科學教學反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學教學反思反思，回頭、反過來斟酌的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接熟悉的間接熟悉。下面是我為大家整理的科學教學反思，接待大家借鑒與參考，夢想對大家有所扶助。

第一篇:科學教學反思

經(jīng)過這學年的教學與查看，學生們的學習興趣不夠濃重，片面學生甚至不明白“科學”是什么概念，這種情景完全是我們教師自身的理由，要想讓學生進取主動地學習、研究、熟悉自然科學，重要的是培養(yǎng)學生對科學這門學科的興趣。興趣是一個人熟悉事物或某種活動的心理傾向，是推動學生獲得學識的直接動力。所以在以后的教學中我要堅持做到以下幾點：

一、優(yōu)化教材中的測驗，學玩結(jié)合

科學課中的測驗是孩子最愛好的活動。測驗是我們教師上好一堂科學課的名貴資產(chǎn)，關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。學玩結(jié)合的測驗帶有一種嬉戲的性質(zhì)，要做好這篇文章，就需要教師對教學舉行用心設計。在小學科學課的教材中，趣味味性的測驗好多，經(jīng)過測驗，孩子始終處于主動學習、思量的狀態(tài)下，有效地把有意留神和無意留神結(jié)合在一齊，延長了孩子的有意留神，把孩子的留神力集中到所學的資料上。孩子的學習興趣就被有效地調(diào)動起來，使孩子從關(guān)切玩的過程進展到關(guān)注玩的結(jié)果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉(zhuǎn)化。

二、對學生舉行合理的表揚和批評

吃多了甜的，換換酸的口味，可能你會覺得酸也不錯。以前的科學教學老是覺得批評太多，表揚太少。而此刻又覺得科學課堂上的表揚貌似太多了，在課堂上經(jīng)常會聽到“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”，這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養(yǎng)孩子的興趣，既要有正面的表揚，又要有合理的批評。假設單采用過多的贊揚，孩子會感覺是“虛情假意”，就會對孩子體驗失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。能夠采用“你還需要努力！”“你的熟悉還不夠！”等評價用語。

三、用名人故事激發(fā)學習興趣

經(jīng)過名人的故事激發(fā)興趣。其實在人類的科學進展史上涌現(xiàn)出了大量宏偉的科學家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等，在他們身上有好多能夠鼓舞孩子學習興趣的故事。這些可是一筆可觀的人文資源。對鼓舞孩子學科學，愛科學，激發(fā)學習興趣有很大的作用。

四、合理的運用現(xiàn)代教導手段

運用現(xiàn)代電教手段，調(diào)動孩子探求學識的進取性。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體舉行活潑的課堂教學，更好的激發(fā)孩子的學習熱心，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以到達最優(yōu)的教學效果。

興趣就象人的生命，假使孩子們對科學課感興趣了，才會沉迷于其中，付之于其中，我們在對孩子們實施素質(zhì)教導，舉行新課改探索時要留神挖掘每個孩子的天性，時刻提防培養(yǎng)他們愛科學、學科學的興趣。才能取得良好的教導教學效果。

其次篇:科學教學反思

古人曾這樣說過：“窮那么變、變那么通、通那么久?！蹦侨绾尾拍茏兡兀孔兪紫纫此?，并且要擅長反思，如何反思？作為一個從事科學教學的教師，不僅僅要具有精湛的專業(yè)學識和高明的教學藝術(shù)，更重要的是要擅長舉行教學后的反思，僅有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進素質(zhì)教導，全面提高教學質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身閱歷談一談如何舉行小學科學教學反思。

一、要充分熟悉科學教學反思的重要性

教學反思能不能真正地到達反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進教師的專業(yè)化成長；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學提高學生的學習興趣，提高教導教學質(zhì)量。

科學教學不一樣于其他學科的教學，它需要教師的學識儲蓄更廣，由于科學涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領域；需要的課前打定更為充分，由于科學學習需要有布局的探究材料，需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深入的今日，學生早已變成教學的主體，而教師的新舊教學理念必然相互沖突，作為教師務必更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，而這一過程教師務必要實時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學任務，從而適應當代教導的進展。

小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養(yǎng)的構(gòu)成不是短時間內(nèi)完成的，它是學生不斷地理解與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學教導對一個人科學素養(yǎng)的構(gòu)成具有抉擇性的作用。所以，為了學生科學素養(yǎng)的構(gòu)成，在學生的科學啟蒙階段即小學階段，構(gòu)建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅僅使學生學到科學學識，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而構(gòu)成影響學生一生的才能。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學的捷徑，所以教師務必總結(jié)出自己成長的公式：成長＝閱歷反思，要熟悉教學反思對于教師的重要性。

二、要熟悉科學教學反思的誤區(qū)

雖然當前科學課還不如語文課數(shù)學課那樣受社會重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進入以下誤區(qū)：

（1）過分強調(diào)科學探究的學習方式。

科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，鮮明不是惟一的學習方式?？茖W課堂中有效的學習需要整合不一樣的學習方法，需要將教學資料、教學目標、教學方法有機地

結(jié)合起來研究。譬如說，科學測驗課就要以探究活動為主；科學考察課就要以查看為主；科學閱讀議論課就要以閱讀、議論為主。

（2）過分追求由學生的自主探究生成學識。

新課程是強調(diào)學識的構(gòu)成應當是以學生為主的探究活動構(gòu)成的。但這并不等于全體的學識都要讓學生去探究，這根本不現(xiàn)實，由于有些學識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法舉行探究。

