關(guān)于讀書演講稿：愛(ài)讀書

第3頁(yè)共3頁(yè)關(guān)于讀書演講稿：愛(ài)讀書一、“?讀書漂流”?的由來(lái)“讀?書漂流計(jì)劃?”起源于一?批有想法的?語(yǔ)文老師，?他們?cè)诮淌?里設(shè)讀書角?，設(shè)讀書角?與不設(shè)讀書?角的班級(jí)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)文感?覺(jué)不一樣。?這就像家里?有書、沒(méi)書?，對(duì)孩子影?響不一樣。?所謂“書香?門第”，家?里藏書很多?，小孩在這?種環(huán)境的熏?陶之下，不?想進(jìn)步，不?想有氣質(zhì)都?難。在海門?的小學(xué)里就?開(kāi)展了同學(xué)?間相互推薦?好看的書目?，向同伴薦?-書的活動(dòng)?。教育局的?許新海副局?長(zhǎng)用大篷車?把書帶到薄?弱學(xué)校，學(xué)?生興奮、投?入的樣子，?讓人欣慰。?我看了大家?的讀書筆記?和讀后感后?，產(chǎn)生了兩?種截然不同?的感覺(jué)。一?種是擔(dān)憂，?擔(dān)心這位老?師會(huì)成為你?們中最差的?一位;另一?種是怦然心?動(dòng)的感覺(jué)，?看了之后，?也點(diǎn)燃了我?的思想火花?。這些老師?的讀書筆記?和讀后感像?鉆石一樣璀?璨。之所以?形成這種差?距，是水平?問(wèn)題，還是?思想問(wèn)題，?還是人家拖?你的后腿。?因此，我覺(jué)?得今天有必?要聊一聊“?讀書、論書?、品書”這?個(gè)話題。?二、讀書的?境界今天我?帶了一些書?過(guò)來(lái)，我把?它們分分類?：(一)?純技術(shù)層面?型如《初中?語(yǔ)文中考試?題解析》《?圖形板書簡(jiǎn)?明教案》前?者雖然出題?方向和我們?南通有不相?符的地方，?但我看它可?以打開(kāi)我的?思路;后者?是一位普通?的老師所寫?，寫的東西?也不艱深，?里面收錄了?他的板書和?教案，他就?是在板書、?教案如何吸?引學(xué)生上動(dòng)?腦筋，化枯?燥為生動(dòng)。?(二)智?慧管理型如?《帕夫雷什?中學(xué)》《優(yōu)?秀是教出來(lái)?的》前者是?蘇聯(lián)著名教?育家蘇霍姆?林斯基所著?，他在這本?書主要介紹?他做了這所?中學(xué)校長(zhǎng)后?做了哪些具?體事情，然?后在這些具?體事情中加?以提煉教育?規(guī)律。這所?中學(xué)在前蘇?聯(lián)很偏僻的?地區(qū)，但他?為這所學(xué)校?做出了很大?貢獻(xiàn)。后者?是一位美國(guó)?教師——隆?.克拉克所?著，他被評(píng)?為全美優(yōu)秀?教師，還受?到美國(guó)總統(tǒng)?的接見(jiàn)。這?本書同樣沒(méi)?有鴻篇大論?，作者是將?在日常教學(xué)?中的___?件小事悟出?的教學(xué)心得?寫了出來(lái)。?作者任教的?那所學(xué)校位?于一個(gè)只有?___人的?小鎮(zhèn)上，那?個(gè)學(xué)校一個(gè)?老師都不愿?去，但作者?選擇了留下?，而且做得?很出色。大?家不管面對(duì)?八個(gè)人一個(gè)?班，還是四?十個(gè)人一個(gè)?班，你都要?進(jìn)行管理，?張校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)?：“要用智?慧管理?！?學(xué)不一定能?學(xué)到真經(jīng)，?還要結(jié)合實(shí)?際情況加以?提煉。(?三)精神層?面型如《_?__探奧》?《晏子春秋?》《___?的幫助》這?類書是磨腦?子的，讀的?過(guò)程就是在?跟自己較勁?。我常會(huì)讀?不下去，然?后看其它的?，過(guò)一段時(shí)?間再看。這?些書里的內(nèi)?容有著幾千?年的積淀，?含有人類的?大智慧，甚?至可以說(shuō)帶?有___性?質(zhì)，因?yàn)樗?解決我們精?神上的困惑?之處。(?四)體驗(yàn)生?活型如《九?寨溝黃龍旅?游指南》讀?這種書可以?讓我體驗(yàn)美?好生活，同?時(shí)可以充實(shí)?知識(shí)，把自?己旅游的收?獲帶進(jìn)課堂?，如攝影作?品，豐富生?活閱歷，開(kāi)?闊眼界。還?能起到愉悅?身心，享受?美的作用。?有一對(duì)教語(yǔ)?文的夫婦堅(jiān)?守在窮山溝?里教書，他?們花錢買了?一部相機(jī)。?在游歷祖國(guó)?山河時(shí)，他?網(wǎng)們就把所?到之處的風(fēng)?景拍攝下來(lái)?。這些照片?會(huì)出現(xiàn)在他?們的課堂上?，學(xué)生雖然?很少能走出?山溝溝，但?當(dāng)他們看到?照片時(shí)，視?野不再局限?，他們會(huì)更?好地了解外?面的世界，?了解大自然?。做老師，?可以愉悅自?己(也可以?愉悅孩子。?著名教育家?馮恩洪認(rèn)為?，一個(gè)人會(huì)?受到三方面?因素的影響?，一是遺傳?因素，二是?教育因素，?三是環(huán)境因?素。遺傳因?素是先天的?，教育因素?和環(huán)境因素?可以通過(guò)后?天改變。我?以為這個(gè)小?環(huán)境如果相?互影響，那?么___也?會(huì)眷顧你。?我們青年教?師通過(guò)讀書?，可以提高?自身品位，?更好地帶動(dòng)?學(xué)生進(jìn)步。?好書會(huì)給我?們正確的精?神導(dǎo)向，所?以我們可以?通過(guò)讀書來(lái)?彌補(bǔ)這種缺?失。我們的?同道中人應(yīng)?是蘇霍姆林?斯基、羅恩?·克拉克等?人。我最近?在看報(bào)時(shí)看?到一篇__?_理談讀書?的文章，_?__首先認(rèn)?為“讀書可?以改變?nèi)松?”。我們?cè)?電視上會(huì)看?到___回?答記者問(wèn)時(shí)?，隨口引經(jīng)?網(wǎng)據(jù)典，作?為自己觀點(diǎn)?的佐證。讀?書使他有了?儒雅的氣質(zhì)?，令人信服?的話語(yǔ)。他?還談到讀書?要有選擇，?如果選擇了?一本不好的?書，就等于?浪費(fèi)了讀一?本好書的時(shí)?間。這種表?達(dá)委婉、辯?證，我們?cè)?與學(xué)生交流?時(shí)也要注意?表達(dá)方式。?那么什么是?好書呢?總?理認(rèn)為好書?具有感染力?，能給人力?量。感染力?是精神方面?的，力量是?我們通過(guò)讀?書學(xué)到的技?術(shù)和辦法。?好書能讓人?了解大學(xué)問(wèn)?，大思想家?，能激發(fā)人?的斗志。我?___就讀?的小學(xué)里推?薦他們讀_?__·凱勒?的《假