普通心理學(xué)課件-第四講研究設(shè)計與舉例

課題的選擇與設(shè)計課題選擇課題設(shè)計多視角考慮問題舉例課題選擇：選擇什么來做研究能研究（實現(xiàn)）可研究（值得）需研究（意義）愿意研究（興趣）關(guān)鍵：提出問題從前人研究的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新問題如何提出有價值的問題：

尋求經(jīng)驗事實之間的聯(lián)系解決已有理論和事實之間的問題（如酗酒問題）檢驗多種假設(shè)之間的對立（自尊與成績）追求理論的普適性驗證假說和新的發(fā)現(xiàn)滿足實際應(yīng)用需要（程序?qū)W習(xí)機(jī)）……科學(xué)的研究問題的特征多變量及其關(guān)系蘊(yùn)含疑問可解答科學(xué)求實，客觀中立確定研究課題的程序初步確定自己選題的研究范圍和研究目標(biāo)對選題的初步探索（文獻(xiàn)、初測、觀察等）具體化和可操作化將理論和思考轉(zhuǎn)化為具體的問題（如親社會行為可以通過具體的捐助、分享、安慰、合作等行為加以考察）研究設(shè)計（考試）

目的、意義、現(xiàn)狀，對象，研究路線和方法，預(yù)期結(jié)果，進(jìn)度安排…目前研究選題存在的問題

（結(jié)合教材和本專業(yè)）研究選題的系統(tǒng)性、連續(xù)性

是不是在前人研究的基礎(chǔ)上的進(jìn)步研究選題創(chuàng)新性

重復(fù)性課題過多，善于發(fā)現(xiàn)新觀點，運(yùn)用新視角

避免常識性的選題（吃飽了不餓）研究選題的科學(xué)性不足研究選題的理論基礎(chǔ)不足，

就事論事，缺乏深度不重視多方法的優(yōu)勢描述性課題多于因果和預(yù)測性課題

相關(guān)和問卷應(yīng)用多，實驗和縱向考察較少。課題選擇的策略（p65）社會和實際需要可以嘗試思考目前比較熱點的現(xiàn)象（腐敗、消費(fèi)信心、小三）和新現(xiàn)象（網(wǎng)絡(luò)交友、低碳行為）與自己的生活工作相關(guān)，具有直接的應(yīng)用價值注意現(xiàn)實與理論的結(jié)合：

心藏眾妙；理通百趣

理論發(fā)展與課題選擇詢證彌合和解決爭論質(zhì)疑研究文獻(xiàn)與選題（1）受到忽視的問題（p68）：領(lǐng)導(dǎo)行為與下級從屬性為（2）注意發(fā)現(xiàn)結(jié)果中矛盾的地方

善于發(fā)現(xiàn)，大膽提出，如：機(jī)構(gòu)養(yǎng)育與兒童心理健康（3）方法學(xué)中的問題

測量手段等（4）必要的重復(fù)

找好點（如跨文化、跨樣本、跨情境等）

科技進(jìn)展與選題（1）基于現(xiàn)代方法的選題（2）交叉學(xué)科：合作行為(3)研究技術(shù)：計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、FMRI，ERP

新的管理手段和模型關(guān)于研究假設(shè)特點有科學(xué)依據(jù)，有推測性質(zhì)分類

相關(guān)假設(shè)和因果假設(shè)一般假設(shè)與特定假設(shè)（可操作的假設(shè)）評價標(biāo)準(zhǔn)理論和科學(xué)依據(jù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)變量之間的關(guān)系陳述明確簡明可檢驗練習(xí)從多視角考慮和提出問題！

子之明見，彼之亂象1112學(xué)問13

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

有弗學(xué)，學(xué)之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)。

《禮記.中庸》14《論語》不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆15對于心理學(xué)的研究：事實是什么？真相在哪里？如何去研究？方法選什么？16心理學(xué)研究計劃無非包括：

研究計劃包括以下四個重要成分※變量（Variables）：WHATshallwestudy?※樣本（Samples）：WHOshallwestudy?※

設(shè)計（Design）：HOWshallwestudy?※

分析（Analysis）：WHATsortofevidencewillweget,inwhatform?17今天，我想強(qiáng)調(diào)：多角度：視角證據(jù)多樣高聚焦：觀點假設(shè)集中18嘗試從相反的方向去回答問題？好人不長命，禍害活千年松茂千秋非止境，仁者所欲壽無疆外向的人，抑或內(nèi)向的人更容易升遷？

