18小猴子下山教案2

18小猴子下山一、教材分析《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔掉了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林不見了，小猴子一無所獲。在課文學習過程中，要引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。本文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動形象，圖文一一對應(yīng)，教學時可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學習，增強學生學習的興趣。本文詞句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作，教學時可借助課文插圖、動作表演來理解，會用“掰、扛、扔”等動詞說話。在本文的教學中，還可引導學生了解“又__又__”的詞語形式并積累運用。教學中，還要引導學生提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。二、教學目標1.認會“猴、結(jié)”等12個生字，其中“扛、扔、摘、捧、抱”5個生字可利用形聲字的特點，歸類識記；會寫“塊、非”等7個生字，重點指導寫好“非、瓜”2個獨體字。2.流利、有感情地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又__又__”形式的詞語。3.借助圖畫，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”的句式，說說故事的主要情節(jié)。4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。三、教學準備教師:生字卡片教學用學生：生字卡片四、課時安排2課時五、教學過程第一課時（一）謎語激趣，導入新課1.教師出示謎語，學生競猜。出示：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。擅長模仿人動作，家里沒有山中坐。2.教師出示謎底和猴子圖片，指名學生認讀。2.揭示課題，學生齊讀課題。3.質(zhì)疑課題。小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了哪些地方，看見了什么東西，它又是怎么做的呢？

（二）初讀課文，集中識字1.初讀課文，出示自讀提示。出示：1.請借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.邊讀邊想，小猴子去了哪些地方，它看見了什么，又是怎么做的？2.交流字詞認讀情況，集中識字。①出示帶拼音生字。出示：jiēbāikánɡm(xù)ǎnrēnɡzhāipěnɡɡuābàobènɡzhuī結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追自由讀--同桌讀--小老師領(lǐng)讀--指名讀②出示去拼音詞語，重點識記帶“提手旁”的5個字和“掰”字。出示：結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追③出示帶有動詞的短語。出示：扛玉米捧著掰玉米摘桃子扔垃圾追兔子抱西瓜蹦蹦跳跳④學寫?yīng)汅w字“瓜”和“非”字。A.指導寫“瓜”。第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆要高于撇的收筆，捺的起筆在豎提的下方，不與撇相連。B.指導寫“非”字。先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫，兩豎有長短，橫畫之間距離要勻稱，注意長短之別，左邊三橫間距稍密，右邊三橫稍疏。C.師范寫，生觀察。D.生練寫，集體展示。（三）再讀課文，明確路線1.同桌分自然段接讀課文。2.教師引導學生梳理課文大意，明確路線。出示：（玉米地）———（桃樹下）———（西瓜地）———（小白兔）（四）品讀課文，積累語言1.學習第一自然段。（1）指名讀第一自然段，說說你看見了什么？出示：有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。（2）引導學生回答。①小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。②小猴子心里很高興。③小猴子就掰了一個。④小猴子扛著往前走。（3）教師引導學生把這四句話合并成一句話？（自由讀，指名讀）2.學習第二自然段。（1）師出示第2自然段，生自己讀一讀，說說又看見了什么？出示：有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。（2）教師引領(lǐng)學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。（3）看圖，填句子。出示：小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。（4）指名填，齊讀本段3.學寫第三自然段。（1）出示第三幅圖，誰能編故事？出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。（2）自己填，同桌交流，集體訂正，齊讀本段4.同樣的方法學習第四自然段。5.學習第五自然段。（1）小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？出示：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。（2）齊讀感悟。（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)1.拓展閱讀，總結(jié)全文。①出示《小貓釣魚》的故事，引導同學閱讀。②想一想小貓和小猴子都有犯了什么錯誤。③教師小結(jié)2.布置作業(yè)。（1）認會本課要求認會的生字，并口頭組詞。（2）自由練寫今天學過的2個生字。板書設(shè)計18小猴子下山找吃的兩手空空（玉米地）———（桃樹下）———（西瓜地）———（小白兔）第二課時（一）復習檢查，導入新課1.復習要認的字詞，指名讀。出示：猴子一塊結(jié)滿扛著扔了捧著西瓜抱著非常跑進往前走掰玉米摘西瓜追兔子空著手蹦蹦跳跳2.學寫生字“常、塊、往、進、空”5個生字。（1）觀察發(fā)現(xiàn)，每個字在田字格里是怎樣占格的？寫的時候應(yīng)注意些什么？（2）特別注意強調(diào)“塊、往”2個字要寫得左窄右寬。（3）示范寫，生書空。（4）生描紅1個，范寫2個。（5）展評，同學之間互評，教師評價。3.貼詞卡講故事。請一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么？找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講故事，教師順勢貼出動物詞卡。（三）引讀課文，訓練語言1.圍繞“所見”，積累詞語。（1）自由讀課文，找出“又__又__”式詞語。①教師引學：這一路走來，小猴子臉上的表情一直都是——（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)的——又大又多。（貼詞卡）小猴子看見滿樹的桃子——又大又紅。（貼詞卡）小猴子看見滿地的西瓜——又大又圓。（貼詞卡）②說話訓練。你也能用“又__又__”式的詞語來說一說嗎？出示：太陽____________________蘋果____________________孩子____________________小手____________________（2）拓展運用。這些好東西只用眼睛看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話，還會品嘗到怎樣的好味道呢？選一種說一說。2.圍繞“所做”，體會動詞。（1）指名讀第一自然段，理解“掰、扛”。①生自由讀第一自然段。師導學：小猴子走到一塊玉米地里，他看見又大又多的玉米怎樣做的？生回答：掰、扛②指名做動作，引導學生體會運用動詞的好處。③齊讀第一自然段。（2）自由讀第2—4自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。①自由讀，找一找小猴子的動作，圈一圈。②師引導學生按順序貼動詞。③學生談?wù)勥\用動詞的好處。（3）指導朗讀，讀好語氣。（指名讀，齊讀、練習有表情地朗讀。）出示：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。他看見滿地的大西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，就摘西瓜。他看見一只小兔子蹦蹦跳跳，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。小猴子只好空著手回家去。（四）想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。2.同桌合作，全班展示。（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)。播放故事視頻，再次感悟小猴子做事沒有