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文檔簡介

《小海星快回家》教學設計

【教學目標】

1．能在語言環(huán)境中借助拼音認讀“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”，認識部首“單人旁”。

2．能借助漢語拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字。嘗試讀出“海星媽媽”與“海風”的語氣，體會兒歌蘊含的情感。

3．展開想象，和小伙伴演一演小海星回家后與媽媽的對話。

4．在老師的指導下認真描寫“他”字。

【教學重點】

能借助拼音正確朗讀課文，識記8個生字并認識“單人旁”。

【教學難點】

1．讀出海星媽媽著急、海風溫柔勸說的語氣。

2．在語境中理解“傍晚、掛念”的意思。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片、課文錄音。

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、導入學習

1．（媒體出示海洋世界畫面）說說海洋世界里有些什么動物？

2．（媒體出現(xiàn)小海星，板書：小海星）了解小海星，并學習生字：星（字音、字形）

3．（出示沙灘畫面）提問：小海星來哪兒了？學習生字：沙（字音、擴詞）

4．（媒體出示小海星在沙灘上爬的畫面）小海星在沙灘上干什么呀？

5．學習兒歌第一句

媒體出示句子：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。

（1）借助拼音讀正確。

（2）指導朗讀。（讀出高興的語氣）

6．揭示課題。

過渡：小海星玩得可帶勁了，都忘了回家，你見了想對它說什么呢？（出示課題，讀題）

二、整體感知

（聽錄音）想想：小海星忘了回家，著急的媽媽會怎么說呢？兒歌中除了小海星、媽媽，還有誰呢？

三、學習兒歌

1．學習第一節(jié)第2句。

（媒體出示：媽媽在找他，怎么傍晚不回家？）

（1）學習生字“他、怎、么、傍、晚”。

①借助拼音讀準字音，并由學生帶領全班同學讀生字。理解“傍晚”。

②同桌交流記住字形，并全班交流。(鼓勵學生用多種方法記字，認識“單人旁”)

③把句子讀正確。

（2）指導朗讀（讀出著急的語氣）

2．學習第二節(jié)。

過渡：媽媽這么著急找小海星，誰知道了？（海風）

海風姐姐知道了，那她會怎么勸小海星呢？

（媒體出示第二節(jié)）

（1）學生自己借助拼音讀第二節(jié)。

（2）學生字“話”。(字音)

（3）指導有感情地朗讀，讀出“輕輕吹”的語氣。

①海風姐姐的話該怎么讀呢？自己試著讀一讀。

②指名讀。

③齊讀。

④理解“掛念”，回想媽媽尋找小海星時說的話。

4．有感情地朗讀兒歌。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

5．有感情背誦兒歌。

四、拓展表演

過渡：小海星在海風的勸說下回家了，媽媽見了他會說什么呢？小海星又會說什么呢？

1．4人小組討論，并合作演一演他們的對話

2．學生上臺表演。

五、復習鞏固所學生字

鞏固生字游戲——摘蘋果。

六、指導描摹

描寫生字：他

（

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