與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好就能獲得成功嗎？

外向的人在社會網(wǎng)絡(luò)交往中更活躍嗎？19研究設(shè)計-多角度的考慮為什么在研究設(shè)計時，可以嘗試多角度思考問題？

大部分心理學(xué)的理論或原則通常具有其適用范圍心理現(xiàn)象是復(fù)雜的，沒有固定不變的自變量和因變量。多角度考慮可以靈活看待心理學(xué)研究中的不同變量。從少數(shù)變量引申出不同關(guān)系，拓展新的研究思路。心理學(xué)研究不僅僅是揭示真相，還在于解釋現(xiàn)象。20多角度的考慮的過程發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象變換角度嘗試解答推理判斷確定方向提出假設(shè)方法選取過程實施21觀察現(xiàn)實提出問題研究計劃數(shù)據(jù)收集變量分析關(guān)系機(jī)制解釋現(xiàn)實22舉個例子：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

當(dāng)我們意識到兩個東西之間可能存在關(guān)聯(lián)，應(yīng)該如何著手把它變成一個可研究的問題。自尊心理健康+/-23變換角度

自尊心理健康+/-24不同性質(zhì)

自尊心理健康+,-,0+/-+,-,025你現(xiàn)在至少可以嘗試提出四個問題？自尊心理健康？自尊心理健康？心理健康自尊？心理健康自尊？+—+—26問1：自尊能提高或促進(jìn)心理健康嗎？為什么？

答：可以，

因為高自尊的人具有積極的自我評價和心態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生更少的自卑和憂郁。27問2：自尊能降低或減弱心理健康嗎？為什么？

答：可以，自尊高的人對別人的評價和自身形象過于在乎，敏感性高，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。28問3：心理健康能提升自尊嗎？為什么？答：可以，心理健康是一個人驕傲的重要資本，良好的心理健康當(dāng)然會導(dǎo)致人們更積極的評價自己，進(jìn)而導(dǎo)致高自尊。29問4：心理健康能降低或減弱自尊嗎？為什么答：可以，心理健康的人更虛心，更能客觀地看待別人的優(yōu)點和長處，不會妄自尊大，自尊可能不高。30再舉個例子：兩個變量，四個問題自尊成就+/-+/-+/-31問1：自尊能提高成就嗎？為什么？

答：可以，因為自尊讓人們覺得有能力完成更高的目標(biāo)和取得更高的成就。32問2：自尊能降低成就嗎？為什么？

答：可以，滿招損，自尊高的人不知道自己的缺點，沒有自我改善的意識。33問3：成就能提高自尊嗎？為什么？答：可以，有成就的人對自己更有信心，并有更高的評價。34問4：成就能降低自尊嗎？為什麼呢？

答：可以，成就高的人更能體會到天之高，地之厚，更不敢妄自尊大。35結(jié)論1.自尊可以提高自信，也可以蒙弊自己，讓人們不知道自己需要改善的缺點，因此既能提升成就，也能降低成就。2.成就能令人對自己更有信心，也能令人虛懷若谷。36自變量（自尊）中介變量（為什么）因變量（成就）調(diào)節(jié)變量（機(jī)制）（在什么條件下，或何時）理論建構(gòu)

38各位，請大家以你自己得研究為例，做個練習(xí)，拓展一下思路！注意：很多時候，什么是自變量，什么是因變量，什么是控制變量是你自己確定的，它們往往是可以互換的確定兩個變量：回答四個問題A影響B(tài)，B反過來會不會影響AA對B是正向關(guān)系，存不存在負(fù)向關(guān)系？在什么情況下存在負(fù)向關(guān)系？39小結(jié)

1自尊的人更積極的評價自己，具有更好的心態(tài)，更少消極的自卑和憂郁，因而心里更健康；但也可能由于過度敏感于他人的評價導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致心理健康較低。2良好心理健康的人更積極的評價自己，進(jìn)而更自尊；也會由于對自己-他人的評價更客觀，更虛心而導(dǎo)致自尊較低40注意：邏輯推理的合理性我們可以嘗試去多角度考慮，但是并非所有研究中的變量都可以推論出這種種關(guān)系。41

