙制材料的連接方法之一。教學重點掌握剪紙和折紙的基本技能。教學難點可以通過紙飛翼的制作來落實、解決。教學準備已經(jīng)做好的紙飛翼、彎頭吸管、卡紙、剪刀、尺、吸管、筆等。教學流程主 體 設計備注一、激趣導入：.同學們喜歡天空中自由自在飛翔的小鳥嗎？年知道它們是用什么來幫助它們飛行的嗎？.學生同桌交流，匯報。.提出用翅膀飛行的想法。.師生總結(jié)：翅膀也叫飛翼，鳥類利用它可以在廣闊的藍天上飛翔，飛翼的作用可大了。今天我們就來學習紙飛翼的簡易制作。.教師板書課題：第2課紙飛翼二、教師演示紙飛翼的制作過程：（一）加工紙材料.出示材料與工具：剪刀、手工紙、筆等。.分別用筆在手工紙上畫一個半圓形水平翼和一個長圓形翼身。.沿長圓形的對稱軸的一端向外對折出呈45度角的折痕。.用剪刀剪下紙飛翼的翼身，并剪開翼身上的兩條剪切線，再

教學流程主 體 設計備注按正折線正折。（二）組裝的紙飛翼剪下水平翼，將水平翼插入翼身，做好紙飛翼。（三）玩紙飛翼將紙飛翼平放在桌面上，通過吸管對著紙飛翼吹氣，紙飛翼就會、乙>J_L刖進。三、學生獨自制作，同桌間交流：.提出問題：怎樣將將水平翼和翼身組裝起來？.學生嘗試插接水平翼和翼身。.觀察、比較：看誰組裝的紙飛翼最好？.思考：吹氣時，吸管對準飛翼的哪個部位，飛翼會跑得更快？.組織學生交流：怎樣讓飛翼會跑得更快？今天有什么收獲？有些任務不使用工具我們就能完成，但使用工具能保證我們更方便、快捷地完成任務；還有些任務我們不使用工具就很難完成。四、拓展延伸：你能根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，利用火柴棍、卡紙、剪刀、水彩筆、尺、膠棒等練習制作武器模型一一炮艇。讓孩子們感受我們的政治生活已經(jīng)離不開技術(shù)和工具，從而產(chǎn)生關(guān)注生活、學習中的技術(shù)和工具的興趣。作業(yè)設計嘗試自主設計制作紙炮艇模型。板書設計第2課紙飛翼一畫二折、剪三組裝教學反思

課題第3課罐頭玩偶 課型新課備課時間授課時間教學目標.能根據(jù)罐頭高度和粗細，用彩色筆在紙上做出長、寬的標記，初步認識尺寸在技術(shù)只的作用。.能畫出玩偶，并能左右手配合，用剪刀剪出彎曲的輪廓，進一步練習剪紙的技能。.掌握紙制材料的連接方法（粘接）。教學重點左右手配合，用剪刀剪出彎曲的輪廓，通過加工紙制材料來落實。教學難點尺的使用以及用剪刀剪出彎曲的輪廓，通過教師示范、指導來解決。教學準備已做好的幾個玩偶、剪刀、尺、空易拉罐、彩色筆、膠棒、鉛筆、小磁鐵等。教學流程主 體 設計備注一、激趣導入：同有沒有見過或玩過打保齡球？想不想來玩一玩？二、教師演示加工紙材料：.制作罐頭玩偶的身體。根據(jù)罐頭高度在彩色手工紙上用鉛筆做下記號，畫上剪切線并剪下。將彩色手工紙卷在空易拉罐上，在兩頭重疊1-2厘米處標上記號，畫上剪切線并剪下。將彩色手工紙展開，用彩色筆在紙的正中間畫好玩偶的身體部分。將彩色手工紙卷在空易拉罐上，在彩色手工紙的重疊處用膠棒粘貼好。.制作罐頭玩偶的頭部。在彩色手工紙上畫出玩偶的頭部圖形并剪下。三、組裝罐頭玩偶：今天，老師就帶領(lǐng)大家每人做一個玩偶保齡球，放在一起供大家玩。提問：怎樣將玩偶的頭部和玩偶的身體組裝在一起？

