《竊讀記》導(dǎo)學(xué)案教案學(xué)案同步練習(xí)

PAGE11竊瀆記導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、掌握文中生字新詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語的意思。

２、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的情感。

３、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,求知的渴望并受到感染。

４、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

５、通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣通過動(dòng)作，心理描寫來表達(dá)思想感情的，體會(huì)讀書的意義。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

品悟——表達(dá)——體會(huì)——朗讀

【知識(shí)鏈接】

林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表隊(duì)作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。

【學(xué)習(xí)過程】

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。（預(yù)習(xí)完成）。

（學(xué)法：輕聲課文，圈出生字詞，查閱工具書，注意辨音）

１給下列字注音，認(rèn)讀3—5遍，再鞏固幾遍，寫會(huì)為止。

踮（）________腋（）________婪（）________轆（）________

竊（）________撐（）________唾（）________

２聯(lián)系上下文理解下列詞語。

懼怕――貪婪——唾沫——

知趣——依依不舍——饑腸轆轆——

二、初讀課文，整體感知。

想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？

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三、品讀課文，感受渴望。

１、課文中的“我”為什么要竊讀？

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２、課文中的“我”是怎樣竊讀的？

（找出“我”竊讀的語句，抓住描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句說說自己的體會(huì)。）

（1）、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！盻______________________________________________

（2）、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?/p>

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（3）、“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！?/p>

________________________________________

（4）、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

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３、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！?/p>

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四、精讀課文，體會(huì)情感。

１．同桌合作，說說作者竊讀的滋味是什么？

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２．作者的快樂是什么？懼怕的又是什么？

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３．“我”在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？

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五、回讀課文，深化主題。

１．文中的“我”在你心目中是一個(gè)怎樣的小姑娘？

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２.大家想一想，是什么激勵(lì)著我如饑似渴地竊讀，貪婪地汲取知識(shí)與智慧呢？

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３.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這句話的感想。

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【當(dāng)堂檢測】

１.抄寫詞語。

竊讀炒菜鍋勺踮腳饑餓懼怕

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貪婪充足屋檐支撐鼓勵(lì)唾沫

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招牌知趣皺眉頭依依不舍饑腸轆轆

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２.收集關(guān)于讀書的名人名言。

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【學(xué)習(xí)反思】

收獲：___________________________________________

疑惑：___

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

２、有感情地朗讀課文。

過程與方法抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。

２、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。教法學(xué)法：朗讀法，合作探究法，語言品析法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟簡介作者、作品林海音(1918.3.18－2001.12.1)，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)。當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。她畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者，不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國語日?qǐng)?bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。感知課文默讀課文，為課文分段，圈劃生字新詞。思考：竊讀的滋味是怎樣的？“我”為什么要竊讀呢？劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落。了解“竊”、“竊讀”的含義。新詞汗涔涔：形容含不斷地流下。四平八穩(wěn)：形容說話做事寫文章穩(wěn)當(dāng)，文中指書放得很穩(wěn)。眾目睽睽：指眾人都在注視監(jiān)督。睽睽，張目注視的樣子。慕名：仰慕別人的名氣。像煞有介事：好像真有這回事似的。多指大模大樣，好像有什么了不起。也說煞有介事。文中指裝模作樣。枉然：得不到任何收獲白費(fèi)力氣。饑腸轆轆：形容非常饑餓。“竊”、“竊讀”的含義（1）通過查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。（2）找出“竊”字在本文中的含義。在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。（1）“竊讀”的一般含義。（2）放在文中考察其含義。假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。理清結(jié)構(gòu)竊讀記1-8節(jié)在一家書店竊讀，被老板挖苦9-14節(jié)竊讀的緣由和經(jīng)過。15節(jié)受屈辱后十分悲憤。16-24節(jié)由于對(duì)知識(shí)的渴望到其他書店竊讀，得到店員的同情。25-28節(jié)點(diǎn)題

11竊讀記1．請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。汗涔涔()尷尬()眾目睽睽()貪婪()詛咒()饑腸轆轆()2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(1)我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而________(難堪尷尬難受)，________(漲羞映)紅了臉。(2)終于有一天，求知的________(欲望想法念頭)________(逼迫催)使我再度地停下來。(3)我合上最后一頁——________(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的________(知識(shí)道理智慧)都被我吞食下去了。3．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。(1)大家的眼睛都注視著。()(2)全部精神集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。()(3)好像真有這么回事似的。()(4)形容專心致志地干某一件事情，連吃飯、睡覺都顧不上。()4．下面語段中有一處語病，在文中畫出來，并進(jìn)行修改。第六次全國國民閱讀調(diào)查顯示：14～17周歲人群對(duì)課外書的選擇偏好主要集中在文學(xué)類上，這一比例占到了58.5%；其次喜歡的課外書類別依次是歷史類、科普類和心理類，選擇比例均大約在20%左右。對(duì)于學(xué)生閱讀課外書，66.0%的學(xué)校老師和74.3%的家長表示贊成，另有9.6%的學(xué)校老師和6.6%的家長因擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)而反對(duì)學(xué)生閱讀課外書。修改：______________________________________________________________5．下列句子各運(yùn)用了怎樣的描寫方法？(1)我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。()(2)我的心里是怎樣高興地喊著：“再大些！再大些！”()(3)我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。()(4)我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎？”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無力！()6．請(qǐng)你仿照下列句式，也打個(gè)比喻，贊頌好書。(要盡量押韻)書是師，最可親；誨不倦，更熱心。書是友，常交流；天下事，共探求。7．你所在的班級(jí)正在開展以“好讀書，讀好書”為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)中有一位同學(xué)把搜集到的大量有關(guān)讀書的名言分類編排。請(qǐng)你為他匯編的名言集加上一個(gè)小標(biāo)題，并為其寫一則前言。①古文學(xué)家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。②學(xué)者陳善的“出入法”：既能鉆得進(jìn)去，又要跳得出來。③教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。④理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書有三到：心到，眼到，口到。⑤思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書，就仿佛與老友重逢。⑥兒童文學(xué)家冰心的“創(chuàng)新法”：讀書恨與古人同。⑦孟子的“獨(dú)立思考法”：盡信書不如無書。⑧歷史學(xué)家侯外廬的“熱處理法”：讀書學(xué)習(xí)都應(yīng)趁熱打鐵。名言集的小標(biāo)題：_____________________________________________________你為此名言集寫的前言：__________________________________________________________________________________________________________________________憶讀書冰心一談到讀書，我的話就多了！我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過那個(gè)字的一半部分。談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的。因?yàn)榭础度龂萘x》，引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了?！毒艺f岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故?！都t樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味?？偠灾?，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有