統(tǒng)編版語文六年級下冊《藏戲》教案課堂記錄說課稿

統(tǒng)編教材語文六年級下冊《藏戲》課堂教學(xué)記錄教學(xué)目標(biāo)默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，能說出藏戲的主要特色。教學(xué)難點(diǎn)了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我國不僅有著多樣的節(jié)日習(xí)俗，還有種類繁多、獨(dú)具特色的地方戲曲藝術(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國各民族地區(qū)戲曲劇種約有360多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計(jì)。其中，京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇被稱為中國五大戲曲劇種。（出示京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇五大戲曲劇種表演時(shí)的圖片）師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這璀璨戲曲藝術(shù)中的一種，也是極具傳奇色彩和神秘色彩的一種——藏戲。師：板書課題“藏戲”生：齊讀課題。師：通過課題中的“藏”字，我們可以猜到這是哪個(gè)地方的傳統(tǒng)戲曲呢？生：西藏。師：是的，你們看，這就是藏戲。師：課件播放藏戲視頻選段。師：藏戲誕生于雪域高原西藏，有著600多年的歷史，是中國歷史最悠久的劇種之一，比被譽(yù)為國粹的京劇誕生的時(shí)間還要早得多。藏戲流派眾多，唱腔雋永，面具服飾精美，極具民族特色，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。二、理解詞語，整體感知師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由閱讀課題下的學(xué)習(xí)提示，畫出本課的自讀要求。師：這篇課文給我們提出了哪幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)呢？生：兩個(gè)，一個(gè)是說說藏戲有什么特色，另一個(gè)是說說作者是從哪幾個(gè)方面寫藏戲的。師：下面就請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，邊讀邊畫出文中你不理解的詞語，利用工具書、課前搜集的資料或者聯(lián)系上下文理解詞語的意思，然后我們一起來交流。好，現(xiàn)在開始默讀,注意默讀要有一定的速度。生：默讀。青面糠牙是妖魔的面具，以示壓抑和恐怖；白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個(gè)窟窿的面具是村民老人的面具，以示樸實(shí)敦厚。）.藏戲有什么特點(diǎn)？①舞臺簡樸；②劇情靠解、唱來描述；③開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；④唱腔、動作豐富多彩；演出時(shí)間長等。藏戲的延續(xù)方式是什么？（師傳身授，代代相傳）.交流搜集到的藏戲資料.感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵。（五）了解藏戲的形成.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？.交流（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。（六）朗讀全文，體會寫法（寫作特點(diǎn)：從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地明事物。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。）總結(jié)全文，拓展延伸.許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。.模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。七、說板書設(shè)計(jì)4*藏戲形成：傳奇面具：多樣、夸張、形象鮮明。特色：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。演唱：不受時(shí)間限制統(tǒng)編教材語文六年級下冊《藏戲》教案教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)并積累“曠野、鼻祖、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。.有感情地朗讀課文。.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成。教學(xué)難點(diǎn)體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一錢為伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具……藏戲，以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。.今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。.板書課題，藏戲二、理清思路.自由朗讀課文，疏通詞句，不懂的圈畫出來。.同學(xué)交流，老師指導(dǎo)。.再讀課文，整篇課文可以分為哪幾個(gè)部分？