教學流程主 體 設計備注用小磁鐵將它與罐頭吸在一起。四、學生同桌練習制作：.教師指導：在紙的重疊處涂膠不能過多。.提醒學生在使用剪刀時要注意安全。四、玩“保齡球”游戲：.教師介紹游戲規(guī)則。將多個罐頭玩偶擺放在指定位置，排乘一排或弧形，人站在一定距離外，輪流滾動皮球去撞擊它們，撞倒玩偶個數(shù)最多者獲勝。.組織學生分組玩“保齡球”。作業(yè)設計嘗試用廢瓶子設計制作瓶子玩偶。板書設計第3課罐頭玩偶教學反思

單元教學計劃學科技術(shù)年級二班級第（二）單元單元主題（內(nèi)容）第二單元童話故事中的技術(shù)單元目標.能知道當健康出問題的時后，醫(yī)療技術(shù)可以幫忙解決。.發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多木制品，產(chǎn)生對木材來源的關(guān)注。.增強保護資源幾節(jié)約資源的意識。.知道修路是一項復雜的任務，感受有計劃、按次序進行設計與施工的重要性。單元教學內(nèi)容分析本單元的課文以童話故事為載體，《在醫(yī)院》一課學生通過觀察小兔從看病到做手術(shù)所經(jīng)歷的過程體會到：醫(yī)生在治病時會使用很多技術(shù)產(chǎn)品和工具，明確醫(yī)療技術(shù)可以減輕病人的痛苦，使病人恢復健康。通過童話故事《樹木的利用》了解樹木被伐倒直至變成半成品的木料所經(jīng)歷的過程，能認識到伐木工人使用了各種工具、設備和方法來砍伐、運輸、鋸割樹木。在《修條新路》的童話故事中，了解修路工作需要運用多種技術(shù)手段和機器設備，并由多人合作，共同努力才能完成。單元教學重點認識醫(yī)生在診療過程中需用許多醫(yī)療技術(shù)產(chǎn)品和工具的支持。了解從伐木到鋸木料所經(jīng)歷的各種工序和所用到的不同工具。認識修路需要多種工具和設備。單元教學難點在學習中體會有計劃、按次序工作的重要性。突破教學重難點的方法策略多種手段輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成仔細傾聽的好習慣。教學方法聽故事，明道理。單元課時的劃分5課時

課題第4課在醫(yī)院 課型新課備課時間授課時間教學目標.當知道健康出問題時醫(yī)療技術(shù)可以幫忙解決。.認識醫(yī)生在診療過程中需要用到許多醫(yī)療技術(shù)產(chǎn)品和工具；知道醫(yī)生在治療病人的同時，會盡量減少病人的》痛苦或使病人感覺更舒服。.能認識一些簡單的醫(yī)療器具，知道醫(yī)生在治病時需要注意的事項（手術(shù)衛(wèi)生等）。教學重點認識醫(yī)生在診療過程中需要用到許多醫(yī)療技術(shù)產(chǎn)品和工具的支持，可以通過看圖講故事、回憶親身經(jīng)歷、扮演角色和討論等活動來落實。教學難點認識醫(yī)生除了診端、治療外，還有減輕病人痛苦的責任，可以通過教師引導歸納來解決。教學準備童話故事《在醫(yī)院》、聽診器、體重秤、體溫計、注射器、輸液瓶等。教學流程主 體 設計備注一、看圖講故事：.導語：同學們熟悉醫(yī)院嗎？想不想聽小兔在醫(yī)院看病的故事？.組織學生看圖想故事內(nèi)容。.提出要求：一定要帶者問題聽或講故事。思考：小兔為什么去醫(yī)院？醫(yī)生怎么知道小兔得病了？他們?nèi)绾螢樾⊥媒獬吠纯嗟模?組織學生在看圖時與同伴交流、討論故事情節(jié)。.指名匯報：說清楚自己利用圖片看到」了什么？圖中講些什么？二、討論：故事中醫(yī)護人員用到的技術(shù)和工具有哪些？回憶一下自己看病時是怎樣的經(jīng)歷？.提出問題：*醫(yī)生用哪些技術(shù)工具發(fā)現(xiàn)小兔得了扁桃體炎？*在治療過程中醫(yī)生還用了哪些技術(shù)工具？鼓勵學生發(fā)揮想象講故事，將故事補充的更完整。引導學生說出故事中的技術(shù)工具分別有什么作用？讓學生聯(lián)系自己的生活實際來回答。

