《月光曲》教學設計之四教學教案

10（月光曲）教學設計之四一教學教案教學要求：1、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳聞中，讓學生體會貝多芬對勞累人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。2、穩(wěn)固剛學過的生字，理解”譜寫、傳聞、幽靜、恬靜、純熟、陶醉〃等詞語，通過描述畫面進行言語訓練。3、有感情地朗讀課文。4、初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，開展學生的想象力和邏輯思維的能力。課時安排：第一課時：自學課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一局部。第二課時：講讀課文第二段第二局部，總結課文、練習。教學課件：（月光曲）2022教學過程：第一課時一、揭示課題。"同學們，這一課我們要學習一個傳聞，那就是（月光曲）的故事?！保ㄟ\行課件（月光曲），音樂聲起，幕緩慢拉開……）”這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能答復兩個問題：（點擊課件（月光曲）”課文閱讀”下拉菜單中的“閱讀指導.（月光曲）是一首什么樣的曲子，是誰寫的？.（月光曲）這篇課文，寫的是什么？”二、自學課文。"現(xiàn)在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀°“（點擊課件（月光曲）”課文閱讀”下拉菜單中的“課文原文”，當?shù)谝槐殇浺衾首x完后點擊課件右下角的按鈕，關閉錄音，讓學生自由閱讀思考）。三、讀后提問。（結合句子訓練，援助學生概括課文內容）”（月光曲〕這篇課文寫的是一個真實的故事嗎？"（結合學生答復板書”傳聞”J解釋“傳聞”：是在民間流傳的故事?！保ㄔ鹿馇┻@篇課文寫的是關于什么的傳聞？”（（月光曲）這篇課文寫的是關于貝多芬創(chuàng)作（月光曲）的傳聞。）”（月光曲）是首什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當?shù)母郊映煞?。If（板書“（）曲子〃。通過練習，懂得（月光曲）是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。）結合學生答復，介紹貝多芬，以激起學生學習情緒：”貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。……做到這一點，我將是多么的幸福！我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。"（點擊課件（月光曲）”課文閱讀”下拉菜單中的“了解樂圣”并點擊“生平逸話，拖曳文本框右邊的滑塊掃瞄。）四、學習生字詞語。1、”同學們，為了學好課文，我們先來學習本課的生字詞語?！保c擊課件（月光曲）"文件"下拉菜單中的”生字詞語;屏幕顯示5個生字，抽學生認一認”來，跟著錄音讀一讀?！保ㄈ我庠谧稚宵c擊會出現(xiàn)相應的示范朗讀錄音及音節(jié)。）“大家分析一下字形結構吧?！ǎǚ治鲎中谓Y構）2、”誰能用這個字組詞語呢？”（點擊字形結構，會顯例如詞。）"能說說幽靜純熟陶醉這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？”（點擊下方的空白，課件出示解釋和例句。）3、”請大家在練習本上寫寫這些字和詞句。”五、講讀第一自然段。.齊讀。“同學們齊讀第一自然段。〃.釋“譜寫"：“”歌譜”同學們是了解的，依據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？〃L譜成”）（板書：譜譜寫譜成）“寫曲子叫”譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說”譜寫了一首壯麗的詩篇””譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！薄?、在理解篇章結構的根底上引導分段。1、“這一自然段最后說”傳聞是這樣譜成的?！边@一句在這里起了什么作用？〃2、“課文從哪兒到哪兒寫了這個傳聞？〃3、“那么課文分成幾大段？〃板書：段意①總的介紹。②關于（月光曲）的傳聞。七、學習課文第二大段。（點擊課件（月光曲）”課文閱讀”下拉菜單中的“閱讀指導“并單擊”閱讀提示"同學們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么？”八、讀后提問，引導分層次。.“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的（月光曲），寫彈（月光曲）從哪兒到哪兒？〃.“因此第二局部又分成幾個局部。〃在第二大段段意后補充板書成為：（一）總的介紹第一首（二）傳聞第二首一一（月光曲）九、讀講課文第一層。.指名讀第二自然段。“有哪位同學來朗讀第二自然段？〃（點擊課件（月光曲〕”課文閱讀”下拉菜單中的“閱讀指導”下的自學提示J通過教師描述，帶入情境：（可以選擇播放視頻（課件（月光曲）中有視頻），當然，教師的描述也是不錯的選擇。）“這個傳聞，一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面：我們好似看到一個秋天的夜晚，月亮格外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步?！ǎɡ蠋煹拿枋?，在學生眼前呈現(xiàn)出一個畫面，學生聽著老師的描述開始進入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清楚，感情上更接近課文。）“同學們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，依據(jù)故事的開展，畫面上還應該有什么？〃（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）.“這兒離熱鬧的地方比較遠，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫"幽靜、我們就可以說”這兒多么幽靜??！”這小路就可以說"幽靜的小路〃“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這偏僻的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？〃（點擊課件（月光曲）"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解”，單擊第一句。）“貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進了茅屋?！ā柏惗喾覟槭裁匆哌M茅屋呢？〃（他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，他走進了茅屋。）（點擊課件（月光曲）"段落分析”下拉菜單中的”第三自然段“現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個人的對話?！信纸巧x。讀后指導：“”那有多好啊！”"多”表示程度，念第二聲，示范，要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。還要注意”啊"字的不同讀法。〃（單擊啊字，課件顯示音節(jié)。）1結合人物說話內容，板書：太貴、太窮）“誰能依據(jù)說話的內容，加上適當?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣?！ò鍟耗械模ǎ┑卣f一個姑娘（）地說同座對讀。指名兩人?！艾F(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。注意其中的‘隨便說說‘，姑娘真的是這樣想的嗎？〃（點擊課件（月光曲）"句子辨析"下拉菜單中的”難句講解”，單擊第二句。）“聽到這里，貝多芬可能會怎么想？〃（在這樣偏僻的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價又那么貴，我應該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術的享受。）“從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫，（就）說明他對窮苦人是非常同情，很有感情的?！ā柏惗喾疫M了屋，看到的是什么情景，使他同情、感謝，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男實在實太窮？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習讀讀。〃（一支、微弱、正在、舊、瞎）指點：“