（3）過分重視學生探究才能的培養(yǎng)，忽略了科學概念的構(gòu)成。

學生科學探究才能的培養(yǎng)與科學概念的構(gòu)成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的構(gòu)成是依靠探究活動的，且探究活動與概括的科學資料分不開的，學生對探究的理解不會也不成能脫離科學資料而孤立舉行的。

三、要專心地舉行科學教學反思

根據(jù)新課程的理念，課堂教學的規(guī)律及評價體系，教學反思一般從教學目標的科學性、教學資料的有序性、教學布局的整體性、教學方法確實切性、學生參與的進取性、反應矯正的實時性等方面舉行反思。為了使教學反思能夠深入且富有實效，我認為不務必面面俱到，根據(jù)科學課的特點，主要要舉行以下反思。

（1）教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時，都應專心分析本節(jié)課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應當反思確定的教學重點是否妥當，對學識在教材中地位確實定是否正確；教學難點有沒有在教學預設中順遂地突破。

（2）活動的設計是否嚴密、科學?？茖W課上概念的構(gòu)成都務必借助于一系列的活動，學生在活動中構(gòu)成合作、交流、探究等才能并建構(gòu)科學概念。所以活動的嚴密性和科學性務必是教師在課后專心反思的一個重點。

（3）材料的打定與出示時間是否恰當?？茖W課的學習需要借助于一系列的探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而打定的，且所供應的材料之間有沒有特定的聯(lián)系，相互作用后能不能表達出有關(guān)的科學概念和事物規(guī)律——即供應的材料是不是有布局材料。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，由于學生在科學課上對于材料關(guān)注往往會影響了整節(jié)課的教學效果，所以材料恰到好處的出示會激起學生濃重的興趣和探究熱心。

（4）探究小組之間的合作是否有效。

目前科學課的學習方式是以小組合作為主，可是大片面小組活動外觀看來喧嚷非凡，卻淺顯沒有深度，這是由于教師只關(guān)注了活動的形式，而沒有確立明確的目標，且組內(nèi)分工不清。所以，有關(guān)小組活動的設計，在分工明確、目標確定的根基上，首先研究學生思維的深度，再研究活動頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質(zhì)，十足不能搞形式主義丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵。

總之作為一名鄉(xiāng)村的科學教師，只要熟悉了反思的重要性，不要誤入反思的誤區(qū)，專心正確的舉行反思，就會在不斷的反思過程中能變、能通、能久，從而科學教導教學工作，使科學教導教學工作邁向一個新臺階。

第三篇:科學教學反思

回首一學期的工作，作為一名小學科學教師，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的才能?，F(xiàn)將本年度工作反思如下：

我積極提高自己的思想覺悟。不斷從書中和向身邊的同時學習，攝取養(yǎng)分，留心體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教導好學生，教師務必時時做到為人師表，言傳身教。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于采納學校布置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務才能都得到提高。

本年度我所承擔的是五年級的科學教學工作。

1、要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前，探在課中，思在課后”，我嚴格要求自己用心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。

（1）課前備好課，打定好科學課上所需的測驗材料。做到專心鉆研教材，了解教材的布局，重難點，掌管學識的規(guī)律。

（2）在課堂上，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生學習積極性。在測驗操作中，留神每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產(chǎn)生濃重的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究。

（3）開展豐富的科學活動，營造濃重的科學學習空氣。如造船比賽、我的水鐘、我的擺鐘等彌漫科學學識的趣味比賽，讓孩子更加喜歡科學，利用科學學識解釋、解決遇到的難題。

2、為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務才能，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，不懂就問，博采眾長。積極加入?yún)^(qū)內(nèi)教研活動和校內(nèi)課評，專心聽取別人的交流反應，更新自己的教學理念和教學方法。

3、主動承受區(qū)級研討課，課前專心打定，課后能結(jié)合教研員朱老師和各位老師的點評，修改完善自己的教學設計。并反思自己在教學中存在的問題，斟酌假設提升自己的教學。主動承受森林課堂，課前提前屢屢去濱湖國家森林公園踩點，考慮到森林公園面積對比大，斟酌開展哪方面的研討交流活動，并留心規(guī)劃研學路線，并專心組織學生開展研學活動，課后做到全班交流總結(jié)反應和評價。

對于我來說是繁忙的一年，我在業(yè)務才能上，還在教導教學方面都有了的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，使自己不斷提升與完善。

第四篇:科學教學反思

一、遵循從“問題進到問題出”的科學教導理念

科學探究是從問題開頭的，察覺問題是科學探究的起點。讓學生提出學習后產(chǎn)生的希奇想法，使學生帶著問題離開課堂。首尾響應，形成了一條布局完整的問題鏈，遵循了從“問題進到問題出”的科學教導理念，凸顯了問題意識的培養(yǎng)。

二、合理利用多媒體輔佐教學

要想激起學生探究興趣，務必借助于形象直觀的材料來舉行教學，而多媒體正是最好的載體。本課教學中，我在學生交流了各種圖片資料后，擇機表示了各種視頻資料，使學生從視覺上更直觀地熟悉安好，真正表達了多媒體輔佐課堂教學的主旨，實現(xiàn)了多媒體手段的輔佐性作用，在難點的突破上達成了應有的效果。

三、讓學生通過做測驗學習學識,培養(yǎng)動手動腦小組合作的才能.

四、重視學生探究方法的指導與培養(yǎng)

本課是一節(jié)解暗箱探究課，從課前感知到課堂上察覺、推測、透露暗箱料，再到課后的拓展延遲，表示的是一條采納式探究課型對資料的獲取與使用的教學思路。在這個過程中我隨時對學生舉行探究的科學指導，使學生掌管了舉行這類探究活動的根本思路和方法。

五、教師是探究活動的參與者