高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究1引言隨著國家經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的調(diào)整，工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃發(fā)展，其效勞內(nèi)容也隨之發(fā)生變化。由于行業(yè)對(duì)人能力力要求的提升以及知識(shí)構(gòu)造需求的變化，必將導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)課程教育內(nèi)容的改革。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生入職后不僅要求擅創(chuàng)意、會(huì)表現(xiàn)，還要理解構(gòu)造，善用材料、工藝，并對(duì)環(huán)境能源及可連續(xù)發(fā)展等方面有一定的理解，具有獨(dú)立完成設(shè)計(jì)全經(jīng)過的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)恰是鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)并最終獨(dú)立完成能力的重要環(huán)節(jié)，其在設(shè)計(jì)理論類教學(xué)中地位尤其主要，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升卻是眾多高職院校所面臨的問題。2高職類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨多方面存在的問題〔1〕學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣。一方面高職院校面臨的生源壓力比較大，據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)名加入2015年江蘇高考的人數(shù)相較6年前，減少了13.41萬，如表1所示。生源減少與本科招募生源規(guī)模擴(kuò)大對(duì)生源質(zhì)量也造成一定影響，部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)要求不高，只求獲得畢業(yè)證書。另一方面，高職院校年輕老師多是普通高校畢業(yè)，缺乏高職教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，另外教學(xué)與科研任務(wù)繁重，畢業(yè)設(shè)計(jì)指點(diǎn)中必定顯得有些力不從心，指點(diǎn)質(zhì)量天然有所下降。〔2〕工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇問題多，部分課題脫離企業(yè)實(shí)際。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)屬性決定必需遵守市場需求又要有創(chuàng)新性不能唯市場，課題的選擇標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。長期以來畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一部分源自老師的課題，另一部分是學(xué)生的自選設(shè)計(jì)，至于設(shè)計(jì)選題是不是真正解決生活中的問題，能不能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生有益的影響、創(chuàng)新性怎樣，并沒作深條理的要求和研究，導(dǎo)致一些設(shè)計(jì)選題缺乏市場價(jià)值，在社會(huì)上往往被稱為“學(xué)院派〞。從工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的角度看，這些課題缺乏新意、脫離工程實(shí)際，牽涉實(shí)際問題較少，分析的客觀資料不多，存在明顯的局限性，進(jìn)而晦氣于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不感興趣，只能敷衍了事?！?〕教學(xué)環(huán)節(jié)較松懈。一方面，由于近年來就業(yè)形勢的壓力，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一般都布置在最后一個(gè)學(xué)年。一些學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)實(shí)習(xí)，導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的時(shí)間和精神必定不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠看重，進(jìn)而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。另一方面，由于每位老師個(gè)人知識(shí)構(gòu)造存在一定的局限性，使得整體畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平存在較大的差別，缺乏企業(yè)技術(shù)支持，在一定水平上難以到達(dá)“通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成純熟綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的教學(xué)目的〞，即基于“工作經(jīng)過〞的教學(xué)的目的。〔4〕畢業(yè)設(shè)計(jì)考核存在問題。一是畢業(yè)答辯重要表現(xiàn)形式是學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)作品，答辯經(jīng)過時(shí)間不足20分鐘，很難有效展現(xiàn)作品。二是答辯教師構(gòu)成重要為高校教師，缺乏企業(yè)及市場的意見。最后畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)自己就存在一定問題，有時(shí)教師之間也很難達(dá)成一致，最終往往會(huì)以畢業(yè)設(shè)計(jì)的完好性以及美觀性作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于創(chuàng)新性則由于并沒有實(shí)際應(yīng)用而很難判定。2校企合作提升畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量針對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過中存在的問題，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)融入校企合作形式，進(jìn)而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。采取產(chǎn)學(xué)研校企合作形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題將愈加貼近市場、貼近行業(yè)技術(shù)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可使學(xué)生接觸最新的專業(yè)技術(shù)，因此更容易激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣；另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指點(diǎn)經(jīng)過中，通過校企合作形式，老師與企業(yè)技術(shù)人員可共同指點(diǎn)學(xué)生，雙方可互補(bǔ)，幫助學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與托普瑞德設(shè)計(jì)參謀自2010年建立校企合作關(guān)系以來，為企業(yè)提供了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生。部分學(xué)生在該公司完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)能力得到顯著的提升。在這里背景下，我院與該企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，以冠名班的形式培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)度，并以共建締丞文化專業(yè)工作室形式培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題直接來自企業(yè)，并在企業(yè)完成。在校內(nèi)指點(diǎn)老師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指點(diǎn)下，讓學(xué)生解決實(shí)際問題，在問題解決經(jīng)過中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理論能力，培養(yǎng)科學(xué)和踏實(shí)的工作作風(fēng)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中涌現(xiàn)出大量校企合作共同指點(diǎn)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽以及專利申報(bào)等幾方面改良，進(jìn)而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。3采取校企合作形式從多方面提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量〔1〕校企合作提升畢業(yè)設(shè)計(jì)題目質(zhì)量。