第一部分（第廣3自然段）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。第二部分（第4~7自然段）：唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。第三部分（第8?17自然段）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。第四部分（第18自然段）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）三、朗讀品味.讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。讀前三自然段，說說你都聽出了什么？（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）.讀第二部分，了解藏戲的形成。（1）自讀后小組討論：唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？（2）同學(xué)交流，老師指導(dǎo)。①以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬”中帶點(diǎn)的詞（掀翻和吞噬加點(diǎn)）來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。②創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。通過七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。③藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由七人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。（1）默讀第8?17自然段，找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（第8到14自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；第15、16自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；第17自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）（2）自由讀第8~14自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么？（3）看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說每種顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。（4）自由讀第15自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)的特點(diǎn)。（5）你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）四、課堂總結(jié)許多地區(qū)、民族都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，直到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。五、課堂作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設(shè)計(jì)藏戲戴面具演出、藏戲沒有舞臺、三五天沒結(jié)束傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲統(tǒng)編教材語文六年級下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的。.體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)一、了解地方戲曲，導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù).簡單介紹中國的地方戲曲：中國的戲曲歷史悠久，不同的地方有各自獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式,安徽的黃梅戲明快抒情，河南的豫劇鏗鏘大氣，東北的二人轉(zhuǎn)詼諧幽默。.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生猜測“藏戲”是哪個(gè)地方的戲曲藝術(shù)。(西藏地區(qū)藏族的傳統(tǒng)戲曲).教師相機(jī)補(bǔ)充：藏戲被譽(yù)為藏文化的“活化石”。.教師指導(dǎo)學(xué)生默讀“閱讀提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解藏戲的特色；了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的。二、學(xué)生初讀課文，借助工具書、資料，理解文中與藏戲有關(guān)的詞語.學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。出示默讀要求：(1)默讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助課文上標(biāo)注的拼音或工具書讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出文中不理解的詞語，利用工具書、課前搜集的資料或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。.