教學流程主 體 設計備注*手術(shù)后小兔沒有立刻」恢復知覺，它是怎樣回到病房的？課堂練習一一連一連：（課前準備小黑板）。2.思考后回答：小兔換手術(shù)服時為什么要拉上簾子？做手術(shù)時小兔感到痛苦了嗎？為什么？如果沒有麻醉劑。手術(shù)時小兔會怎么樣？你從中獲得了哪些感受？三、拓展遷移：你生過病嗎？醫(yī)生是用什么給你治病的？說說醫(yī)生所從事的是什么工作？四、知識鏈接：出示實物或圖片，指導學生認識醫(yī)生常用的醫(yī)療器具。作業(yè)設計到生活中發(fā)現(xiàn)醫(yī)生使用的醫(yī)療器具還有哪些？板書設計第4課在醫(yī)院教學反思

課題第5課樹木的利用 課型新課備課時間授課時間教學目標.發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多木制品，產(chǎn)生對木材來源的關(guān)注。.了解木材的獲得需要經(jīng)過砍伐、運輸和鋸割等一系列工；在整個過程中，要用到許多工具。.增強保護資源幾節(jié)約資源的意識。.體會工具的改進能幫助人們提高工作效率。教學重點了解從伐木到鋸木料所經(jīng)歷的各種工序和所用到的不同工具?？梢酝ㄟ^師生對話交流，將工序進行排序等來落實。教學難點從砍伐樹木工具的改進過程“斧頭-手鋸-油鋸”中體會工具的改進可以提廿作效率，可以通過教師講解來解決。教學準備童話故事《樹木的利用》、小黑板。教學流程主 體 設計備注一、激趣導入：.討論木材的來源：請同學們仔細觀察一下，你們身邊有哪些木材？木材是怎么來的，誰能猜一猜？.學生同桌交流，生活中的各種木制品，并提出木材可能的來源。二、看圖講故事：.激趣：大家想不想知道木材是怎樣來的？我們可以先看看故事（板書課題），等會兒我們一起來交流。.組織學生看圖，分段講故事或聽故事。提示：按照故事中的場景（伐木場、護林場、制材廠）分段進行講故事。三、討論樹木變成木材的過程：.提出問題，學生搶答：*樹木變成木材的過程中，用到里哪些技術(shù)工具？學生可能并不清楚木材是如何用樹木加工的，所以教師要鼓勵學生大膽猜想，激發(fā)興趣。

教學流程主 體 設計備注.組織學生分組討論：如果你是伐木工人，你會選擇哪種工具砍伐樹木，斧頭、手鋸還是油鋸，為什么？學生分小組討論，了解伐木工具的發(fā)展。.教師質(zhì)疑：*樹木變成木材的過程經(jīng)歷了哪幾個階段？*出示小黑板，組織學生完成排序題。四、歸納總結(jié)樹木的利用：學習了這一課你們能說說自己收獲了哪些新知識嗎？五、鞏固練習：.說出三種以上木材的用處或木制品。.說出三種以上的工具參與了從“樹木到木材”的加工。.能正確說出砍伐樹木后播撒樹種的理由。教師簡單介紹鋸的發(fā)明故事，使學生認識到工具的改進能夠提高工作效率。作業(yè)設計到生活中發(fā)現(xiàn)樹木的利用還有哪些？板書設計第5課樹木的利用砍樹工具的改進：斧頭一一手鋸一一油鋸教學反思

