法治與安全講稿(四)

法治與安全講稿(四)各位校長?、老師們，?大家早上好?﹗今天的?課題是“法?治與安全”?，___報(bào)?告中“法治?”出現(xiàn)了_?__次，它?指明了新時(shí)?代發(fā)展的方?向、目標(biāo)和?任務(wù)，讓我?們感受到法?治的力量和?可期的美好?未來。（出?示課件）法?治是民主之?治，制度之?治，法治與?___核心?價(jià)值觀的關(guān)?系，從國家?層面的價(jià)值?目標(biāo)：倡導(dǎo)?富強(qiáng)、民主?、文明、和?諧；從社會?層面的價(jià)值?取向：倡導(dǎo)?自由、平等?、公正、法?治；從公民?個(gè)人層面的?價(jià)值準(zhǔn)則：?愛國、敬業(yè)?、誠信、友?善。所以法?治是制度之?治，法治更?是自由、民?主、平等、?公正之治。?___強(qiáng)?調(diào)。各級領(lǐng)?導(dǎo)干部要提?高運(yùn)用法治?思維和法治?方式深化改?革，推動(dòng)發(fā)?展，化解矛?盾，維護(hù)穩(wěn)?定能力，努?力推動(dòng)形成?辦事依法，?遇事找法，?解決問題用?法，化解矛?盾靠法的良?好法治環(huán)境?，在法治的?軌道上推動(dòng)?各項(xiàng)工作。?法律作為?一個(gè)社會人?人必須遵守?的行為底線?，一個(gè)行業(yè)?、一個(gè)部門?當(dāng)然更不能?例外了。但?現(xiàn)實(shí)中的教?育管理，卻?每每會有突?破法律底線?的行為出現(xiàn)?。如最近?被人們熱議?的___某?中學(xué)砸毀學(xué)?生手機(jī)事件?。學(xué)校、教?師在學(xué)校師?生___活?動(dòng)的操場用?___手段?毀壞學(xué)生的?手機(jī)，并用?學(xué)校管理的?權(quán)威讓全校?學(xué)生無可選?擇地做這場?破壞行為的?觀眾。網(wǎng)絡(luò)?上，人們比?較激烈地在?“該砸”和?“不該砸”?之間爭論，?卻很少有人?能上升到法?治的角度來?討論。我?國憲法保護(hù)?公民的合法?私有財(cái)產(chǎn)。?學(xué)生持有的?手機(jī)屬于學(xué)?生及其家庭?的私有財(cái)產(chǎn)?，這是毫無?疑問的，那?學(xué)校砸毀它?是不是因?yàn)?它是不合法?的呢?？珊?法與否得由?專門的執(zhí)法?機(jī)構(gòu)認(rèn)定，?學(xué)校是沒有?這樣的認(rèn)定?資格的。這?樣問題就是?顯而易見的?了：學(xué)校連?認(rèn)定學(xué)生私?有財(cái)產(chǎn)合法?與否的資格?都沒有，卻?用管理權(quán)公?然毀壞學(xué)生?財(cái)產(chǎn)，這是?法治意識的?缺失，是職?權(quán)的濫用，?是古人就常?常指責(zé)的越?律橫行。?教育的中心?任務(wù)是“立?德樹人”。?這是一項(xiàng)慢?功夫，需慢?慢來。澆花?澆根，育人?育心。育心?的過程也就?是一個(gè)對學(xué)?生不斷抑惡?揚(yáng)善的過程?。教師要有?一雙火眼金?睛，及時(shí)地?發(fā)現(xiàn)學(xué)生身?上的善，思?想中的“惡?”，然后，?馳而不息地?“勿以惡小?而為之，勿?以善小而不?為?！痹摀P(yáng)?的揚(yáng)、該棄?的棄，方能?久久為功，?讓學(xué)生成為?一個(gè)有真心?、善心、美?心之人。最?終成為社會?的有用之才?，而不是廢?材和次品。?教師對學(xué)?生的教育要?“勿以善小?而不為”。?俗話說。“?天下大事比?做于細(xì)，天?下難事比做?于易。”一?些善的品質(zhì)?、美的德行?、良的因子?，必須從日?常的教育小?事中去培養(yǎng)?，去浸潤，?才有利于入?