指名學(xué)生交流自己對詞語的理解。三、理清文章脈絡(luò)，理解文章大意，初步了解藏戲的特色.學(xué)生快速瀏覽課文并思考：文章介紹了藏戲的哪些方面？.師生交流，梳理出文章脈絡(luò)。第1-3自然段：概括了藏戲的主要特點(diǎn)。第4-7自然段：講述了藏戲的“開山鼻祖”唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。第8T7自然段：具體介紹了藏戲的特點(diǎn)。第18自然段：總結(jié)全文。四、學(xué)生自讀第4-7自然段，了解藏戲的起源.學(xué)生自讀第4-7自然段，思考：藏戲的創(chuàng)始人唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？.學(xué)生讀后，組織交流，在交流的基礎(chǔ)上概括出每一段的段意。(1)交流第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“野馬脫韁般的激流”“咆哮的江水”想象雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，理解唐東杰布修橋的志向。(2)交流第6自然段。引導(dǎo)學(xué)生概括每句話的意思，梳理出“用歌舞說唱的形式勸人出錢出力修橋一一藏戲班子走到哪里，橋就修到哪里一一隨著鐵索橋的修建，藏戲的種子撒遍了雪域高原”的藏戲誕生過程。(3)交流第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住“身無分文”“58座鐵索橋”“藏戲的開山鼻祖”，進(jìn)一步體會唐東杰布的傳奇經(jīng)歷。.指名根據(jù)概括出的段意簡單講一講藏戲的起源故事。五、學(xué)生自讀課文第1-3、8-17自然段，了解藏戲的特色1.學(xué)生默讀第1-3,8-17自然段，邊讀邊思考：藏戲有什么特色？作者是從哪幾個(gè)方面寫的？要求：默讀、思考后，以小組為單位合作完成下面的表格。特色具體介紹戴著面具演出沒有舞臺不受時(shí)間限制2.以小組為單位進(jìn)行交流。（1）提示：課文為什么不用陳述句來寫藏戲的特點(diǎn)，而用反問句呢？（引導(dǎo)學(xué)生將反問句與陳述句進(jìn)行對比朗讀，體會到課文以連續(xù)的三個(gè)問句開篇，點(diǎn)出藏戲的主要特點(diǎn)，好處在于既總領(lǐng)全文，又激起讀者好奇，引出下文）預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系課文的第8T7自然段，說出課文是從哪幾個(gè)方面來寫藏戲特色的。（如：寫藏戲面具的特點(diǎn)時(shí)，用舉例的方式介紹不同身份人物的面具顏色，還介紹了面具在藏戲中的重要作用；寫藏戲演出時(shí)沒有舞臺這一特點(diǎn)時(shí)，描繪了藏戲舞臺簡單、觀眾了解劇情靠藝人說唱等內(nèi)容；寫藏戲演出形態(tài)方面的特點(diǎn)時(shí)，是從情節(jié)可以任意拖延，唱腔、舞臺動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以再三重復(fù)，時(shí)間可以拖至三五天等方面來介紹的）（2）點(diǎn)撥思考：課文為什么選擇從這些方面來介紹藏戲？在介紹的過程中，以哪方面的內(nèi)容為主？（在交流討論中，教師要讓學(xué)生體會到，課文之所以選取藏戲的起源和特點(diǎn)兩方面具體介紹，是因?yàn)檫@兩方面內(nèi)容最具代表性，最能凸顯藏戲特色）3.師生合作讀文，進(jìn)一步體會課文寫法。教師讀：“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？”學(xué)生接著讀第8T4自然段。教師讀：“世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？”學(xué)生接著讀第15、16自然段。教師讀：“世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？”學(xué)生接著讀第17自然段。教師讀：“藏戲就是這樣一一"，師生合讀：“一代一代地師傳身授下去。”教師小結(jié)：文章開篇概括寫出特點(diǎn)，后文中又詳細(xì)介紹特點(diǎn)，這種前后呼應(yīng)的寫作方法將藏戲那獨(dú)特的魅力與人文內(nèi)涵完整地呈現(xiàn)在我們眼前。六、總結(jié)拓展中國的許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，它們是中華文化的寶藏。你還了解哪些地區(qū)的藝術(shù)形式？（學(xué)生匯報(bào)交流）板書設(shè)計(jì)4*藏戲起源：唐東布杰宏愿特點(diǎn)：面具舞臺時(shí)間師：下面這些詞語你們會讀嗎？［雅魯藏布江一無所有山南瓊結(jié)雪域高原身無分文開山鼻祖一鼓一錢別無所求地廣人稀隨心所欲優(yōu)哉游哉師傳身授］生：指名學(xué)生領(lǐng)讀詞語。師：“山南瓊結(jié)”是什么意思？生：是個(gè)地名，指山南市瓊結(jié)縣，位于西藏自治區(qū)南部、雅魯藏布江中游南岸的瓊結(jié)河谷地。師：看來你預(yù)習(xí)得很充分，課前通過查閱資料知道了這個(gè)詞是指西藏的一個(gè)地名，這里是雅魯藏布江流經(jīng)的地方，也被稱作——生：雪域高原。師：這就是藏戲誕生的地方。師：第一行中的“身無分文”和“一無所有”是一對一一生：近義詞。師：這兩個(gè)詞在課文中是形容誰的呢？生：西藏僧人唐東杰布。師：他就是藏戲的一一生：開山鼻祖。師：所以你知道“開山鼻祖”是什么意思了嗎？生：就是創(chuàng)始人的意思。師：很好。