課題第6課修條新路課型新課備課時間授課時間教學目標.知道人們?yōu)榱松畎踩?、方便提出修路的技術(shù)任務。.感受有計劃、按次序進行設計與施工的重要性。.知道修道路是一項復雜的任務，需要運用多種技術(shù)手段和機器設備，并由多人協(xié)助完成。教學重點知道修一條新路需要不同的工具和設備，可以通過教師有針對性地提出問題、學生討論來落實。教學難點體會有計劃、按次序工作的重要性，可以通過教師引導學生討論來解決。教學準備童話故事《修條新路》、車模型等。教學流程主 體 設計備注一、激趣導入：.同學們，路面被雨水沖塌了，怎么辦？.指名回答，教師板書板書：修條新路。二、討論修路的重要性：.教師追問：能說說修新路的理由嗎？引導學生回憶在童話故事“樹木的利用”中工人是怎樣運木頭的？.學生同桌交流。.提問：你家周圍的路面是怎樣的？你走在上面感覺如何？.學生回憶家附近的道路，談談行走的感覺。.討論、猜測：平整的路面是怎樣修成的？.指名匯報三、聽故事、回答問題：.聽老師講故事。.交流：故事中告訴我們什么？.想一想：如果沒有方案，可以直接修路嗎？為什么？.為了修條新路，工人們做了哪些事情？使用了哪些機器設備？根據(jù)學生的回答板書課題《修條新路》。明確：修道路是一項復雜的任務，需要運用多種技術(shù)手段和機器設備，并由多人協(xié)助完成。

教學流程主 體 設計備注四、拓展延伸：.組織學生分小組討論：在現(xiàn)實生活中，除了泥路、砂石路，還有哪些道路？.提出問題：為了保證交通安全，生活中人們還在道路上增設了哪些交通設施？它們分別有什么作用？認識常見的安全標志、紅綠燈、防護欄、斑馬線等公共設施的作用。希望小組間自由發(fā)表自己的看法和意見，讓孩子們一人介紹一種道路。如：石子路、水泥路……作業(yè)設計在路上行走時發(fā)現(xiàn)、學習交通標志，明確其作用。板書設計第6課修條新路教學反思

單元教學計劃學科技術(shù)年級二班級第（三）單元單元主題（內(nèi)容）第三單元探索活動中的技術(shù)單元目標.在模擬比賽中了解比賽規(guī)則，有競爭意識。.在觀察現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀會影響其功能。技術(shù)中的作用。.在與人合作中發(fā)揮創(chuàng)造力，通過設計、制作體驗合作的樂趣。單元教學內(nèi)容分析.《我眼中的吸管》通過學生面對一堆吸管，發(fā)揮想象力，輪流將它們想象成各種物品，并說一句與之相關(guān)的話。如：水管、筷子等，簡單介紹一下；還可以說說多跟吸管可以拼湊成什么物品或有什么用處等。.在《紙船承重》中，學生將設計制作紙船，并將其放在水中，在紙船中輕輕地放入玻璃球，觀察不同紙船的承重情況，從而發(fā)現(xiàn)紙船的形狀和結(jié)構(gòu)不同，承重的本領(lǐng)也不同，進而體會改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會影響其功能。.在《扇形暢想》的比賽中，各小組一個由圓剪成的三個扇形進行暢想，學生輪流說說其中的某個扇形可以表示生活中的什么事物，或者這幾個扇形可以拼出什么事物，比小組內(nèi)誰提出的暢想多又有創(chuàng)意。通過這一動腦活動，提高學生創(chuàng)造力。單元教學重點明確比賽規(guī)則，發(fā)揮想象力進行比賽，可以通過教師引導、示范舉例、分組游戲比賽來落實。單元教學難點明確比賽規(guī)則，設計、制作，發(fā)揮想象力進行比賽，可以通過教師引導、示范舉例、分組游戲比賽來落實。突破教學重難點的方法策略激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)競爭意識。教學方法觀察、實踐。單元課時的劃分5課時

