《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之四教學(xué)教案_第1頁(yè)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之四教學(xué)教案_第2頁(yè)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之四教學(xué)教案_第3頁(yè)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之四教學(xué)教案_第4頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

10(月光曲)教學(xué)設(shè)計(jì)之四一教學(xué)教案教學(xué)要求:1、從德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳聞中,讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞累人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。2、穩(wěn)固剛學(xué)過的生字,理解”譜寫、傳聞、幽靜、恬靜、純熟、陶醉〃等詞語,通過描述畫面進(jìn)行言語訓(xùn)練。3、有感情地朗讀課文。4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。課時(shí)安排:第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,講讀課文第一段和第二段的第一局部。第二課時(shí):講讀課文第二段第二局部,總結(jié)課文、練習(xí)。教學(xué)課件:(月光曲)2022教學(xué)過程:第一課時(shí)一、揭示課題。"同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳聞,那就是(月光曲)的故事?!保ㄟ\(yùn)行課件(月光曲),音樂聲起,幕緩慢拉開……)”這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能答復(fù)兩個(gè)問題:(點(diǎn)擊課件(月光曲)”課文閱讀”下拉菜單中的“閱讀指導(dǎo).(月光曲)是一首什么樣的曲子,是誰寫的?.(月光曲)這篇課文,寫的是什么?”二、自學(xué)課文。"現(xiàn)在,讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀°“(點(diǎn)擊課件(月光曲)”課文閱讀”下拉菜單中的“課文原文”,當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕,關(guān)閉錄音,讓學(xué)生自由閱讀思考)。三、讀后提問。(結(jié)合句子訓(xùn)練,援助學(xué)生概括課文內(nèi)容)”(月光曲〕這篇課文寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?"(結(jié)合學(xué)生答復(fù)板書”傳聞”J解釋“傳聞”:是在民間流傳的故事。”(月光曲)這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳聞?”((月光曲)這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作(月光曲)的傳聞。)”(月光曲)是首什么曲子?看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?。If(板書“()曲子〃。通過練習(xí),懂得(月光曲)是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。)結(jié)合學(xué)生答復(fù),介紹貝多芬,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒:”貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。"(點(diǎn)擊課件(月光曲)”課文閱讀”下拉菜單中的“了解樂圣”并點(diǎn)擊“生平逸話,拖曳文本框右邊的滑塊掃瞄。)四、學(xué)習(xí)生字詞語。1、”同學(xué)們,為了學(xué)好課文,我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞語。”(點(diǎn)擊課件(月光曲)"文件"下拉菜單中的”生字詞語;屏幕顯示5個(gè)生字,抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)”來,跟著錄音讀一讀?!保ㄈ我庠谧稚宵c(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。)“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧。〃(分析字形結(jié)構(gòu))2、”誰能用這個(gè)字組詞語呢?”(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯例如詞。)"能說說幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語的意思吧?會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎?”(點(diǎn)擊下方的空白,課件出示解釋和例句。)3、”請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句?!蔽?、講讀第一自然段。.齊讀?!巴瑢W(xué)們齊讀第一自然段。〃.釋“譜寫":“”歌譜”同學(xué)們是了解的,依據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫“譜寫”,簡(jiǎn)單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了,就叫什么?〃L譜成”)(板書:譜譜寫譜成)“寫曲子叫”譜寫”,寫出非常壯麗的詩(shī),也可以說”譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇””譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。”〃六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的根底上引導(dǎo)分段。1、“這一自然段最后說”傳聞是這樣譜成的?!边@一句在這里起了什么作用?〃2、“課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳聞?〃3、“那么課文分成幾大段?〃板書:段意①總的介紹。②關(guān)于(月光曲)的傳聞。七、學(xué)習(xí)課文第二大段。(點(diǎn)擊課件(月光曲)”課文閱讀”下拉菜單中的“閱讀指導(dǎo)“并單擊”閱讀提示"同學(xué)們,能一邊聽老師讀課文,一邊按閱讀提示跟著做么?”八、讀后提問,引導(dǎo)分層次。.“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的(月光曲),寫彈(月光曲)從哪兒到哪兒?〃.“因此第二局部又分成幾個(gè)局部?!ㄔ诘诙蠖味我夂笱a(bǔ)充板書成為:(一)總的介紹第一首(二)傳聞第二首一一(月光曲)九、讀講課文第一層。.指名讀第二自然段?!坝心奈煌瑢W(xué)來朗讀第二自然段?〃(點(diǎn)擊課件(月光曲〕”課文閱讀”下拉菜單中的“閱讀指導(dǎo)”下的自學(xué)提示J通過教師描述,帶入情境:(可以選擇播放視頻(課件(月光曲)中有視頻),當(dāng)然,教師的描述也是不錯(cuò)的選擇。)“這個(gè)傳聞,一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美的畫面:我們好似看到一個(gè)秋天的夜晚,月亮格外清朗,月光下,萊茵河水靜靜地流淌著,貝多芬在一條幽靜的小路上散步?!ǎɡ蠋煹拿枋觯趯W(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面,學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境,緊接著啟發(fā)想象,使畫面更清楚,感情上更接近課文。)“同學(xué)們想一想,在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,依據(jù)故事的開展,畫面上還應(yīng)該有什么?〃(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。).“這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn),又給人美的感覺,這樣的環(huán)境就叫"幽靜、我們就可以說”這兒多么幽靜?。 边@小路就可以說"幽靜的小路〃“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這偏僻的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?〃(點(diǎn)擊課件(月光曲)"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解”,單擊第一句。)“貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋,后來還走進(jìn)了茅屋。〃“貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢?〃(他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后,他走進(jìn)了茅屋。)(點(diǎn)擊課件(月光曲)"段落分析”下拉菜單中的”第三自然段“現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口,便聽到了兩個(gè)人的對(duì)話?!信纸巧x。讀后指導(dǎo):“”那有多好?。 ?多”表示程度,念第二聲,示范,要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。還要注意”啊"字的不同讀法?!ǎ▎螕舭∽郑n件顯示音節(jié)。)1結(jié)合人物說話內(nèi)容,板書:太貴、太窮)“誰能依據(jù)說話的內(nèi)容,加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z,想象他們說話的神情、語氣?!ò鍟耗械模ǎ┑卣f一個(gè)姑娘()地說同座對(duì)讀。指名兩人?!艾F(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。注意其中的‘隨便說說‘,姑娘真的是這樣想的嗎?〃(點(diǎn)擊課件(月光曲)"句子辨析"下拉菜單中的”難句講解”,單擊第二句。)“聽到這里,貝多芬可能會(huì)怎么想?〃(在這樣偏僻的地方,在這樣的茅屋里邊,有人在彈我的曲子,說明窮苦的人也愛我的曲子;但是他們又這么窮,票價(jià)又那么貴,我應(yīng)該親自彈給他們聽,用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。)“從哪一個(gè)詞里說明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫,(就)說明他對(duì)窮苦人是非常同情,很有感情的?!ā柏惗喾疫M(jìn)了屋,看到的是什么情景,使他同情、感謝,哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男實(shí)在實(shí)太窮?自己說說看,把這些詞語畫下來,再練習(xí)讀讀。〃(一支、微弱、正在、舊、瞎)指點(diǎn):“

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論