“地廣人稀”是形容西藏地區(qū)的生活環(huán)境的，我們知道，地廣人稀的地方生活節(jié)奏一般都非常一一生：慢。師：生活節(jié)奏慢就意味著不用趕時(shí)間，沒有壓力。正因?yàn)槿绱?，藏戲演員演出時(shí)可以隨意發(fā)揮，不斷重復(fù)，觀眾也可以邊吃邊玩邊看戲，這就叫作一一生：隨心所欲，優(yōu)哉游哉。師：再看藏戲的演出形式，有舞臺嗎？有幕布嗎？有燈光嗎？生：沒有。師：所有的道具就是一一生：一鼓一錢。師：錢和鼓并列在一起，我們可以猜到，“錢”也是一種一一生：和鼓一樣的打擊樂器。師：很好。聯(lián)系上下文猜測也是一種理解詞語意思的好方法，瞧，這就是錢。（課件出示錢的圖片）藏戲演員就是這樣，他們一一生：別無所求。師：僅靠著一鼓一錢，面對無數(shù)喜歡他們的觀眾，將藏戲藝術(shù)一代代地一一生：師傳身授下去。師：“師傳身授”是什么意思？生：就是傳授的意思。師：很好！我們一起來讀一讀這些詞語。生：齊讀。師：這些詞語都理解了嗎？我們來檢測一下。［讀一讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音，然后選擇合適的詞語填在后面的括號中。］雅魯藏布江一無所有山南瓊結(jié)雪域高原身無分文開山鼻祖一鼓一錢別無所求地廣人稀隨心所欲優(yōu)哉游哉師傳身授（1）吳天一院士榮獲“感動中國2021年度人物”，他是“藏族適應(yīng)生理學(xué)”的（開山鼻祖）,用畢生精力守護(hù)著（雪域高原）人民的健康。（2）盡管我（身無分文）、（一無所有），但是我擁有對未來的美好憧憬和期待。（3）內(nèi)蒙古草原（地廣人稀）,是最好的天然牧場；牧民們騎馬、放羊，過著（優(yōu)哉游哉）的生活。（4）爺爺退休了，對生活（別無所求）,只想（隨心所欲）做自己想做的事。（5）以前的手藝，都是通過（師傳身授）流傳下來的。生：指名回答師：相機(jī)出示答案并指導(dǎo)。師：難理解的詞語梳理完了，下面讓我們再回到課文，回到學(xué)習(xí)提示中的那兩個(gè)問題。請同學(xué)們快速瀏覽課文，結(jié)合課中導(dǎo)學(xué)單中的填空練習(xí)，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來寫藏戲的？生：作者是從藏戲的形成和藝術(shù)特色兩個(gè)方面來寫藏戲的。（板書：形成藝術(shù)特色）師：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？生：第4?7自然段講了藏戲的形成，第8?17自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。師：那第1?3自然段寫了什么呢？生：第1?3自然段也是介紹的藏戲的藝術(shù)特色。師：既然都是介紹藏戲的藝術(shù)特色，為什么要分兩個(gè)部分來寫？是不是重復(fù)了？開頭的三段話是否可以刪掉？生：不重復(fù)。第1?3自然段是概括介紹，第8?17自然段是具體介紹。師：你真聰明！開頭一般是總體概括，后面再具體介紹，這就是先什么后什么？生：先總后分。師：那么，聰明的你們告訴我，最后一個(gè)自然段又寫了什么呢？生：最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，總結(jié)了藏戲的傳承和發(fā)展。師：非常好！所以這篇文章實(shí)際是按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)形式，從形成和藝術(shù)特色兩個(gè)方面詳細(xì)介紹了藏戲，而對藏戲的傳承和發(fā)展則用簡單的一句話來概括。三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)師：剛才我們一起梳理了文章的脈絡(luò)，知道作者是從藏戲的形成和藝術(shù)特色兩個(gè)方面來詳細(xì)介紹藏戲的。首先讓我們一起來看看藏戲有哪些特點(diǎn)。請同學(xué)們自由朗讀課文前三個(gè)自然段，說說你讀懂了什么？世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生：從這三段話我讀出了藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)：戴著面具演出、演出時(shí)沒有舞臺、一部戲可以演出三五天。我還發(fā)現(xiàn)這三段話連用三個(gè)問句構(gòu)成了排比句。這樣寫語氣更加強(qiáng)烈，更有氣勢，更能突出藏戲的特點(diǎn)。反問的句式更能激發(fā)讀者的好奇心，吸引他們的閱讀興趣。連用三個(gè)“還有幾個(gè)”，說明沒有一個(gè)劇種像藏戲這樣，更體現(xiàn)了藏戲的了不起,洋溢著濃濃的民族自豪感！師：是啊，作者以連續(xù)的三個(gè)問句開篇，總領(lǐng)全文，激起讀者的好奇，引出下文，既突出了藏戲的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出濃濃的民族自豪感。讓我們帶著這種感情再讀這三段話。（生：自由讀，指名讀，全班齊讀，要求讀出自豪感。師：文章開頭這三段話概括介紹了藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。（板書：戴著面具演出演出時(shí)沒有舞臺一部戲可以演出三五天）下面讓我們進(jìn)入到課文的第8?17自然段，去具體看看這三個(gè)特點(diǎn)是怎樣的吧！請同學(xué)們默讀課文第8?17自然段，找到描寫這三個(gè)特點(diǎn)的具體語句。［第8?14自然段用舉例的方式介紹不同身份的人物所戴的面具顏色及其象征意義。］［演出時(shí)沒有舞臺，第15?16自然段描繪了藏戲舞臺簡單、劇情靠說唱來描述等特點(diǎn)。