課題第7課我眼中的吸管課型新課備課時間授課時間教學目標.通過《我眼中的吸管》比賽，初步了解物品的形狀與功能之間的聯(lián)系，進而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技術(shù)在不同產(chǎn)品中的內(nèi)涵。.在模擬比賽中了解比賽規(guī)則。.能積極開動腦筋，有競爭意識。教學重點明確比賽規(guī)則，并在比賽中發(fā)揮想象力?？梢酝ㄟ^模擬比賽、小組內(nèi)比賽來落實。教學難點體會我們的生活是豐富多彩的，比賽是有規(guī)則的。教學準備10-15根吸管（可以不同顏色、長短等）、秒表。主 體 設計備注一、激趣導入：.了解游戲主題一一說說我眼中的吸管。教師出示吸管，提出游戲主題一一如果它能成為我們的伙伴，我們將和它一起玩，你想對它說些什么？.學生同桌交流：大膽想象，說出一些有關(guān)吸管的話，然后匯報。.提出問題：吸管是中空的，你可以把它想象成什么物品？這些物品有什么用途？二、明確比賽規(guī)則：.介紹比賽規(guī)則：每組3-4人，在小組內(nèi)開展比賽。桌上放10-15根吸管，小組成員發(fā)揮想象力，輪流將一根或多根吸管拼裝的造型想象成某樣物品，并用一句話介紹一下。學生獨自制作，并進行比賽。小組成員按座次依次發(fā)言。吐字清晰，聲音洪亮。不可互相交流。時間為1分鐘，每人只有3次機會。如果有人聽不懂，裁判可以提問。提示：*可以將吸管擬人化，創(chuàng)造性地賦予吸管某一角色。*可以觀察發(fā)現(xiàn)其顏色、形狀、大小等方面的不同，也可以將其想象成什么物品。

教學流程主 體 設計備注每個普通發(fā)言得1分，每個創(chuàng)造性發(fā)言得5分。超市或與他人重復不得分。比賽結(jié)束后，得分最高者獲勝。2.組織一次模擬比賽。其余學生當好觀眾。三、“我眼中的吸管”比賽.宣布比賽規(guī)則。.宣布比賽開始，指導學生分組比賽。.組織學生評價、交流。.評出最終獲勝者。作業(yè)設計到生活中發(fā)現(xiàn)吸管還有哪些用途？板書設計第7課我眼中的吸管教學反思

課題第8課紙船承重課型新課備課時間授課時間教學目標.通過觀察鐵皮和鐵皮傳在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀會影響其功能。.在規(guī)定紙張大小的基礎上，通過“看哪個小組的紙船承重本領(lǐng)大”的比賽活動，進一步體會改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會影響其功能。.發(fā)揮創(chuàng)造力，小組合作設計、制作小紙船，并體驗合作的樂趣。教學重點設計、制作紙船，學習測試紙船的承重情況，可以通過教師指導、現(xiàn)在合作來落實。教學難點設計、制作紙船，學習測試紙船的承重情況，可以通過教師指導、現(xiàn)在合作來解決。教學準備鐵皮、紙、剪刀、夾子、水盆、玻璃球。教學流程主 體 設計備注一、問題導入：比較鐵皮和鐵皮船.同學們都見過橡皮船、小木船漂在水面上的場景，那么把鐵皮放在水中會怎樣？.學生小組合作實驗：將鐵皮放在裝滿水的盆中觀察現(xiàn)象。.組織學生討論：大輪船很重，但能在水面上航行，為什么一張鐵皮卻不能浮在水面上？有沒有辦法讓鐵皮也浮在水面？.小組討論：提出解決辦法，將鐵皮作成船形試一試。.將鐵皮彎成船，放在水中。觀察鐵皮船的沉浮。.提問：從這個現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)了什么？.討論歸納：如果改變物體的形狀，物體的功能也會改變。二、設計、制作紙船.提出任務：*分組折紙船，等會兒看哪個小組設計和制作紙船裝的玻璃球最多。*指導學生設計、制作紙船。教學時，教師要引導學生從鐵皮船不會下沉現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物體的形狀與功能的關(guān)系。因為二年級的孩子已經(jīng)有折紙的經(jīng)驗不，所以可讓孩子在小組內(nèi)自主設計和折紙船。對一些有困難的學生，可以適當提供一些折紙船的資料。

教學流程主 體 設計備注2.學生小組合作制作，設計并制作紙船。三、“紙船承重”比賽：.提出要求：試一試，將紙船放在水中會怎樣？船內(nèi)能放多少玻璃球？.各組將紙船放在水中，然后用夾子將玻璃球小心地放入船中，數(shù)一數(shù)紙船中最多能承載多少顆玻璃球。.交流、比較各組紙船的承重能力。.提出問題：比較不同紙船的承重本領(lǐng)，你發(fā)現(xiàn)