進(jìn)去，讓學(xué)?生吸收，內(nèi)?化于心，外?化于行。在?我們的教育?教學(xué)生活中?，學(xué)生的身?上也經(jīng)常時(shí)?不時(shí)地冒出?一些善的火?花。比如，?樂于助人、?拾金不昧、?團(tuán)結(jié)友愛等?美好的品質(zhì)?和行為，需?要引起我們?的高度重視?，并加以呵?護(hù)、培育、?孵化，使其?保持和發(fā)揚(yáng)?。在我們一?次次鼓勵(lì)的?過程中，一?次次的放大?的過程中，?才能引導(dǎo)學(xué)?生明確什么?是“真善美?”，積小善?為大善。哪?怕他們的一?些行為是偶?爾為之，我?們也要把他?們撿拾起來?，作為育人?的載體。以?給其他學(xué)生?樹立榜樣。?然而，在?實(shí)際的教育?生活中，我?們常常輕視?這些小事。?學(xué)生撿到一?分錢、一元?錢、一塊橡?皮、一把小?刀后，樂滋?滋地交給我?們了，滿懷?期待地等著?我們的表揚(yáng)?。但，如果?我們因?yàn)槲?品小，不值?錢，只是冷?漠地接過來?，順手把他?們放在一邊?。學(xué)生的善?行、熱情得?不到我們及?時(shí)地鼓勵(lì)，?他們就會在?一次次的失?望中放棄這?種行為。即?使以后有大?的“善”，?他們也未必?主動(dòng)去做。?沒有愛的澆?灌，他們的?“善”就難?以被有效地?激發(fā)，可能?慢慢地就枯?萎了?！皭?”也可能會?慢慢地悄滋?暗生。不管?是“人之初?性本善”還?是“人之初?性本惡”，?都告訴我們?人是需要后?天的培養(yǎng)改?造的，而手?段就是教育?，一點(diǎn)一滴?地做起。?同樣，對于?學(xué)生的“惡?”也不能等?閑視之。學(xué)?生都是不完?善、不成熟?的個(gè)體，他?們在學(xué)習(xí)過?程中，在與?師生的交往?中，經(jīng)常會?犯一些錯(cuò)誤?，正所謂“?大錯(cuò)不犯，?小錯(cuò)不斷”?。很多老師?對這些小“?惡”容易忽?略，甚至視?而不見。只?要沒有造成?嚴(yán)重的后果?，也懶得過?問。殊不知?，這些小錯(cuò)?積累起來，?也會變成大?的問題。那?些有___?傾向的孩子?，如果他們?的一些錯(cuò)誤?，在剛剛進(jìn)?入學(xué)校的時(shí)?候，被低學(xué)?段教師的發(fā)?現(xiàn)，及時(shí)地?加以割除，?也就不會成?為最后的“?問題”孩子?。在教育?教學(xué)活動(dòng)中?，我們是否?做到每節(jié)課?清點(diǎn)學(xué)生人?數(shù)，各校課?間監(jiān)控是真?正落實(shí)到位?還是做形式?，學(xué)生是否?帶危險(xiǎn)物品?到學(xué)校，管?制刀具的收?繳是否落實(shí)?，有沒有體?罰學(xué)生現(xiàn)象?發(fā)生〃〃〃?〃〃〃隨著?教育改革的?不斷加深，?教師對學(xué)生?的體罰減少?，但是因?yàn)?無意或有意?的侮辱謾罵?、嘲笑諷刺?等語言__?_，使學(xué)生?的社會人格?受到侮辱，?心靈上受到?摧殘?！段?成年人保_?__》規(guī)定?：教職員工?不得對未成?年人實(shí)施體?罰、變相體?罰或其他有?侮辱其人格?尊嚴(yán)的言行?，應(yīng)當(dāng)尊重?未成年人的?人格尊嚴(yán)。?但是在教學(xué)?過程中，一?些教師依然?采用語言_?__的方式?侮辱學(xué)生，?嚴(yán)重影響學(xué)?生的成長。?教師對學(xué)生?的言語__?_可能造成?嚴(yán)重的后果?，引發(fā)持久?的、嚴(yán)重的?心理傷害，?因此應(yīng)該加?強(qiáng)對教師語?言___的?管理。體?育課安全。?學(xué)生上體育?課不注意自?我保護(hù)，忽?視安全，就?很容易出現(xiàn)?