地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

第頁地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)1

今年5月，我有幸參與了初中地理老師遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)，使我對(duì)地理教學(xué)的基本理念、過程和方法都有了進(jìn)一步的熟識(shí)。在思想上給我一種點(diǎn)撥，將使我在實(shí)踐中多一份思索、多一份指導(dǎo)。

一、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光輝

這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì)。這次培訓(xùn)中，專家的理論講座與相關(guān)的課例緊密結(jié)合，在鮮活的課例中解析理論的生成與駕馭，特別有助于理解和學(xué)習(xí)。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在。課堂上一種方法的運(yùn)用、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)問題提出，都應(yīng)有肯定的理念支撐，只有在理論的指導(dǎo)下，課堂才是科學(xué)高效的。這使我真實(shí)地感受到，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛地學(xué)習(xí)地理學(xué)科理論學(xué)問，當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于心的時(shí)候，才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如。我從前的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解。

二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對(duì)某些領(lǐng)域教學(xué)相識(shí)上的空白。

以前我總認(rèn)為地理教學(xué)空洞味同嚼蠟，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課的相識(shí)也比較模糊，一上這課的時(shí)候，我就比較頭疼，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的主動(dòng)性。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了專家的系統(tǒng)講解，觀看了名師的精彩課例，我對(duì)這門課有了一種較醒悟的相識(shí)。其設(shè)計(jì)理念與思路對(duì)我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用，我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。

三、網(wǎng)絡(luò)溝通使我在集思廣益中博采眾長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)論壇溝通的過程中，我的每一個(gè)困惑的問題，都收到了老師們熱心的解答，我也主動(dòng)地參加話題的探討與溝通，仔細(xì)地思索老師們提出的問題，專心學(xué)習(xí)老師們的方法，吸取老師們的閱歷學(xué)問。溝通中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最佳平臺(tái)，是閱歷與閱歷融合的最佳空間。在溝通中，使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充，教化思維得到了拓展。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說是一次思想洗禮的過程，是一次理論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)我今后的教學(xué)工作必將起到主動(dòng)的指導(dǎo)作用。對(duì)今后全面提高自己的教化教學(xué)水平和地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，都將起著重要作用。

地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2

20xx年暑假初中地理新課程遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)立刻結(jié)束了，通過初中地理新課程培訓(xùn)感受頗多。新課改勢(shì)在必行，老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)提倡者、推動(dòng)者、踐行者。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教化職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)須要的基礎(chǔ)學(xué)問和駕馭基本再學(xué)習(xí)的實(shí)力，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教化職能也不僅體現(xiàn)在學(xué)問、實(shí)力和思想教化等方面，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教化學(xué)生關(guān)切并參加人類的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神等方面理解、相識(shí)和評(píng)價(jià)人類所面臨的全球性問題，形成對(duì)解決這些問題應(yīng)實(shí)行的正確看法和行為方式，從而具有21世紀(jì)對(duì)人力資源要求的基本素養(yǎng)。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深化到教學(xué)活動(dòng)之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得學(xué)問途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“老師為中心”、“學(xué)問為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主同等的教化觀念，在“滿意學(xué)習(xí)須要的有意識(shí)的溝通活動(dòng)”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)主動(dòng)思維、不斷發(fā)覺問題、解決問題的開心的活動(dòng)，變更那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思索、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng)，以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法。首先，是教材變了：新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和探討方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。

情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生形成肯定的價(jià)值取向，能領(lǐng)會(huì)自然界的奇異與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的新奇心與求知欲，樂于探究自然界的奇妙，能體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培育參加科技活動(dòng)，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的實(shí)力；培育學(xué)生具有堅(jiān)持真理、自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)看法和科學(xué)精神，具有推斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲。從教材的改變直觀的說明白新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注意共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性，體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，注意自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提倡教學(xué)方式多樣化。

其次，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——學(xué)問技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念，學(xué)問與技能：就是要求學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，理解基本概念和駕馭基本規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想。過程與方法：為了培育學(xué)生實(shí)力，經(jīng)驗(yàn)探究過程，應(yīng)用探究的方法探討地理問題，驗(yàn)證地理規(guī)律；讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)過程，有肯定的自主學(xué)習(xí)實(shí)力；學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解，運(yùn)用地理原意識(shí)；喚起學(xué)生將自己的見解與他人溝通的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。能讓學(xué)生關(guān)注并思索與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)切國(guó)內(nèi)、國(guó)外科技發(fā)呈現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。即在教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)地理的過程中培育酷愛科學(xué)的精神，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，對(duì)老師的要求變了。

