《放言五首（其三）》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《放言五首（其三）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.反復(fù)誦讀，正確把握字詞義，熟讀成誦。2.了解《放言五首》以議論為詩(shī)的表現(xiàn)手法及其典故在詩(shī)中的作用。3.了解白居易的文學(xué)常識(shí)、生平經(jīng)歷，通過(guò)詩(shī)歌理解白居易的文學(xué)主張過(guò)程與方法：在自讀的基礎(chǔ)上，借助相關(guān)工具書，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的中心。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受唐詩(shī)的韻律美，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.知道典故的含義，明白選取典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。2.理解作者的主張以及詩(shī)歌背后的作者自己的情感課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法朗讀法、討論法、PPT輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者前一課我們學(xué)習(xí)了唐代最著名的詩(shī)人之一——杜甫的三首詩(shī)，今天我們要學(xué)習(xí)另一位唐代著名詩(shī)人——白居易的詩(shī)歌。誰(shuí)能為大家介紹一下白居易的生平事跡？白居易（772~846），唐朝著名詩(shī)人，字樂(lè)天，晚居香山，自號(hào)香山居士。他是繼李白、杜甫之后唐代又一位大詩(shī)人，世稱李杜白為唐代三大詩(shī)人。他出生書香門弟，自幼又絕頂聰明，五六歲便學(xué)寫詩(shī)，九歲便能辨別聲韻，16歲時(shí)已經(jīng)寫出不少傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。從白居易一生仕途看，雖多為官，但總不順利，老是處于一種憂憤不安的狀態(tài)中。作為一個(gè)詩(shī)人，卻成就極大，可以說(shuō)名動(dòng)朝野，甚至婦孺皆知。在因得罪權(quán)貴，被貶江州司馬時(shí)，關(guān)心民間疾苦，政績(jī)斐然，最為人稱道的是修筑杭州湖堤蓄水灌田。人們?yōu)榱藨涯钏虨椤鞍椎獭?。（《錢塘湖春行》一詩(shī)中也有所反映）諷喻詩(shī)是白居易最為看重的一類詩(shī)歌，是為民而作的詩(shī)歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神。諷喻詩(shī)的特點(diǎn)是從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民。二、學(xué)習(xí)《放言五首》（其三）1.看注釋，了解本詩(shī)的寫作背景：這詩(shī)是白居易在被貶為江州司馬赴任途中所作。白居易的好友元稹因得罪了權(quán)貴，被貶為江陵士曹參軍。元稹在江陵期間寫了五首《放言》詩(shī)表示自己的心情：“死是老閑生也得，擬將何事奈吾何”（其一），“兩回左降須知命，數(shù)度登朝何處榮”（其五）。過(guò)了五年，白居易也被貶為江州司馬。這時(shí)元稹已轉(zhuǎn)官通州司馬，聞?dòng)嵑髮懴铝顺錆M深情的詩(shī)篇：《聞樂(lè)天授江州司馬》。白居易在貶官途中，風(fēng)吹浪激，感慨萬(wàn)千，也寫下五首《放言》詩(shī)奉和。2.運(yùn)用多種方法朗讀詩(shī)歌。3.借助工具書，讀懂文本決——判斷、決斷

（孔子不能決也）狐疑——懷疑

（滿腹狐疑）向使——假如、假使4.賞析詩(shī)歌內(nèi)容（1）詩(shī)中共舉了幾個(gè)例子？周公、王莽（反面）

試玉、辨材（正面）（2）作者為什么要舉這些例子？這里通過(guò)正反說(shuō)理，寓哲理于形象之中，最后告訴我們：對(duì)人、對(duì)事要得到全面的認(rèn)識(shí)，都要經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，要從整個(gè)歷史的角度去衡量、去判斷，而不能只根據(jù)一時(shí)一事的現(xiàn)象下結(jié)論。時(shí)間未到，要檢驗(yàn)一個(gè)人的品質(zhì)是很難的。詩(shī)人借此安慰朋友,表達(dá)自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)泄了自己內(nèi)心的不平。這種以具體事物表現(xiàn)普遍規(guī)律，以通俗語(yǔ)言說(shuō)出人生哲理沒(méi)，真是小中見大，耐人尋味?。?）作者想借助本詩(shī)說(shuō)明什么道理？對(duì)人、對(duì)事要得到全面地認(rèn)識(shí)，都要經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，從整個(gè)歷史去衡量、去判斷，而不能只根據(jù)一時(shí)一事的現(xiàn)象下結(jié)論。5.背誦這首詩(shī)。三、分析：（一）剖析作者1.他去世時(shí)，皇帝唐宣宗為他寫詩(shī)悼念：綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。2.從這首詩(shī)中，你看出這位詩(shī)人是誰(shuí)了嗎？從這首皇帝悼念恃中，你讀出詩(shī)人的哪些信息？3.詩(shī)歌主張：白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！薄吧弦匝a(bǔ)察時(shí)政，下以宣道民情”“非求宮律高，不務(wù)文字奇”寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩(shī)篇。（二）理解觀點(diǎn)，把握主旨1.自讀詩(shī)歌，全班朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音2.白居易寫這首詩(shī)主要針對(duì)什么問(wèn)題？解決什么方面的疑問(wèn)？3.作者認(rèn)為解決這一問(wèn)題的方法是什么？（三）詩(shī)歌中典故的運(yùn)用1.作者在詩(shī)中，主要是通過(guò)什么方法來(lái)說(shuō)明其中的道理的？2.典故——指關(guān)于歷史人物、典章制度等的故事或傳說(shuō)。詩(shī)文中引用的古代故事和有來(lái)歷的詞語(yǔ)。傳說(shuō)、神話、歷史都可以成為典故的來(lái)源3.對(duì)比《放言五首》與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》兩首用典故的相同之處與不同之處都用了兩個(gè)典故，但《放言五首》用典的目的是闡明道理，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》用典的目的是抒情典故的作用——論證抒情兩相宜（四）結(jié)合背景挖掘情感1.討論：這首詩(shī)中有沒(méi)有作者自己的情感？2.寫作背景：白居易的好友詩(shī)人元稹得罪權(quán)貴遭貶，曾經(jīng)寫下了五首《方言》，五年之后，白居易遭到政敵的打擊，被貶為江州司馬，這是白居易人生中受到的沉重打擊，白居易很多著名詩(shī)作都出自其被