建構(gòu)假設(shè)假設(shè)不妨大膽求證務(wù)須細(xì)心42方法的選擇選擇適用方法考慮研究的循序漸進(jìn)（1）先通過相關(guān)研究，確定是否有關(guān)聯(lián)，以及關(guān)系性質(zhì)（正或負(fù)）。（2）通過追蹤或縱向設(shè)計，考察時間的先后，探測可能存在的因果關(guān)聯(lián)（3）確定實驗法中的自變量、因變量、控制變量。43再回首：心理學(xué)研究的基本方法文獻(xiàn)法問卷法測量法觀察法訪談法實驗法模擬法其他44再回首：心理學(xué)研究設(shè)計的主要類型個案研究與群組研究縱向研究、橫斷研究、時序研究相關(guān)研究與實驗研究實驗研究：真實驗、準(zhǔn)實驗和非實驗45再回首：心理學(xué)研究的基本方法外部效度：與真實生活是否接近內(nèi)部效度：因果推斷的有效性一般性:結(jié)論是否可由研究樣本推廣到整合群體問卷調(diào)查測量法自然觀察，談話分析實驗室實驗

實驗觀察或模擬

訪談法計算機(jī)模擬46如何看待心理學(xué)的研究和方法理無完理，天衣有縫法無常法，法無完美權(quán)衡利弊，擇善施行韓信將兵多多益善有容乃大，不擇細(xì)流子之明見，彼之亂象47如何看待研究和方法沒有一個理論是完美無缺的，沒有一個方法是完美無缺的，所以沒有一個研究是完美無缺的。每一種方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢。你應(yīng)該根據(jù)自己的研究領(lǐng)域和問題選擇適當(dāng)方法。不同方法可能意味著不同視角。多方法、多研究可以增進(jìn)研究結(jié)論提供多個證據(jù)。多方法的運(yùn)用要體現(xiàn)邏輯遞進(jìn)關(guān)系和研究的廣度、深度。以寬容的心態(tài)看待其他研究和方法。好的科學(xué)研究不一定意味著要用高深復(fù)雜的方法別指望畢其功于一役。48Sternberg認(rèn)為，好的研究應(yīng)該是：新的知識和理論貢獻(xiàn)多方法多研究高影響49問題要聚焦，方法可多樣吾道一以貫之通于一，而萬事畢萬物雖殊，而其情可類，所謂一以貫之者50例舉：同學(xué)們的研究

父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績+/-+/-+/-51問題1：父母心理健康會促進(jìn)子女的學(xué)業(yè)成績嗎？答：可以父母心理健康狀況良好——更積極的態(tài)度看待孩子的成長，客觀評價孩子——使得孩子能得到更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和教育。52還有其他解釋么？父母心理健康狀況好——家庭關(guān)系和諧，為孩子安心學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍——提高孩子的學(xué)習(xí)。父母心理健康狀況好——夫妻關(guān)系好，在教育孩子上有更多的時間、精力和更合理的分工——促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)。父母心理健康狀況好——促進(jìn)孩子心理健康——促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)53父母心理健康孩子學(xué)業(yè)成績家庭和諧積極客觀心態(tài)時間和精力++++++孩子心理健康（遺傳或環(huán)境）54所以在你設(shè)置問卷和研究的時候，不僅考慮如何測查自變量（父母心理健康）與因變量（孩子的學(xué)業(yè)成就）的問題，還要考慮可能解釋這兩者為什么存在關(guān)系的其他變量。也稱為中介變量。也就是說，因為有了這些因素，父母健康與學(xué)業(yè)成績才能聯(lián)系起來，或聯(lián)系增強(qiáng)。55

尋找你感興趣的中介變量，并考察它的作用！因為有了中介變量，才使得父母心理健康影響孩子學(xué)業(yè)成績的假設(shè)得以建立！

中介變量是回答“為什么”的問題！即為什么：

父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績56但是如果沒有發(fā)現(xiàn)兩者的關(guān)系怎么辦？

放棄？No！父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績

×+/-57看看有沒有其他因素影響或調(diào)節(jié)了兩者關(guān)系？調(diào)節(jié)變量中間變量（中介）是回答諸多“為什么”父母心理健康會影響孩子學(xué)業(yè)成就，調(diào)節(jié)變量就是回答“什么時候”（或什么情況下）父母的心理健康會影響孩子的學(xué)業(yè)成就！

58還記得上次的那個實驗研究么？那是個嚴(yán)格控制的實驗研究，有兩個自變量，同時可以互為調(diào)節(jié)變量。其中一個變量是否起作用，要視另一個變量的水平而定。59實驗舉例：他會借給你錢么？

Kantonitz&Bartell(1977)進(jìn)行的一個實驗，研究“個人空間”對一個人愿意借錢給一個陌生人的影響。情境：校園咖啡店里，主試看到單人在桌子邊吃飯，就過去坐在其對面并叫來飯菜，然后去買飲料。這時，飯菜有兩種處理方式：一種是讓同伙掃走，另一種是主試回來不小心碰掉。然后主試向同桌的被試借錢買飯。另外，桌子也分兩種，一種是大桌子（4人坐），一種為小桌子（2人坐）。自變量1：責(zé)任（你，別人）自變量2：桌子的大小（2尺-5尺）因變量：是否愿意借個你錢？60自變量：飯菜處理方式（兩個水平）；桌子大?。▊€人空間，兩個水平）。因變量：被試愿意借錢給陌生人的量。

