2023年教師資格證考試中學教育知識與能力專家命題卷及答案重點

一、單項選擇題1.優(yōu)秀班主任一方面應立足于增強（）oA.教學意識B.育人意識C成就意識D.創(chuàng)新意識2,新課程改革提倡（）的課程評價。A.強調(diào)學生學會學習B.強調(diào)新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展3.下列選項屬于條件反射的是（）oA.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信號反射?提出情緒輔導方法的心理學家是（）oA.桑代克B.斯金納C.雅各布松D.埃利斯.根據(jù)遷移性質的不同和影響效果的不同。可分為（）oA.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移.【答案】D。專家解析：楷模法是以別人的崇高思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去。走成了一條小路。比方人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了楷模法。.【答案】Bo專家解析：盧梭是個人本位論的代表人物。.【答案】Co.【答案】Co.【答案】Co.【答案】Bo專家解析：人本主義心理學以馬斯洛、羅杰斯為代表;華生是行為主義的創(chuàng)始人;杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。.【答案】Bo.【答案】Bo.【答案】Co專家解析：產(chǎn)生式遷移理論是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學習任務產(chǎn)生遷移的因素是兩項任務之間產(chǎn)生式的重疊。重疊越多，遷移量越大。兩項任務之間的遷移是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。它與共同要素說有相似之處。二、辨析題.對的。專家解析：教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化等關系密切，并且教育又具有其相對獨立性。.對的。專家解析：這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。.錯誤。專家解析：（1）學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用，而不是決定性的作用，我們不能夸大教育的作用。（2）認為“人的發(fā)展是由教育決定的“夸大了教育的作用，假如沒有遺傳為之提供生理基礎、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質基礎，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮.教育發(fā)揮主導促進作用是不也許的。.對的°專家解析：兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應當同時培養(yǎng)新的適應行為.所以兩者結合效果會更好。三、簡答題.【答案要點】制度化教育以教育為目的而設立.一切活動都要圍繞這一目的的實現(xiàn)而進行。有如下特性：⑴對入學資格有嚴格的規(guī)定；⑵明確的修業(yè)年限：⑶規(guī)范的教學組織；(4)整體一貫的課程設立；⑸嚴格的管理制度：⑹專業(yè)化的教育人員：⑺具有固定的教學場合。.【答案要點】⑴德育的任務是指德育活動要努力培養(yǎng)提高學生品德素養(yǎng)。⑵內(nèi)容涉及基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質的教育、較高層次的世界觀、人生觀和抱負教育。3【答案要點】⑴重要內(nèi)容：了解和研究學生的個體;了解和研究學生群體;了解和研究學生的學習生活環(huán)境。(2方法：通過閱讀學生的有關材料來了解學生;通過對學生本人或知情者的調(diào)查訪問;在自然條件下。有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀測。.【答案要點】課的結構是指課的組成部分以及各部分進行的順序和時間的分派。綜合課的結構：①組織教學;②復習檢查;③講授新教材;④鞏固新知識;⑤布置家庭作業(yè)。.【答案要點】⑴連續(xù)性與階段性；⑵定向性與順序性；(3)不平衡性：⑷差異性。四、材料分析題L【答案要點】⑴以上教學案例充足體現(xiàn)了因材施教的教學原則。⑵因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的基本規(guī)定。因材施教的原則是教師為主導和學生為主體，依據(jù)我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異性和我國成功教育經(jīng)驗總結而提出的。貫徹此原則的基本規(guī)定是：一方面了解學生的實際和個別差異。為因材施教奠定基礎。另一方面。運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養(yǎng)學生的專長。⑶在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛歷來身體靈活，運動能力強.這充足說明老師了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎。對于小妮，老師對他說：“你可以想象。你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了?！毙∧莶痪镁兔靼琢??！皩Γw積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！倍鴮τ谛偅麑π傉f：“你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側面頰變得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大,壓力小了，面頰也軟了"。