人教版三年級語文上13胡蘿卜先生的長胡子教學設計與說課稿共4篇

人教版三年級語文（上）13《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計與說課稿（共4篇）

《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計1【教學目標】.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。.引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。【教學重點】.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。.學會預測故事，能用較連貫的語言講述?！窘虒W難點】引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W課時】1課時【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、談話激趣，導人課題。.（課件出示2）“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。”學生猜謎語，教師小結(jié)：其實這是胡蘿卜啊。.（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？.（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的長胡子》，作者是王一梅阿姨。.（課件出示5）介紹王一梅：兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。二、初讀課文，檢查預習情況。.指名讀生字詞，要求讀準字音。.指名讀詞語。（課件出示6）發(fā)愁、濃密、近視、沾到、繼續(xù)、街口、風箏、牢固、晾曬、尿布、飄動、胡蘿卜、匆匆忙忙師生共同指正：注意讀準翹舌音“愁視曬”，注意讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風箏”的“箏”。 3.識記生字你是如何認識這些生字的？（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜熟字加偏旁：秋+心二愁日+京二晾形近字辨析：蘿一籮減一減：“下”減掉橫就是“卜”。.指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、理清文脈，了解文意。.課文主要講了幾件事？.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。第二段（2?4自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。第三段（5?6自然段））在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。第四段（7?8自然段））胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。四、品讀感悟，深化認識。片段一：胡子飛長.（課件出示8）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（鼓勵學生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發(fā)愁）.（課件出示9）：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。（1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？（2）學生自由發(fā)言，教師小結(jié)。.（課件出示10）：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）.（課件出示11）：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。（1）這根胡子會長到多長呢？（2）學生交流，教師小結(jié)。（課件出示12）：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？ 學生自由發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩（課件出示13）：在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。（1）一個男孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學生自由發(fā)表自己的看法。）（2）當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說:“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。）（3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。”）我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非?？鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風箏）（5）指導朗讀。①指名讀，師生評議。②教師范讀。學生評議。③學生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14）：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學生交流）.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事.教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。.小組活動，教師巡視，個別指導。.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。片段五：欣賞續(xù)編故事（課件出示15）續(xù)編故事一烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當?shù)跬暗睦K子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應了，于是他又剪了一段下來，給烏龜爺爺當?shù)跬暗睦K子。（課件出示16）續(xù)編故事二蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以?！比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續(xù)編故事三這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。（課件出示18）續(xù)編故事四這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？"胡蘿卜先生說“當然可以?！闭f著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校。五、整體回味，感悟主題。.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？.（課件出示19）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學生自由朗讀。）.同學們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？