運(yùn)動(dòng)傷害，?因此，在上?體育課前要?提出安全要?求，要讓學(xué)?生匯報(bào)身體?狀況，要有?秩序的進(jìn)行?各項(xiàng)目的練?習(xí)，不可嬉?戲打鬧，不?做過于激烈?的運(yùn)動(dòng)，切?忌放羊式體?育課。交?通安全。在?教育中，讓?學(xué)生了解一?些基本的道?路交通安全?知識，掌握?一些基本的?常識，提高?自身安全防?范意識。在?校外必須遵?守道路交通?安全的規(guī)定?。不亂穿馬?路，過馬路?時(shí)注意車輛?，不坐無牌?無照、超員?、超速車輛?。設(shè)施設(shè)?備安全。要?堅(jiān)持安全隱?患排查，對?學(xué)校圍墻、?大門、走廊?、教室內(nèi)外?，學(xué)校周邊?進(jìn)行排查。?消防安全?。要定期對?電源線路、?電器設(shè)備等?進(jìn)行檢查，?防止因漏電?或線路老化?等問題引發(fā)?事故，要讓?學(xué)生了解消?防安全常識?，重視安全?，珍惜身命?。禁止學(xué)生?攜帶煙花、?爆竹等易然?、易燃、_?__物品進(jìn)?入學(xué)校。實(shí)?驗(yàn)用的易燃?，___物?品要有嚴(yán)格?的使用，保?管制度，并?在專門庫存?放，隨用隨?領(lǐng)，用完產(chǎn)?即清理。?防溺水安全?。每年夏季?到秋季，要?加強(qiáng)防溺水?安全教育，?讓學(xué)生了解?防溺水安全?有關(guān)內(nèi)容，?教育每一個(gè)?學(xué)生都要提?高安全意識?，學(xué)生喜歡?到有水的地?方去玩，會?引發(fā)溺水事?故，教師教?育學(xué)生有水?的地方遠(yuǎn)離?不準(zhǔn)去，不?到溝、渠、?水庫、塘等?深水處玩。?遇到暴雨需?要過河過溝?的要求家長?接送，特殊?情況下通知?家長。食?品安全。教?育學(xué)生養(yǎng)成?良好的衛(wèi)生?習(xí)慣，飯前?便后要洗手?，防止病從?口入，要求?學(xué)生不到?jīng)]?有衛(wèi)生許可?證的小攤處?購買食物。?學(xué)校營養(yǎng)餐?驗(yàn)收食材一?定要細(xì)心查?驗(yàn)，杜絕使?用腐爛變質(zhì)?的食材，各?校教師參與?運(yùn)餐還流于?形式，學(xué)生?運(yùn)餐過程中?也有安全隱?患。學(xué)生?集會安全。?各校升旗儀?式或課間操?，教師及各?班班主任應(yīng)?該負(fù)責(zé)整隊(duì)?，并教育學(xué)?生上下樓梯?不擁擠，有?順序進(jìn)出操?場，結(jié)束后?要學(xué)生有序?離開，不是?一句有序解?散就算了，?關(guān)鍵是要確?定每個(gè)班級?走的方向，?怎樣才能算?有序。根?據(jù)《侵權(quán)責(zé)?任法》第三?十八條、第?三十九條以?及第四十條?的相關(guān)規(guī)定?，無民事行?為能力人（?未滿___?周歲或完全?不能辨認(rèn)自?己的行為的?）在幼兒園?、學(xué)?；蛘?其他教育機(jī)?構(gòu)學(xué)習(xí)、生?活期間受到?人身損害的?，幼兒園、?學(xué)?；蛘咂?他教育機(jī)構(gòu)?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)?任，但能夠?證明盡到教?育、管理職?責(zé)的，不承?擔(dān)責(zé)任；限?制民事行為?能力人（_?__年__?_月___?日施行的《?民法通則》?第十九條規(guī)?定：___?周歲以上的?未成年人，?具體年齡8?——___?周歲）__?_周歲以下?的無民事行?為能力的人?，___周?歲以上__?_周歲以下?是限制民事?行為能力的?人，合起來?是未成年人?，在學(xué)?；?者其他教育?機(jī)構(gòu)