這也體現(xiàn)了運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養(yǎng)學生的專長。.【答案要點】⑴從特點看。甲教師的教學解決是一種傳統(tǒng)的教學解決方法，受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學過程五環(huán)節(jié)及前蘇聯(lián)文學課教學過程的影響較大，教師努力從字、詞、句，講到語法、修辭、人物、寫作方法等等，特別突出課堂教學的知識性。乙教師的解決具有較大的創(chuàng)新性,是新課程改革中產(chǎn)生的體驗型教學，它綜合了活動課、討論課、研究課等多種課型，形式活潑，不拘一格，不追求知識的完整，注重學生在動手中體驗感悟。⑵從語文教育學的有關理論來看，雖然這兩種教學解決具有共同的優(yōu)點，例如目的性明確、教學環(huán)節(jié)清楚、教師主導作用明顯、緊扣教材。但相比之下，乙教師的解決要優(yōu)于甲教師的解決。理由重要有五個：①甲教師的解決過程機械，形式單一，不僅不能激發(fā)學生的學習愛好，反而易使學生產(chǎn)生厭倦情緒;乙教師的解決則形式靈活，豐富多變，因此，可以引發(fā)學生的學習情趣。②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者，因此，注重對課文內(nèi)容的分析，結果把課文搞得支離破碎;乙教師則將自己的角色定位予引導者。達成了“導而弗牽”的規(guī)定。通過活動的設計，調(diào)動起學生的學習積極性和積極性。可以充足保證學生的主體地位。③甲教師只注重知性（理性）知識分析傳授，學生接受性差，即使接受了。也不也許達成內(nèi)化的限度;乙教師則注重對學生感性或直覺的培養(yǎng)，通過感性的結識活動，幫助學生豐富情感,獲得對對象的完整的結識和深刻的體驗。④甲教師的解決，只將課堂教學停留在書本中，只規(guī)定學生帶耳朵聽講。導致學生眼界狹窄,能力匱乏;乙教師則將教學從課內(nèi)延伸到課外，促使學生自己去研究判斷，組織協(xié)調(diào)，不僅激活了學生的思維，并且也拓寬了學生的學習天地。提高了學生的多種能力。⑤甲教師的教學解決缺少師生溝通的基礎，乙教師的解決則能強化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合。6.下面情況發(fā)生了學習的是（）。A.小李從亮處走迸暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（）。A.能力的量的差異.能力的質的差異C能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異.區(qū)分一個測驗的可靠限度的是（）。A.效度B.信度C.可靠度D.區(qū)分度.從規(guī)則到例子的學習實質上是一種（）oA.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發(fā)現(xiàn)學習.關于團隊心理輔導的論述，錯誤的是（）oA.團隊心理輔導活動可細分為團隊心理征詢與治療、團隊心理輔導、團隊心理輔導活動等B.團隊心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式C團隊心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生.活動的主持者應受過相應的訓練D.團隊輔導是一種一對多的心理輔導方式.教育學成為一門獨立學科是以（）的《大教學論》為標志的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C凱洛夫D.蘇霍姆林斯基.“君子欲化民成俗，其必由學乎，“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C科學本位論D.個人本位論.與課堂教學相比，課外活動更有助于（）。A.發(fā)展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”.群體是中學生健康成長、順利完畢個體社會化所必需的（）oA.教育條件B.社會條件C客觀條件D.物質條件.教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）oA.教育內(nèi)容B.教育質量C教育目的D.教育方針.一份教案的核心是（）oA.提出教學目的B.選擇教學方法C.涉及教學進程D.規(guī)劃板書內(nèi)容.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不愿起床，結果又遲到了。對該生的教育應當培養(yǎng)（）oA.道德結識B.道德情感C.道德意志D.道德行為.在教學計劃和教學大綱之外,社會力量運用課余時間，對學生實行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）。A.課外教育B.校外教育C業(yè)余教育D.課外、校外教育19.在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）A.生物起源說B.神話起源說C心理起源說D.勞動起源說20.教師扮演“家長代理人”的角色也許出現(xiàn)的不妥表現(xiàn)是（）oA.教師出現(xiàn)家長制作風B.教師過度地溺愛學生C.教師過度地遷就學生D.教師對學生過度地嚴厲21.假如一個人情緒悲觀，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有（）oA.焦急癥B.抑郁癥C.逼迫癥D.恐怖癥22.德育方法很多，楷模示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前忠后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言,下自成蹊23.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（）oA.社會本位論思想B.個人本位論思想C社會效益論思想D.