《望梅止渴》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng)

《望梅止渴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本文是一年級(jí)第二學(xué)期一篇成語故事，也是本學(xué)期第二次與學(xué)生見面的成語故事。第一次接觸成語故事是《坐井觀天》。課文結(jié)構(gòu)清晰、語言簡(jiǎn)潔。本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍著眼于“讀課文查字典識(shí)字”。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)已基本掌握了“音序查字法”，但在教學(xué)過程中仍應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生練習(xí)，直至熟練運(yùn)用。故事的時(shí)代背景可淡化，教師應(yīng)著眼于精心設(shè)計(jì)有層次、有目的地“讀”。以各種形式的“讀”促不同層次的“悟”，并在語言環(huán)境中自主學(xué)習(xí)生字，積累一些詞語。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主識(shí)字能力，只需教師適當(dāng)點(diǎn)撥識(shí)字重點(diǎn)，他們便能尋找到屬于自己的識(shí)字途徑，并且將自己的方法與他人分享。朗讀倒是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檎n文中除了大綱規(guī)定的識(shí)記生字以外，還有不少生字，這些生字會(huì)對(duì)正確朗讀形成一定的障礙。好在課文通篇都有注音，大多數(shù)學(xué)生能借助拼音把課文讀通、讀正確。在此基礎(chǔ)上，教師更可以開始引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟”。這種“悟”可以分為兩個(gè)層次——一是學(xué)生通過朗讀自己“悟”，二是教師適時(shí)適度的引導(dǎo)學(xué)生“悟”。在教學(xué)中，教師也更關(guān)注學(xué)生表達(dá)意識(shí)的加強(qiáng)，充分利用文本，讓學(xué)生展開“對(duì)話”——充分朗讀文本，進(jìn)行角色體驗(yàn)，展開合理的想象說話，完整地表達(dá)。良好的互動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)有力依托。好在我與本班學(xué)生有著良好的默契，在課堂上，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流可以使課堂效率大大提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)技能：

（1）在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字。能跟著老師按照正確筆順書空6個(gè)字。

（2）復(fù)習(xí)音序查字法，運(yùn)用音序查字法查“燎、酸、潤(rùn)”3個(gè)字。

（3）正確朗讀課文，不加字、不漏字、不頓讀。能按不同要求朗讀句子。在朗讀中理解詞語“烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、嗓子冒煙、十萬大軍、荒原”。

2．過程方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中用“加一筆”、“減一筆”、“換部首”、“比一比”等方法自主識(shí)字。

（2）通過個(gè)別讀、男女生合作讀、引讀、對(duì)比朗讀、齊讀等不同形式的朗讀，以自主閱讀和教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式逐層讀好句子，感悟課文。

（3）根據(jù)文本，鼓勵(lì)學(xué)生在一定的情境下，展開合理想象，進(jìn)行語言實(shí)踐。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

知道曹操在危急時(shí)刻，能積極開動(dòng)腦筋、想辦法克服困難、使大家脫離險(xiǎn)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)記本課10個(gè)生字。

2．在語境中理解“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動(dòng)”等詞語的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件。

2．課文動(dòng)畫及錄音。

3．尺、椅子。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

1．出示：梅林。

師：看！這是多么茂密的一片——（生：梅林）。樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)——（生：梅子）

出示：梅子

2．師：你們吃過梅子嗎？今天老師帶來了梅子，想請(qǐng)你們嘗嘗它的味道。

3．說說是什么味道的？（交流）

師：吃過梅子的人，在口渴的時(shí)候，想到梅子的酸味，嘴里濕潤(rùn)起來，不會(huì)覺得口渴了。

我們積累過的哪個(gè)成語說的就是這個(gè)意思？

板書：望梅止渴。

師：一起來讀讀這個(gè)成語。（生讀：要求讀準(zhǔn)字音）

4．學(xué)生字：止。

止：有什么好辦法記住它？師示范書寫、生跟著書空（強(qiáng)調(diào)筆順）。

師：再來讀讀課題（齊讀課題）。

師：知道這個(gè)成語故事是怎么來的嗎？老師請(qǐng)你們看動(dòng)畫、聽故事，聽清故事發(fā)生在什么時(shí)候？誰用了大家望梅止渴的辦法？

二、初步感知

1．看動(dòng)畫，交流。

師：“三國(guó)時(shí)期”是我國(guó)歷史上比較著名的一段時(shí)期。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)火連天，許多國(guó)家為了爭(zhēng)權(quán)奪利，都發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)。其中以曹操的魏國(guó)，劉備的蜀國(guó)和孫權(quán)的吳國(guó)這三個(gè)國(guó)家的勢(shì)力最為強(qiáng)大，（出示圖示）他們互不相讓，形成了對(duì)立的局面。

歷史上稱它為——生：三國(guó)時(shí)期。

2．出示：曹操圖及簡(jiǎn)單的文字說明。

師：這就是三國(guó)時(shí)期有名的將領(lǐng)——曹操，他在中國(guó)歷史上是有名的政治家、軍事家、文學(xué)家。他才華橫溢，又足智多謀，遇事善于隨機(jī)應(yīng)變。今天，我們要學(xué)的課文講的就是“曹操”的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友翻開書，自己讀讀課文。要求——

生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

讀完標(biāo)上小節(jié)號(hào)，根據(jù)提示說說課文主要講了一件什么事？

3．出示填空：

（三國(guó)時(shí)期），（曹操）用望梅止渴的辦法，帶領(lǐng)（十萬大軍）走出（荒原）。

什么時(shí)候誰什么人什么地方

學(xué)生字：期（用好辦法記住它——找找朋友。）

4．分小節(jié)讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

1．師：三國(guó)時(shí)期戰(zhàn)火紛飛，曹操帶領(lǐng)著十萬大軍奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，在行軍的過程中，他們遇到了什么困難呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀這段話。