高職院校與企業(yè)合作工程中能夠積極組建畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指點(diǎn)老師團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)生分配2名畢業(yè)設(shè)計(jì)指點(diǎn)教師，其中校內(nèi)指點(diǎn)老師1名，企業(yè)派1名技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)指點(diǎn)老師。2名指點(diǎn)老師要考慮技術(shù)特長、優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)考慮年齡梯隊(duì)構(gòu)成，以利于分工與合作。企業(yè)指點(diǎn)老師則協(xié)助指點(diǎn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，由于我院采取“2+1〞教學(xué)形式，學(xué)生重要在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，那么企業(yè)指點(diǎn)老師的作用就愈加明顯。指點(diǎn)教師團(tuán)隊(duì)既有“學(xué)院派〞又有“企業(yè)派〞，這樣就能夠平衡商業(yè)化與學(xué)術(shù)化所占比重，進(jìn)而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有前瞻性、創(chuàng)新性，也能夠符合市場需求。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于跨學(xué)科專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的完成質(zhì)量具有主要作用。另外在高職畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展開題答辯也能夠幫助學(xué)生選好題目。〔2〕校企合作保證畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過規(guī)范化、精細(xì)化。對(duì)于采取校企合作形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠在學(xué)?；蛘咂髽I(yè)進(jìn)行，其規(guī)范管理尤為主要。畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)過管理，經(jīng)過管理是學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的保障。校企合作形式中畢業(yè)設(shè)計(jì)指點(diǎn)教師有校內(nèi)指點(diǎn)教師與企業(yè)內(nèi)指點(diǎn)教師，指點(diǎn)教師的多元化可全方位指點(diǎn)學(xué)生。一方面，學(xué)院將信息化教學(xué)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)專題網(wǎng)站，學(xué)生定期匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過，校內(nèi)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行情況指點(diǎn)學(xué)生，總體上要加強(qiáng)監(jiān)督，并重要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方向，幫助學(xué)生理清畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向、難度和進(jìn)度，重視每位學(xué)生的宏觀指點(diǎn)。另一方面，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目流程制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，碰到問題可及時(shí)詢問企業(yè)指點(diǎn)教師。校外企業(yè)指點(diǎn)教師作為合作方則有責(zé)任完成指點(diǎn)工作。在指點(diǎn)經(jīng)過中，企業(yè)指點(diǎn)教師也要重視細(xì)節(jié)性的指點(diǎn)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其熱情和積極性，進(jìn)而能夠充足發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢?！?〕校企合作保證畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系更科學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)定對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)形式創(chuàng)新起到引導(dǎo)作用。在校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系中，首先是畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)立，由校內(nèi)教師與企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成畢業(yè)答辯委員會(huì)，委員會(huì)統(tǒng)一指定答辯標(biāo)準(zhǔn)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)具有前瞻性、創(chuàng)新性同時(shí)又符合市場需求。第二，答辯經(jīng)過的規(guī)范化。首先由2位指點(diǎn)教師根據(jù)該生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況進(jìn)行打分，然后隨機(jī)發(fā)放給非指點(diǎn)教師進(jìn)行評(píng)審打分，最后通過現(xiàn)場答辯情況打分，保證分?jǐn)?shù)的公平性。校企聯(lián)合舉行現(xiàn)場問辯，企業(yè)通過參與畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場答辯，觀看學(xué)生畢業(yè)作品，和學(xué)生面對(duì)面、零間隔的接觸，直觀了解到學(xué)生所具備的專業(yè)知識(shí)隋況以及理論應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。第三，將畢業(yè)設(shè)計(jì)展融入考核環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)展分為兩種展覽方式，一是校內(nèi)展，邀請企業(yè)專業(yè)人員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出改良意見。二是向社會(huì)展現(xiàn)，通過展現(xiàn)性活動(dòng)能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)商品化。由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)屬性決定，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽引入社會(huì)第三方評(píng)價(jià)，進(jìn)而使評(píng)價(jià)體系愈加科學(xué)?！?〕畢業(yè)設(shè)計(jì)專利申請及后續(xù)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，一方面鼓勵(lì)同學(xué)將畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行專利申請，讓學(xué)生養(yǎng)成保衛(wèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，同時(shí)引入市場后也將會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值；另一面，同學(xué)們可以以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)吸引資金，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)造財(cái)富，作為創(chuàng)業(yè)之門。在畢業(yè)設(shè)計(jì)市場化的經(jīng)過中，學(xué)生也會(huì)完成蛻變，真正的從學(xué)校走向社會(huì)。最后，學(xué)院評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，將不同專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一展覽，展覽過后學(xué)院負(fù)責(zé)珍藏，并發(fā)院藏證書，起到示范作用。4結(jié)束語首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周〞活動(dòng)中，總理李克強(qiáng)作出主要批示：加快發(fā)展示代職業(yè)教育，是發(fā)揮我們國家宏大人力優(yōu)勢，促進(jìn)群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。高等職業(yè)教育意義重大，我們國家高等職業(yè)教育正在以提升質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、效勞發(fā)展為導(dǎo)向，產(chǎn)教融合，逐步推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越。當(dāng)下，高職教育校企合作形式在設(shè)計(jì)類專