教育無目的論思想24.師生關系在社會道德方面是（）。A.授受關系B.指導和被指導關系C互相促進關系D.互相制約關系25.在人文教育與科學教育的關系問題上。應堅持的是（）oA.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定26.結構主義課程理論的代表是（）oA.杜威B.懷特海C布魯納D.克伯屈27.人本主義心理學的代表是（）oA.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威28,進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應如何”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的重要任務是形成（）。A.信任感B.自我同一感C.積極感D.勤奮感29.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保。任意選擇一個。不管他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）oA.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點30.安德森的產(chǎn)生式遷移理論是（）的現(xiàn)代翻版。A.關系轉換說B.經(jīng)驗內(nèi)化說C.共同要素說D.形式訓練說二、辨析題.一方面，教育與社會其他因素的關系密切;另一方面，教育具有相對獨立性。.一把鑰匙開一把鎖。.學校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。.處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。三、簡答題.制度化教育的基本特性是什么？.中小學德育的任務是什么?它涉及哪些內(nèi)容？.簡述班主任了解學生、研究學生的重要內(nèi)容利方法。.什么是課的結構?綜合課的結構由哪幾部分組成？.簡述學生心理發(fā)展的四個基本特性。四、材料分析題L課上馬老師給大家講“波伊爾定律”。他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PxV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中涉及恒定的質量和溫度）。他邊舉例邊板書：假如P=2個大氣壓，且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。假如我們把壓力變量改為4個大氣壓,體積就成了2立方厘米，4個大氣壓x2立方厘米=8,別的同學都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮不久就明白了?！皩?，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛偅蠋熞擦私馑麣v來身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次。也搞明白了“波伊爾定律”。問題：請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則?2?下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學解決，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義;第二節(jié)課通讀第三章至結束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一二章，第四節(jié)課分析第三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文.并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論擬定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5?8分鐘。每節(jié)課結束前5?8分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀xxx組表演“XXX”片斷》為副標題的藝術小評論。問題：⑴指出兩種教學解決的各自特點。⑵從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學解決的優(yōu)劣。參考答案及解析一、單項選擇題.【答案】B。專家解析：班主任的工作最終指向學生個人的發(fā)展，故班主任必須有良好的育人意識。.【答案】Do專家解析：新課程改革提倡立足過程，促進發(fā)展的課程評價。.【答案】D。專家解析：條件反射是后天獲得的經(jīng)學習才會的反射，是后天學習、積累“經(jīng)驗”的反射活動。ABC都是先天形成的一種反射行為。.【答案】D。專家解析：埃利斯提出了理性情緒輔導方法，認為人的情緒是由他的思想決定的，不合理觀念導致了負向的、不穩(wěn)定的情緒u.【答案】Ao專家解析：遷移的作用有積極和悲觀之分，效果有促進與阻礙之別，據(jù)此可將遷移分為正遷移和負遷移。.【答案】Ao專家解析：由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。.【答案】Bo專家解析：本題是考察信度的定義。.【答案】Bo專家解析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之互相聯(lián)系的過程。從規(guī)則到例子屬于下位學習。.【答案】Co專家解析：團隊心理輔導不只適合有較嚴重心理問題的學生。.【答案】Bo專家解析：夸美紐斯是近現(xiàn)代教育、教學理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大教學論》在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過很大的影響,被認為是教育學誕生的標志。.【答案】Bo專家解析：“君子欲化民成