（指名說）.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓罚@就是——（課件出示20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己）六、聯(lián)系實際，拓展延伸。（一）延伸交流。.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？（二）課外拓展。.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！附板書設計13胡蘿卜先生的長胡子常常為刮胡子而發(fā)愁胡子沾果醬快速變長男孩剪胡子放飛風箏鳥太太剪胡子晾尿布......幫助別人，快樂自己《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計2教學目標：1、理解課文內(nèi)容，懂得學會幫助別人，快樂自己。2、學會句型：只要 就 重點：理解課文內(nèi)容。難點：學會幫助別人，快樂自己。突破方法：老師引導，學生探究。教學過程：一、激趣導入：出示圖片，讓學生說說胡子在哪里可以見到？它有什么用處？我們今天課文中的胡蘿卜先生的長胡子用處可大了，大家想不想知道，他的胡子有什么用處？板書課題：胡蘿卜先生的長胡子。二、介紹什么是童話故事。童話故事：就是寫給小孩子看的故事，不過這故事并不是普通的故事，也不是真的故事。這故事是想出來的最可愛的故事。這故事把天底下所有的東西都當作人來看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望能實現(xiàn)，讓一切有趣的事情能發(fā)生。童話故事：兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進兒童思想性格的成長。一般故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動，對自然物的描寫常常用擬人化的手法，能適應兒童的接受能力。三、復習學過的生字，并組詞。出示幻燈片，點名讀字組詞。四、學習課文?？戳诉@個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。三、故事呈現(xiàn)、隨機設疑：（一）片段一胡蘿卜先生有著濃密的胡子，每天必須刮胡子。可見，胡蘿卜先生對他的胡子是非常的一？一發(fā)愁。可以看出，他喜歡不喜歡自己的胡子？（二）片段二1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快的長了起來。2、（看圖你觀察到了什么？人物胡子、動物）胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。3、（看到這么神奇的胡子小動物們都感到很？（驚奇）4、多有意思的胡子?。『}卜先生就拖著它走啊走，接下來發(fā)生了哪些有趣的事情呢？。（三）片段三1、你看到了什么？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？找生讀（一個正在放風箏的男孩，風箏的線實在太短，他的風箏才飛過屋頂）小男孩的心里很一一一？2、正在難過、悲傷的時候他眼睛一亮，高興起來了，他想到了什么這么高興？讀文。出示：（誰能讀一下小男孩說的話？讀：這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固）如果你是小男孩，你會怎么跟蘿卜先生借胡子呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生。誰來借胡子？（這樣有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你長長的一跟胡子。）（男孩說完扯了扯胡子，確定繩子夠牢固，就減了一段用來放風箏）望著越飛越高的風箏，小男孩的心情是多么——!（高興呀）3、那胡蘿卜先生他的心情怎么樣？他為什么這么高興呢？說的真好，幫助小男孩，收獲了小男孩對他的——（尊敬、感激）？原來熱心的幫助別人是這么開心的一件事情！（四）片段四1、胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢！鳥太太在愁什么？當鳥太太發(fā)愁時，一轉(zhuǎn)頭看見了胡蘿卜先生，鳥太太高興的笑了，它會說什么呢？（當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“這下好了，我總算找到一根夠長的繩子了?！保B太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，鳥媽媽再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生又做了一件好事，他開心的往前走。2、現(xiàn)在碰見了誰？（螃蟹先生找繩子捆輸書，哪兒也找不到）這時，（他看見了胡蘿卜喧聲的長胡子）他有了什么好主意？（指名說）（他順手剪下一段胡子，把書捆起來，拎著書走了）過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。3、（胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。）找找胡蘿卜先生的胡子幫助了誰？用胡子干了什么？（大家觀察的很仔細，說的很精彩）過渡：胡蘿卜先生幫助了這么多朋友，這時候才想到了自己，他出門是要去做什么呢？4、（他想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你怕不小心把眼睛摔了，就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上”）白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了！）四、整體回味，感悟主題1、設疑感悟：（1）是呀，胡蘿卜先生的胡子真是棒極了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？這是胡蘿卜先生發(fā)自內(nèi)心的聲音---我們一起讀出來好嗎？他用自己的胡子幫助了那么多人，他是快樂的。這真的是幫助別人，快樂自己。板書。生活中我們應該怎么做呢？五、作業(yè)1、胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么？2、請你畫一畫，也可以畫你印象最深的畫面。并寫上一兩句話。板書設計：胡蘿卜先生的長胡子胡蘿卜的長胡子幫助了小男孩T替代風箏線鳥太太T替代繩子晾尿布……幫助別人快樂自己教學反思：這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計3【教學設想】以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自己。引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W過程】一、激趣導入：小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？二、觀察圖片：.請你們睜大眼睛仔細看看，你看到了誰在干什么？.你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。三、共讀故事，隨機設疑：（一）板塊一.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。.那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。（二）板塊二一個男孩站在街口放風箏。