一個(gè)稱職的初中地理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。過去認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授學(xué)問，只要把課講清晰、講明白，就是一個(gè)合格的老師。老師對(duì)學(xué)生具有肯定的權(quán)威性，學(xué)生必需聽從老師。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，相識(shí)到教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著顯明的和諧、民主、同等特色。在教學(xué)中，要把課堂交給學(xué)生，凡是學(xué)生能夠探究出來的，老師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)覺的絕不示意，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思索的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)建。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問和技能，培育其科學(xué)探究實(shí)力，逐步形成科學(xué)看法和科學(xué)精神。

古希臘有位哲學(xué)家說過一句對(duì)世人影響至深的話。人，最重要的是相識(shí)自己。正確、照實(shí)、全面的相識(shí)自己，有利于給自己定位，確定自己的目標(biāo)，走好人生道路。我認(rèn)為，新課改下的老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)踐新理念：

第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材

新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)問和技能的簡(jiǎn)潔賜予，而是把形成學(xué)問的過程的體驗(yàn)、把獲得學(xué)問的實(shí)力的培育放到了突出的位置。我們?cè)谫n予學(xué)生學(xué)問的時(shí)候，并不是像過去那樣把學(xué)問干脆呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生供應(yīng)案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思索、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去推斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的生成過程。

其次、自覺轉(zhuǎn)變老師角色，大力推動(dòng)開放式教學(xué)

老師留意從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問動(dòng)身，把學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷作為新學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)、促使學(xué)生從原有的學(xué)問和閱歷中生長(zhǎng)出新知

識(shí)，給學(xué)生供應(yīng)了思維的空間和路徑，促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。提倡探討性學(xué)習(xí)，把思索問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程，讓學(xué)生在這一過程中自覺地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)問來自書本和老師，不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生既有學(xué)問和生活閱歷與課本學(xué)問的差異和沖突，而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的學(xué)問和閱歷作為動(dòng)身點(diǎn)，對(duì)很多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思索，并從中得出自己的結(jié)論。

第三、深化學(xué)生，溝通情感，打造民主和諧課堂

有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。好的思想和理論反而引不起學(xué)生的關(guān)注，政治已經(jīng)脫離了學(xué)生生活。這時(shí)要與學(xué)生溝通，剛好轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師必需緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

第四、開展多種形式的活動(dòng)課，培育熬煉學(xué)生的綜合實(shí)力

活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培育學(xué)生的參加意識(shí)和參加實(shí)力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的實(shí)力，特殊是注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。

培訓(xùn)的目的，不僅是更新理念，更重要的是在以后的教學(xué)中實(shí)施于行動(dòng)，提高教化教學(xué)水平，提高學(xué)生整體素養(yǎng)

地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3

伴著酷暑，滿懷激情，我參與了20xx年中學(xué)地理新課程遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的十五天時(shí)間很快過去了，現(xiàn)在回過頭來，對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)做一個(gè)比較全面的總結(jié)很有必要。

在這次培訓(xùn)中，我以主動(dòng)主動(dòng)的看法和前所未有的熱忱，完成了全部的培訓(xùn)任務(wù)。共完成作業(yè)10篇，其中5篇被輔導(dǎo)老師評(píng)為優(yōu)秀，1篇發(fā)表在林培英教授發(fā)布的地理簡(jiǎn)報(bào)上，一篇得到了朱雪梅專家的點(diǎn)評(píng)；發(fā)表了7篇文章，其中1篇被輔導(dǎo)老師評(píng)為精華文章，發(fā)布在慶陽地理簡(jiǎn)報(bào)上；作業(yè)被評(píng)數(shù)達(dá)到21次，作業(yè)評(píng)論數(shù)13次；文章評(píng)論數(shù)41次，文章被評(píng)數(shù)28次；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論21次；發(fā)貼2次，回帖數(shù)81次。

這些數(shù)據(jù)并不能說明什么實(shí)質(zhì)性的問題，但可以折射出我的學(xué)習(xí)收獲。

專家通過十個(gè)專題介紹了中學(xué)地理新課程課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容要求，介紹了必修三冊(cè)書各自的特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)選修課的編寫意圖和案例教學(xué)法做了詳盡介紹，特殊令人興奮的是還介紹了新課程下如何更好地對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。后面三天又進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)，專家分析得很到位，使我對(duì)新課程地理教材的編寫體例和思路有了更明晰的相識(shí)。

地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)4

20xx年11月21日——25日，我有幸參與了清華偉新教化初中地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的五天時(shí)間，但賽過我多年的教學(xué)，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風(fēng)采，傾聽專家們的訓(xùn)誨，感受很深，收獲頗豐。我深深沉醉其中，感謝之情溢于言表。

