幼兒園教育教學(xué)案例3篇

3幼兒園教育教學(xué)案例幼兒園教育教學(xué)案例1的建立和健全，為幼兒園園本教研的進(jìn)展樹(shù)立典范。的建立和健全，為幼兒園園本教研的進(jìn)展樹(shù)立典范。書(shū)面形式的應(yīng)付檢查，而這樣一種教研無(wú)疑有悖于園本教研精書(shū)面形式的應(yīng)付檢查，而這樣一種教研無(wú)疑有悖于園本教研精樣。樣。長(zhǎng)期以來(lái)，圍繞語(yǔ)言教研組的教師的專業(yè)化成長(zhǎng),我們開(kāi)展專業(yè)成長(zhǎng)的演練外，還開(kāi)展了很多的教研工作案例。例如：長(zhǎng)期以來(lái)，圍繞語(yǔ)言教研組的教師的專業(yè)化成長(zhǎng),我們開(kāi)展專業(yè)成長(zhǎng)的演練外，還開(kāi)展了很多的教研工作案例。例如：貓過(guò)生日》。貓過(guò)生日》?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩：《我的爸爸真麻煩》現(xiàn)場(chǎng)觀摩：《我的爸爸真麻煩》現(xiàn)場(chǎng)觀摩：《好餓的毛毛蟲(chóng)》《勇敢的克蘭西》現(xiàn)場(chǎng)觀摩：《好餓的毛毛蟲(chóng)》《勇敢的克蘭西》現(xiàn)場(chǎng)觀摩：《小豬變形記》現(xiàn)場(chǎng)觀摩：《小豬變形記》現(xiàn)場(chǎng)觀摩：案例實(shí)踐與研討《我爸爸》系列層次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩：案例實(shí)踐與研討《我爸爸》系列層次活動(dòng)教研活動(dòng)總結(jié)《向左走向右走》插話式小結(jié)等等。教研活動(dòng)總結(jié)《向左走向右走》插話式小結(jié)等等。一、具體教研工作案例流程一、具體教研工作案例流程(一)研討主題(一)研討主題2、對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)(二)研討目的(二)研討目的如：1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問(wèn)題、對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗軌蛴H身體驗(yàn)到的活動(dòng)；如：1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問(wèn)題、對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗軌蛴H身體驗(yàn)到的活動(dòng)；2、將個(gè)人的才智能夠轉(zhuǎn)化為集體的才智，以資源共享。2、將個(gè)人的才智能夠轉(zhuǎn)化為集體的才智，以資源共享。(三)研討時(shí)間(年月日)(三)研討時(shí)間(年月日)(四)研討方式(如集體備課、觀摩研討、課例(案例)分析、學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、閱歷溝通)(四)研討方式(如集體備課、觀摩研討、課例(案例)分析、學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、閱歷溝通)(五)參與人員(全體語(yǔ)言教研組教師)(五)參與人員(全體語(yǔ)言教研組教師)(六)研討程序(即活動(dòng)的流程，并注明每一流程的目的)(六)研討程序(即活動(dòng)的流程，并注明每一流程的目的)如：1、活動(dòng)前告示本活動(dòng)研討的主題及開(kāi)課的班級(jí)、內(nèi)容等如：1、活動(dòng)前告示本活動(dòng)研討的主題及開(kāi)課的班級(jí)、內(nèi)容等目的：讓教師有備而來(lái)，有的放矢。目的：讓教師有備而來(lái)，有的放矢。(事先去生疏內(nèi)容，或收集相關(guān)材料、思考相關(guān)問(wèn)題，為深化研討主題作預(yù)備)(事先去生疏內(nèi)容，或收集相關(guān)材料、思考相關(guān)問(wèn)題，為深化研討主題作預(yù)備)2、觀摩某班“(課題)”教學(xué)活動(dòng)2、觀摩某班“(課題)”教學(xué)活動(dòng)目的：了解執(zhí)教者實(shí)施“研討主題”的策略等目的：了解執(zhí)教者實(shí)施“研討主題”的策略等3、由執(zhí)教者談自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路3、由執(zhí)教者談自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的親身體驗(yàn)活動(dòng)的。的親身體驗(yàn)活動(dòng)的。4、由執(zhí)教者圍繞當(dāng)日的活動(dòng)進(jìn)展反思4、由執(zhí)教者圍繞當(dāng)日的活動(dòng)進(jìn)展反思驗(yàn)的關(guān)系驗(yàn)的關(guān)系5、全體教師共同反思5、全體教師共同反思以支持幼兒的親身體驗(yàn)活動(dòng)。以支持幼兒的親身體驗(yàn)活動(dòng)。6、我作為語(yǔ)言教研組組長(zhǎng)小結(jié)：6、我作為語(yǔ)言教研組組長(zhǎng)小結(jié)：目的：總結(jié)歸納出有益的閱歷目的：總結(jié)歸納出有益的閱歷7、全體語(yǔ)言教研組教師對(duì)當(dāng)日活動(dòng)作出點(diǎn)評(píng)7、全體語(yǔ)言教研組教師對(duì)當(dāng)日活動(dòng)作出點(diǎn)評(píng)目的：得到專業(yè)的提升和引領(lǐng)目的：得到專業(yè)的提升和引領(lǐng)(七)過(guò)程記錄(從執(zhí)教者談設(shè)計(jì)思路開(kāi)頭記錄，重點(diǎn)記錄參題等)(七)過(guò)程記錄(從執(zhí)教者談設(shè)計(jì)思路開(kāi)頭記錄，重點(diǎn)記錄參題等)低下的緣由；還存在哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題需再爭(zhēng)論)低下的緣由；還存在哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題需再爭(zhēng)論)二、具體語(yǔ)言教研工作案例記錄二、具體語(yǔ)言教研工作案例記錄活動(dòng)名稱：知了知了活動(dòng)名稱：知了知了活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、了解知了的外型和生活習(xí)性。