因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。.當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了?！蹦泻⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風箏。.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時鳥太太最希望的就是什么？（能有根長繩子，系在兩棵樹之間）。當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，會怎么說，怎么做呢？預設：當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀?！澳俏圾B太太來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。四，續(xù)寫故事，編寫童話.請聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，接下來還會發(fā)生什么故事呢？續(xù)寫故事一：鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走?。∵@時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。續(xù)寫故事二：當鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說:“這下我總算找到捆書的繩子了。“鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白，還要注意認真地聽。繼續(xù)續(xù)編故事：胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。“白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”五、整體回味，感悟主題.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？.出示：“我的胡子真是太棒了?！罢l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀 齊讀。.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人就是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。.給故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個故事取什么題目？這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。六、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。（2）評價交流。附板書設計：13胡蘿卜先生的長胡子吃果醬一-?長胡子小男孩放風箏鳥太太晾尿布《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿尊敬的各位評委，各位老師：大家好！今天，我說課的題目是《胡蘿卜先生的長胡子》，下面我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進行我的說課一、說教材《胡蘿先生的長胡子》選自人教版小學語文部編教材三年級上冊第四單元。本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。本單元圍繞“預測”這一閱讀策略進行編排。編排的目的是引導學生將這種無意識的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，成為積極的閱讀者。并能在閱讀過程中不斷主動地進行預測。這有利于呵護并激發(fā)學生閱讀的初始期待，促進他們積極、主動地思考。預測之后的驗證，會讓學生體驗到閱讀的趣味和快樂。在這個過程中，學生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。《胡蘿卜先生的長胡子》是本單元一篇生動有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長，后來給小男孩做風箏線、給鳥太太當晾尿布的繩子的故事。它是篇不完整的故事，留給學生更多預測的空間。文前的學習提示，引導學生邊閱讀邊預測故事的發(fā)展、結(jié)局。二、說學情三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能夠在老師的指導下進行閱讀，并形成自己的感悟。但對預測故事，想想故事情節(jié)方面會缺乏依據(jù)，容易出現(xiàn)想當然的現(xiàn)象，所以老師的引導顯得尤為重要。三、說教學目標1、會認“蘿、卜”等本課5個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用較連貫的語言續(xù)編故事，展開充分的想象，提高語言表達和想象力。2、通過預習檢查鼓勵學生使用多種方法自學生字；通過朗讀感受文本語言的詼諧幽默；通過分析重點詞句，觀察繪本圖片，探究討論，合作等方式學會預測故事，用較連貫的語言講述或續(xù)編創(chuàng)編故事。3、通過對文本內(nèi)容的學習，在理解的基礎上使學生感悟幫助別人，快樂自己的情感態(tài)度與價值取向。教學重點：.認識五個生字。.學會預測故事，能用較連貫的語言講述故事教學難點：引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。四、說教法和學法教法方面，因為本單元是一個全新的單元類型，所以本課教學時需要注意教學目標的層層推進，要從喚醒學生邊閱讀邊預測的意識開始，實踐并總結(jié)預測的基本方法和途徑，由課內(nèi)學習延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預測的習慣。為了突顯閱讀策略的教學主線，課前不要求預習課文內(nèi)容，以確保課堂教學過程中預測的真實性和及時性。策略單元的課文教學不同于常規(guī)單元，更強調(diào)學生自主的閱讀實踐，通過討論、比較和交流等方法，引導學生切實掌握預測這一策略，感受閱讀的趣味，體驗學習的快樂。所以要將策略教學與課文內(nèi)容教學有機融合，充分利用課后題和學習提示等，真正開展邊閱讀邊預測的教學實踐，實現(xiàn)從自讀10自悟、嘗試運用到合作交流、獨立運用。學法方面，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，首先通過學生課前預習的方式自主識字，培養(yǎng)學生的自學能力。學習課文方面，通過抓住關(guān)鍵詞句以及觀察圖片預測故事情節(jié)的發(fā)展，設計預測環(huán)節(jié)，讓學生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構(gòu)思能力。五、說教學過程教學目標與問題的達成，需要有一定的教學手段。教學活動又需要一定的程序來推進。為了有效地完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我預設了以下教學環(huán)節(jié)：（一）激趣導入。同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？（二）整體感知課文。.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們