61同學(xué)們，嘗試著尋求你研究中可能存在的起調(diào)節(jié)作用的變量？就父母心理健康與孩子學(xué)業(yè)成績來說，我們可以胡亂列幾個可能的調(diào)節(jié)變量。孩子的性別？孩子的年級？孩子的智力？父母的學(xué)歷？62父母心理健康與孩子的學(xué)業(yè)成績：性別的作用父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績0或++男孩成績女孩成績063父母心理健康與孩子的學(xué)業(yè)成績：年級的作用父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績0或++高年級子女低年級子女064父母心理健康與孩子的學(xué)業(yè)成績：性別的作用父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績0或++高智力子女低智力子女065父母心理健康與孩子的學(xué)業(yè)成績：性別的作用父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績0或+0高學(xué)歷父母低學(xué)歷父母+66設(shè)計你的研究吧！相關(guān)——橫斷設(shè)計

1選取自變量及其測量方法

2選取因變量及其測量方法

3選取中間變量及其測量

4選取調(diào)節(jié)變量及其測量

67確定你的研究主題：題目：

父母心理健康與子女學(xué)業(yè)成績的關(guān)系及其影響因素68確定重要的影響因素：主要變量人口學(xué)信息：性別；年齡；年級；有無兄弟姐妹；家庭結(jié)構(gòu)(單親,雙親,無親);家庭經(jīng)濟(jì)狀況;城鄉(xiāng)……因變量（對象）的特征信息：

孩子的智力水平、性格特征自變量（對象）的特征信息

父母的職業(yè)；父母的學(xué)歷；父母的關(guān)系；父母的教育方式

69確定適宜的研究方法：以上面研究為例基本方法：文獻(xiàn)法為前提，以問卷和量表為主，可以嘗試運(yùn)用實驗研究。研究設(shè)計：以橫斷研究為主，可以嘗試運(yùn)用縱向設(shè)計、或混合設(shè)計，或真實驗、準(zhǔn)實驗的設(shè)計。研究對象：中學(xué)生、小學(xué)生、大學(xué)生70尋求理論依據(jù)：父母心理健康-子女成績你做這個研究，并形成假設(shè)的理論依據(jù)有哪些？前人做過的相同、類似研究有哪些？什么結(jié)論？尋求新意：新的角度、側(cè)重、方法或群體等71確定基本假設(shè)：基本假設(shè)盡量具體明確

如”父母心理健康與子女學(xué)業(yè)成績之間存在正相關(guān)“……基本假設(shè)或具體假設(shè)條理分明、依次遞進(jìn)

如先提出（1）”父母心理健康對子女學(xué)業(yè)成績之間存在正相關(guān)“的基本假設(shè)；（2）再提出較具體的假設(shè),如”性別調(diào)節(jié)和兩者的關(guān)系“。72開始你的研究啦！聚焦：抓住主要問題，提綱挈領(lǐng)。靈活：根據(jù)研究中出現(xiàn)的情況，隨時調(diào)整你的思路。73

問題提出為什么想考察父母心理健康與子女學(xué)業(yè)成績的關(guān)系；這個問題的重要意義在哪里；理論意義和實際意義74文獻(xiàn)綜述父母心理健康與學(xué)生成績關(guān)系的研究其他變量對兩者關(guān)系影響的研究其他主題相近的研究75研究一：父母心理健康與子女學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究目標(biāo)：考察父母心理健康與子女學(xué)業(yè)成績的關(guān)系基本假設(shè)：

(1)父母心理健康狀況與子女學(xué)業(yè)成績存在正相關(guān)

(2)……(3)……76基本假設(shè)——推論基本假設(shè)推論2推論1推論3父母的焦慮-孩子的學(xué)業(yè)成績父母的抑郁-孩子的學(xué)業(yè)成績父母的-孩子的學(xué)業(yè)成績77研究對象：（1）學(xué)生