1、了解知了的外型和生活習(xí)性。2、能口齒清楚的朗讀兒歌，懂得不打攪別人休息。2、能口齒清楚的朗讀兒歌，懂得不打攪別人休息?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1、知了的模型，錄音，掛圖。1、知了的模型，錄音，掛圖。2、用圖畫(huà)紙分別畫(huà)有三棵樹(shù)，每棵樹(shù)上分別有三、四、五2、用圖畫(huà)紙分別畫(huà)有三棵樹(shù)，每棵樹(shù)上分別有三、四、五只知了。只知了。活動(dòng)步驟：活動(dòng)步驟：1、課前玩耍進(jìn)入，玩耍的名字：小動(dòng)物仿照操。讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)來(lái)仿照當(dāng)中的小動(dòng)物，接著仿照各種小動(dòng)物的聲音(其中也包括知了)。1、課前玩耍進(jìn)入，玩耍的名字：小動(dòng)物仿照操。讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)來(lái)仿照當(dāng)中的小動(dòng)物，接著仿照各種小動(dòng)物的聲音(其中也包括知了)。2、出示模型及掛圖，讓幼兒認(rèn)真觀看知了，了解知了的外型特點(diǎn)及發(fā)聲方法。2、出示模型及掛圖，讓幼兒認(rèn)真觀看知了，了解知了的外型特點(diǎn)及發(fā)聲方法。歌聲。歌聲。3、出示自制的掛圖，有三張圖畫(huà)，找找不同圖片的樹(shù)上停有幾只知了。請(qǐng)小朋友一一的數(shù)一數(shù)。3、出示自制的掛圖，有三張圖畫(huà)，找找不同圖片的樹(shù)上停有幾只知了。請(qǐng)小朋友一一的數(shù)一數(shù)。4、請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于知了的兒歌。4、請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于知了的兒歌。教師先朗讀兒歌，激發(fā)幼兒想象兒歌內(nèi)容。教師先朗讀兒歌，激發(fā)幼兒想象兒歌內(nèi)容。真不好”。幼兒隨教師學(xué)習(xí)兒歌，并帶表情朗讀兒歌。真不好”。幼兒隨教師學(xué)習(xí)兒歌，并帶表情朗讀兒歌?；顒?dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)延長(zhǎng)：兒能背誦兒歌。兒能背誦兒歌。自己眼中的知了。自己眼中的知了。演唱。演唱。三、教研工作案例取得效果三、教研工作案例取得效果“比學(xué)趕幫超”推向高潮的又一亮點(diǎn)?！氨葘W(xué)趕幫超”推向高潮的又一亮點(diǎn)。四、我園語(yǔ)言教研活動(dòng)將來(lái)的打算四、我園語(yǔ)言教研活動(dòng)將來(lái)的打算1、利用教研工作案例，將大家的爭(zhēng)論、才智收集、整理起來(lái)。同時(shí)，邊整理、邊發(fā)表、邊研討。1、利用教研工作案例，將大家的爭(zhēng)論、才智收集、整理起來(lái)。同時(shí)，邊整理、邊發(fā)表、邊研討。以便使教學(xué)、教研更加具有“目標(biāo)意識(shí)、爭(zhēng)論的層次意義”。以便使教學(xué)、教研更加具有“目標(biāo)意識(shí)、爭(zhēng)論的層次意義”。3、在心理學(xué)教案的根底上，將“幼兒對(duì)讀本的已有學(xué)問(wèn)經(jīng)才智力量”。3、在心理學(xué)教案的根底上，將“幼兒對(duì)讀本的已有學(xué)問(wèn)經(jīng)才智力量”。4、每次的教學(xué)觀摩的活動(dòng)都是在上一學(xué)期總結(jié)、整理出來(lái)書(shū)對(duì)“人”的成長(zhǎng)的作用。4、每次的教學(xué)觀摩的活動(dòng)都是在上一學(xué)期總結(jié)、整理出來(lái)書(shū)對(duì)“人”的成長(zhǎng)的作用。保證課程順當(dāng)有序地開(kāi)展。保證課程順當(dāng)有序地開(kāi)展。幼兒園教育教學(xué)案例幼兒園教育教學(xué)案例2教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在一些比較突從而提高幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在一些比較突從而提高幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。兒創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)好玩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境……這些幼兒園英語(yǔ)活教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。兒創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)好玩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境……這些幼兒園英語(yǔ)活教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。