出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶著十萬大軍經(jīng)過一片荒原。當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。

（1）誰來讀這段話？（指名讀、評(píng)價(jià)）

（2）師：他們遇到了什么困難？找出詞語來。

（3）自由讀，指名讀，取得榜樣后進(jìn)行有效的評(píng)議。

三國(guó)時(shí)期，曹操帶著十萬大軍經(jīng)過一片荒原。當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢（盡量采取重音輕讀的方式）。

（4）紅色顯示：烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、嗓子冒煙、越來越慢

老師從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了這4個(gè)字：

媒體演示：燒、燎、燥、煙

師：這些字有什么共同點(diǎn)？（火字旁）

師：把這些字送回詞語中讀一讀，這些詞告訴我們什么？

師：看！火辣辣的太陽高高地掛在天空中，照在身上讓人熱得難受。這就是——

生：烈日高照。

師：大地在烈日的照射下像被大火不停地在燒、在烤一樣。這就是——

生：火燒火燎。

師：將士們頭頂烈日，腳踏著滾燙的大地，在這片荒原里行走，個(gè)個(gè)嘴巴都干得裂開來了，這就叫——

生：口干舌燥。

師：嗓子干得都快冒煙了，這就叫——

生：嗓子冒煙

師：一起讀讀這幾個(gè)詞語。

生：烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、嗓子冒煙。

（5）再來讀讀這段話（指名——齊讀）

2．師：（在原句中上點(diǎn)出出“十萬大軍”和“一片荒原”）好好體會(huì)這兩個(gè)詞，曹操帶領(lǐng)的軍隊(duì)有多少人？——（十萬大軍）10萬個(gè)人，究竟有多少？100個(gè)二中心的學(xué)生匯合在一起才那么多人，十萬大軍排成隊(duì)伍，那就是前不見頭，后不見尾。而且，他們走進(jìn)的是一片荒原，（借助圖片）這是怎樣的一個(gè)地方?。。ㄉ涣鳎┻@兒前不著村、后不見店，又沒有人煙。十萬大軍處于這樣的境地，確實(shí)是夠危險(xiǎn)的。

讓我們?cè)俸煤米x讀這段話，透過這些詞感受當(dāng)時(shí)的曹操他們的境遇。

學(xué)生朗讀（指名讀——齊讀）

3．師：（總結(jié)）沒有水，在無遮無擋的烈日暴曬下。士兵們快一個(gè)個(gè)倒下了，曹操一個(gè)人統(tǒng)領(lǐng)著這樣一支大軍，他會(huì)怎么想？

出示說話練習(xí)：

曹操想：要是我不能帶領(lǐng)這支大軍走出這片荒原，……。

曹操想：千萬不能慌張，我得……。

4．師：曹操畢竟是曹操。他靈機(jī)一動(dòng)，想出了個(gè)辦法。（出示：靈機(jī)一動(dòng)）

（1）學(xué)生字：靈

靈：正音——換部首記——找朋友。

他想出了個(gè)什么好辦法？

（1）出示：

忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，騎著馬跑上一塊高地，揮鞭朝前一指，對(duì)將士們高聲喊道：“你們看，前面有一大片梅林，咱們快去吃梅子吧！”

（2）自由讀。

5．學(xué)生字：

（1）師：課文中有3個(gè)生字在字典爺爺家和我們捉迷藏呢，讓我們找一找他們吧！

（2）燎、酸、潤(rùn)：正音。

出示表格：

生字

音序

字典正文第幾頁

意思

燎

酸

潤(rùn)

（3）小組分工完成、交流。一起讀讀意思。

（4）指導(dǎo)朗讀：

師：想想看，曹操說這番話的語氣是怎樣的？（嘗試?yán)首x）

指導(dǎo)：高聲喊道（指名2-3人）

師：是的，曹操說這番話的語氣是十分肯定的，他在說這番話的時(shí)候還有一番動(dòng)作。

（5）師：讀讀課文第2小節(jié)，圈出表示曹操動(dòng)作的詞，試著做做這些動(dòng)作。

現(xiàn)在老師這兒就是高地了，哪一位曹操騎著馬跑過來啊？

指名一人表演

師：男同學(xué)，現(xiàn)在你們就都是曹操了，把你們的尺拿起來當(dāng)作馬鞭，把你們的椅子當(dāng)成高地，演一演曹操的動(dòng)作，說一說曹操的話，看看你們有沒有統(tǒng)率的風(fēng)度。

（男生表演讀，女生讀旁白）

（4）師：這個(gè)辦法好不好？讓我們一起來看結(jié)果。

出示：引讀。

將士們一聽到“梅子”，馬上想到了梅子的滋味，干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來，個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了這塊荒原。

（5）師：讀到這兒，大家算是松了口氣。

6．師：這段話中有一對(duì)反義詞，你們找到了嗎？

（交流出示：干渴——濕潤(rùn)）

7．出示：

將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。

將士們干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來，個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了這片荒原。

師：剛才將士們個(gè)個(gè)——（口干舌燥，嗓子冒煙），現(xiàn)在卻一下子——（變得濕潤(rùn)起來）

剛才的行軍速度——（越來越慢），現(xiàn)在卻（個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原）

學(xué)習(xí)生字：精。

8．師：讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話，感受一下將士們前后的變化。

出示：

將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。

將士們干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來，個(gè)個(gè)打起精神往前趕去，很快走出了這片荒原