比如：隨機(jī)分層抽取1-9年級學(xué)生500人，每個年級50-60人，男女適當(dāng)。（2）父母

所抽取的學(xué)生家長，約1000人（父母）。注意：學(xué)生與家長應(yīng)該是匹配的78研究工具與材料

(1)人口學(xué)信息:家長個人信息；學(xué)生個人信息；其他背景信息等。

(2)父母健康問卷：

SCL-90(SymptomChecklist90

)(3)學(xué)生心理健康問卷、學(xué)生人格問卷

(4)家庭關(guān)系和諧程度問卷

(5)父母教養(yǎng)方式量表……（6）孩子上學(xué)期的主要成績：數(shù)學(xué)，語文、英語…..統(tǒng)計方法：相關(guān)與回歸分析79研究的基本結(jié)果結(jié)果1結(jié)果2結(jié)果380研究一結(jié)論：12381研究二：父母心理健康與子女學(xué)業(yè)成績關(guān)系的機(jī)制：中介因素的分析目的：考察哪些因素中介了兩者的關(guān)系?；炯僭O(shè)：

（1）家庭關(guān)系和諧度（2）孩子的心理健康（3）……統(tǒng)計方法

相關(guān)分析；回歸分析；路徑分析；SEM(結(jié)構(gòu)方程模型)82研究三：父母心理健康與子女學(xué)業(yè)成績關(guān)系的機(jī)制：調(diào)節(jié)變量的分析目的：考察哪些因素調(diào)節(jié)了兩者的關(guān)系?；炯僭O(shè)：

（1）性別（2）年級（3）父母學(xué)歷（4）……統(tǒng)計方法方差分析；路徑分析83研究四：父母心理健康與子女的學(xué)業(yè)成績：縱向研究研究對象：不同年級家長+學(xué)生研究工具：同研究一研究時點：相隔一學(xué)期研究設(shè)計：縱向設(shè)計84也許1：基本假設(shè)假設(shè)一：父母心理健康影響子女學(xué)業(yè)成績，而子女學(xué)業(yè)成績并不影響父母的心理健康。

第一學(xué)期第二學(xué)期父母心理健康父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績子女學(xué)業(yè)成績

0

+85也許2：基本假設(shè)假設(shè)一：父母心理健康影響子女學(xué)業(yè)成績，而子女心理健康也影響父母的心理健康。第一學(xué)期第二學(xué)期父母心理健康父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績子女學(xué)業(yè)成績

+

+86也許3：基本假設(shè)假設(shè)一：從縱向研究的結(jié)果看，父母心理健康不會子女學(xué)業(yè)成績，而子女心理健康也不影響父母的心理健康。

第一學(xué)期第二學(xué)期父母心理健康父母心理健康子女學(xué)業(yè)成績子女學(xué)業(yè)成績

0

087研究五：父母心理健康對子女學(xué)業(yè)成績的影響：（實驗）干預(yù)研究目的：

考察父母心理健康的改善是否會促進(jìn)子女學(xué)業(yè)成績的提高基本假設(shè)：父母心理健康的改善會促進(jìn)子女的學(xué)業(yè)成績。研究設(shè)計：

隨機(jī)化實驗組-控制組前測后側(cè)設(shè)計實驗干預(yù)：對干預(yù)組的家長進(jìn)行3個月的心理健康培訓(xùn)和指導(dǎo)

88隨機(jī)化實驗組-控制組前測后側(cè)設(shè)計

前測實驗干預(yù)后測

隨機(jī)選擇分配樣本實驗干預(yù)組控制組子女學(xué)業(yè)成績子女學(xué)業(yè)成績心理健康培訓(xùn)心理健康再測子女學(xué)業(yè)子女學(xué)業(yè)89你的總的結(jié)論出來啦！橫斷研究：父母心理健康與子女成績存在相關(guān)縱向研究：父母心理健康影響子女的學(xué)業(yè)成績（提示因果關(guān)系）實驗干預(yù)：父母健康影響子女學(xué)業(yè)成績，改善父母心理健康可以提高子女的學(xué)業(yè)成績一些中介變量和調(diào)節(jié)變量的作用90一以貫之就本研究而言，結(jié)論可以好幾個，但基本結(jié)論就是：父母心理健康子女心理健康影響91換個角度：嘗試從消極的方向考慮？父母的心理健康是否可以對孩子的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生消極的影響？92換個方向孩子的學(xué)業(yè)成績是否可以對父母的心理健康產(chǎn)生積極（或消極）的影響？93瞧!兩個變量可以引申出多少個研究！況且我們只考慮了一個方向或角度！

就這個研究，您也可以提出自己不同的研究視角和路徑：

父母心理健康和子女學(xué)業(yè)成績94作業(yè)也就是考試！

設(shè)計你自己的研究也不用這么復(fù)雜對于我講的方法和過程，你應(yīng)該是借鑒，絕不要照