］［一部戲可以演出三五天，第17自然段主要介紹西藏地區(qū)地廣人稀，生活節(jié)奏緩慢，從而導(dǎo)致藏戲情節(jié)可以任意拖延，唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮、再三重復(fù)，時(shí)間可以拖至三五天。］師：藏戲中的面具讓你聯(lián)想到京劇中的什么？生：京劇中的臉譜。師：京劇臉譜是怎樣的？生：也是不同顏色代表不同身份和性格。師：你們知道哪些有代表性的京劇人物臉譜嗎？生：紅臉代表忠義耿直，有血性，比如關(guān)公。黑臉代表剛正不阿、不茍言笑，比如包拯。黑臉還代表威武有力、粗魯豪爽，比如張飛。白臉代表奸詐多疑，一般是反面人物，比如曹操、秦檜。黃臉代表勇猛暴躁，比如典韋。藍(lán)臉代表剛直，桀瞥不馴，比如竇爾敦。師：看來藝術(shù)都是相通的，藏戲和京劇一樣，都是通過不同顏色來區(qū)分人物的身份和性格。但它們也有區(qū)別，京劇臉譜是直接畫在臉上的，而藏戲呢？生：是戴面具。感覺更方便一點(diǎn)，可以隨時(shí)摘下隨時(shí)戴上，不用洗臉。師：你的想法真有意思！來，帶著我們的理解，一起再來讀讀課文中描寫藏戲面具的部分。生:齊讀第8?14自然段。師：藏戲不僅面具有趣，更特別的是演出時(shí)竟然沒有舞臺。（課件出示課文第15自然段）師：請同學(xué)們自由讀這段話，說說你體會到了什么。生：我體會到藏戲演出的舞臺非常簡陋，什么都沒有，只有一鼓一錢，藝人們沒有舞臺，廣闊的大自然就是他們的舞臺。師：不僅如此，最神奇的是，他們一出戲竟然能演個(gè)三五天。誰來說說，為什么會這樣？（課件出示課文第17自然段）生：因?yàn)槲鞑氐貜V人稀，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，情節(jié)可以任意拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲,雙方隨心所欲，優(yōu)哉游哉，因此一出戲可以演個(gè)三五天。師：這就是藏戲，戴著面具演出、演出時(shí)沒有舞臺、一部戲要演個(gè)三五天，多么神奇呀！四、自主研讀，了解藏戲的形成過程師：這么神奇又有趣的藏戲，它是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第4?7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。生：唐東杰布為架橋造福百姓，與能歌善舞的七兄妹組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。唐東杰布就這樣成了藏戲的開山鼻祖。師：這可真是一個(gè)充滿傳奇色彩的故事??！讀了這個(gè)故事，你有什么感受呢？生：我覺得唐東杰布非常勇敢，雅魯藏布江的環(huán)境那么兇險(xiǎn)，他卻一點(diǎn)兒都不害怕；他一無所有、被人嘲笑，卻仍然一心想為百姓造福，很有奉獻(xiàn)精神。師：是??！年輕的僧人毅然抵抗兇險(xiǎn)的自然環(huán)境，許下宏愿終建成鐵橋，造福百姓，這是一個(gè)以弱抗強(qiáng)、為民造福的傳奇故事?。ò鍟簽槊裨旄＃┥禾茤|杰布他們一開始只是想籌錢建橋，沒想到最后卻開創(chuàng)了藏戲，我覺得很神奇，好像無心插柳柳成蔭。師：是?。ゴ蟮乃囆g(shù)往往都出自偶然。從貧苦僧人到藏戲的開山鼻祖，唐東杰布創(chuàng)造了一個(gè)了不起的藝術(shù)的傳奇。（板書：開創(chuàng)藏戲）師：把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。（全班齊讀第4?7自然段）師：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都還會供奉他的畫像。（課件出示唐東杰布畫像）他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。五、課堂小結(jié)，拓展提升師：有著數(shù)百年歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、惡、丑?？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。除了藏戲，中華民族還有著相當(dāng)數(shù)量的獨(dú)具特色的地方戲曲劇種。2.課后，請同學(xué)們?nèi)我膺x取一種地方戲，結(jié)合課后拓學(xué)單上提示的問題，通過查閱資料、訪問、請教師長等方式，了解這種戲曲，并向同學(xué)介紹。板書設(shè)計(jì)4*藏戲形成：傳奇面具：多樣、夸張、形象鮮明。特色：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。演唱：不受時(shí)間限制統(tǒng)編教材語文六年級下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的。教學(xué)重難點(diǎn)了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課.觀看錄像，聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？.我國有很多充滿特色的民族文化。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧！.板書：藏戲二、整體閱讀，初步感知.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。.作者是從哪幾個(gè)方面來寫藏戲的？預(yù)設(shè)：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來講的。（板書：形成過程、藝術(shù)特色）.課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？.