是爭(zhēng)論者也覺(jué)察幼兒園教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍舊存在一些問(wèn)題是爭(zhēng)論者也覺(jué)察幼兒園教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍舊存在一些問(wèn)題著重分析了雙語(yǔ)幼兒園的兩個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)遍存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。幼兒園教育教學(xué)案例幼兒園教育教學(xué)案例3一、案例背景一、案例背景加強(qiáng)素養(yǎng)教育不能紙上談兵，要切實(shí)落實(shí)到教育工作的實(shí)踐當(dāng)變“被動(dòng)說(shuō)教”為“主動(dòng)接收”，收到了良好的教育效果。加強(qiáng)素養(yǎng)教育不能紙上談兵，要切實(shí)落實(shí)到教育工作的實(shí)踐當(dāng)變“被動(dòng)說(shuō)教”為“主動(dòng)接收”，收到了良好的教育效果。印著卡通圖案的氫氣球始終受到小朋友們的青睞，一天早印著卡通圖案的氫氣球始終受到小朋友們的青睞，一天早織小朋友們開(kāi)展了此次關(guān)于對(duì)空氣進(jìn)展?fàn)幷摰目茖W(xué)教育活動(dòng)。織小朋友們開(kāi)展了此次關(guān)于對(duì)空氣進(jìn)展?fàn)幷摰目茖W(xué)教育活動(dòng)。二、主題二、主題1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒勤動(dòng)腦思考、勤動(dòng)手操作，提高解決日常生活問(wèn)題的力量。1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒勤動(dòng)腦思考、勤動(dòng)手操作，提高解決日常生活問(wèn)題的力量。2、培育孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、鉆研科學(xué)、把握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的深厚興趣。2、培育孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、鉆研科學(xué)、把握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的深厚興趣。3、讓孩子們初步了解有關(guān)空氣的一些常識(shí)，想象生活中運(yùn)用空氣特性的一些具體事例。3、讓孩子們初步了解有關(guān)空氣的一些常識(shí)，想象生活中運(yùn)用空氣特性的一些具體事例。三、細(xì)節(jié)三、細(xì)節(jié)〔一〕預(yù)備材料：〔一〕預(yù)備材料：11211111〔二〕活動(dòng)過(guò)程：〔二〕活動(dòng)過(guò)程：1、提出以下問(wèn)題讓小朋友思考，集中爭(zhēng)論并答復(fù)：1、提出以下問(wèn)題讓小朋友思考，集中爭(zhēng)論并答復(fù)：〔1〕空氣有重量嗎？假設(shè)有的話，用什么樣的方法來(lái)測(cè)量空氣的重量呢？〔1〕空氣有重量嗎？假設(shè)有的話，用什么樣的方法來(lái)測(cè)量空氣的重量呢？〔2〕在教室里沒(méi)有風(fēng)的狀況下，輕松的塑料袋會(huì)不會(huì)飄飛起來(lái)？用什么方法可以使塑料袋飄飛起來(lái)呢？〔2〕在教室里沒(méi)有風(fēng)的狀況下，輕松的塑料袋會(huì)不會(huì)飄飛起來(lái)？用什么方法可以使塑料袋飄飛起來(lái)呢？〔3〕將竹筷子插入裝滿米的塑料杯中，然后將筷子輕輕提起，會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？〔3〕將竹筷子插入裝滿米的塑料杯中，然后將筷子輕輕提起，會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？〔4〕做完試驗(yàn)后，認(rèn)真思考你在日常生活中有哪些方面與氣原理的事例？〔4〕做完試驗(yàn)后，認(rèn)真思考你在日常生活中有哪些方面與氣原理的事例？看誰(shuí)的看法正確”。看誰(shuí)的看法正確”。2、依據(jù)設(shè)計(jì)思路，由簡(jiǎn)到難做試驗(yàn)，漸漸增加幼兒對(duì)空氣的形態(tài)和性質(zhì)的理解。2、依據(jù)設(shè)計(jì)思路，由簡(jiǎn)到難做試驗(yàn)，漸漸增加幼兒對(duì)空氣的形態(tài)和性質(zhì)的理解?！?〕我負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助，讓兩個(gè)小朋友親自操作，首先他這邊，隨著托盤(pán)的傾斜，孩子們發(fā)出唏噓歡快的叫聲?！?〕我負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助，讓兩個(gè)小朋友親自操作，首先他這邊，隨著托盤(pán)的傾斜，孩子們發(fā)出唏噓歡快的叫聲?！?〕我拿起輕松塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離，塑〔2〕我拿起輕松塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離，塑袋便漂移在空氣中。這一現(xiàn)象自然又引起了小朋友們的陣陣歡呼，他們臉上個(gè)個(gè)洋溢著像花蕾開(kāi)放般歡快的笑容。袋便漂移在空氣中。這一現(xiàn)象自然又引起了小朋友們的陣陣歡呼，他們臉上個(gè)個(gè)洋溢著像花蕾開(kāi)放般歡快的笑容。〔3〕最終一個(gè)試驗(yàn)是操作步驟最簡(jiǎn)潔，卻最