一、聽專家們的報(bào)告，提高了教化相識(shí)，升華了教化理念

教化要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必需要每一位老師“心中有愛，眼中有人”。也就是必需堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度敬重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教化理念，必需確立“主子、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必需強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

有愛才有教化，有愛才有動(dòng)力。假如我們每位老師都真正酷愛我們自己的教化事業(yè)了，真正酷愛我們的每一位學(xué)生了，我們老師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教化教學(xué)工作搞好，我們的老師就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變老師的教化理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)老師走上教化教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能變更目前封閉的、落后的教化教學(xué)現(xiàn)狀。

二、聽專家們的報(bào)告，學(xué)到了許多教化藝術(shù)和方法

人民老師的師德，其主要內(nèi)涵是：“酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生?！皭邸笔抢蠋熉殹睒I(yè)道德的核心，是做好教化教學(xué)工作的根本點(diǎn)和動(dòng)身點(diǎn)。老師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，是一種主動(dòng)的情感，是老師做好教化工作的力氣源泉。老師對(duì)學(xué)生的愛，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的愛好，喚醒學(xué)生的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高老師的教化教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思索：傳統(tǒng)課堂上，我們老師經(jīng)常是站在成人的立場(chǎng)上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清晰的‘說給’學(xué)生清晰、明白”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

三、聽專家們的報(bào)告，明確了老師職業(yè)的祟高和神圣

老師是一個(gè)特別的群體，是以教化為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子，到處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了老師的基本責(zé)任就是教書育人。

地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)5

全國(guó)中學(xué)地理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了，在即將來臨的高一新課程實(shí)施中，我應(yīng)當(dāng)怎么做才能落實(shí)這次培訓(xùn)的成果呢？

首先要自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要不斷體現(xiàn)新理念，達(dá)到知行合一。在課堂教學(xué)中，要重建角色意識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注意學(xué)生“三維目標(biāo)”的培育。

其次要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在長(zhǎng)期的應(yīng)當(dāng)教化桎梏下，地理老師的專業(yè)素養(yǎng)存在嚴(yán)峻的不足。這樣的背景下，老師對(duì)課標(biāo)的理解、把握難免會(huì)出現(xiàn)偏頗。我要留意從學(xué)問、實(shí)力、情感等方面來不斷學(xué)習(xí)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地實(shí)施中學(xué)地理新課程。

第三要接著深化學(xué)習(xí)把握課標(biāo)，仔細(xì)制定教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)地理的總體目標(biāo)是要求初步駕馭地理基本學(xué)問和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維實(shí)力，初步駕馭學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增加愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以只有從“三維目標(biāo)”動(dòng)身制定教學(xué)目標(biāo)，才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，才能培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。

第四要注意對(duì)學(xué)生“過程與方法”的培育。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生實(shí)力培育的最重要的途徑，缺此實(shí)力培育就是“空中樓閣”。學(xué)生實(shí)力包括對(duì)地理空間格局的`敏銳覺察實(shí)力，主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和實(shí)力，地理表述實(shí)力，地理思維實(shí)力，地理探究實(shí)力，對(duì)地理過程的分析、想象與基本預(yù)料實(shí)力，地圖和地理信息加工實(shí)力，運(yùn)用地理學(xué)問、方法、技能解決實(shí)際問題的實(shí)力，地理推斷、說明、預(yù)料與評(píng)價(jià)實(shí)力等。這些實(shí)力要求不是一句簡(jiǎn)潔的話說培育就能培育出來的，而是要通過每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)、每一次探究活動(dòng)才能漸漸得以形成的。第五要注意評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。中學(xué)地理新課程理念中對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況，并通過分析與指導(dǎo)，提出改進(jìn)安排來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求老師在教化的過程中要變更過去只是關(guān)注成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，剛好發(fā)覺學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生相識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)6

我有幸參與了湖南省初中老師專業(yè)適崗培訓(xùn)，由衷感謝教化部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

作為一名老師，我有幸參與了此次適崗培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老，要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸染，何來駕輕就熟。在此次培訓(xùn)中，我比較全面學(xué)習(xí)了上級(jí)規(guī)定的必修課目，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我總的感到，個(gè)人的自身素養(yǎng)有了肯定的提高，收到了較好的效果。并努力把學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教化教學(xué)起到了主動(dòng)作用，在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，仔細(xì)聽取了專家們對(duì)政治教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期研修同僚進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。主動(dòng)參加溝通，廣泛閱讀了同僚提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并剛好做出評(píng)論。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的傾聽