指名匯報(bào)：第4?7自然段講藏戲的形成，第8?18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn).讀第一部分（第1?3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。（1）自由讀前三個(gè)自然段，說說你讀出了什么。預(yù)設(shè)1：藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)一一戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。預(yù)設(shè)2：連續(xù)三個(gè)排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。（2）指名讀第1?3自然段。（3）齊讀，要求用自豪的語氣讀。.讀課文第三部分（第8?17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。（1）通過閱讀這一部分，你發(fā)現(xiàn)課文介紹了藏戲有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：戴著面具演出。預(yù)設(shè)：藏戲演出沒有舞臺。教師提問：通過閱讀這一部分，你又發(fā)現(xiàn)課文介紹了藏戲有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：一部戲要演三五天。(2)默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。(3)你想看藏戲嗎？為什么？預(yù)設(shè)1：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)藏戲非常精彩，藏戲的這些特點(diǎn)是其他的劇種所沒有的。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)藏戲的文化底蘊(yùn)非常深厚，有很深的文化積淀。.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。(1)師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：第8?14自然段。(2)師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？生讀：第15、16自然段。(3)師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀:第17自然段。(4)師生合讀：第18自然段。(5)對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。四、自主研讀，了解藏戲的形成過程.自由讀第4?7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。.指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？.學(xué)生交流，相互分享：預(yù)設(shè)1：以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn)。一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?，這是無比勇敢的舉動。預(yù)設(shè)2：創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。預(yù)設(shè)3：藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個(gè)深受人們喜愛的劇種。(板書：傳承方式).把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。.小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。拓展提升，課堂小結(jié)L小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡?？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。（板書：神奇雪域魅力藝術(shù)）2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。看完后，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。六、課后作業(yè)請仿照文章的開頭寫一種你熟悉的藝術(shù)形式。板書設(shè)計(jì)藏戲概括特點(diǎn)一一形成過程一一藝術(shù)特色一一傳承方式神奇雪域魅力藝術(shù)統(tǒng)編教材語文六年級下冊《藏戲》說課稿一、說教材《藏戲》是統(tǒng)編語文小學(xué)六年級下冊第一組課文一篇略讀課文。這篇課文以總一分一總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)比喻句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征一一“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時(shí)間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。二、說學(xué)情六年級學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性,所以，針對這種