《我愛這土地》設(shè)計

《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．理解詩歌中“鳥”之意象的含義，理解詩人在民族存亡的關(guān)頭對祖國深沉、熾熱的愛。2．把握詩歌的情感基調(diào)，用朗讀的形式來傳遞詩人對祖國的深摯的愛?！窘虒W(xué)重點與難點】1．重點：從意象入手，理解詩歌的意蘊，體會詩人熾熱真摯的愛國情感。2．難點：用朗讀的形式來傳遞詩人對祖國的深摯的愛?！菊n時建議】2課時?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)人新課1．我們學(xué)過一些現(xiàn)代詩歌。你能背一首（幾句）嗎？2．說說現(xiàn)代詩歌的特點。3．板書詩題，指名朗讀。提示：朗讀詩題時強(qiáng)調(diào)了哪一個詞？1．自由發(fā)言。如：《青春萬歲》、《寫給云》等（七年級教材）。2．提及一點，不求全面。如：詩歌分節(jié)；句子長短不一，想象新奇；抒發(fā)情等等。3．讀題。思考，明確：愛。由舊知人手，喚起學(xué)生已有的知識積累，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。初讀詩歌，了解內(nèi)容1．帶著問題自讀詩歌：題目中的“愛”集中體現(xiàn)在哪些詩句或者詞語上面？2．要求學(xué)生交流朗讀。提示：不需要分析，用朗讀來體現(xiàn)自己的理解——這句話（這個詞）集中表達(dá)了“愛”。3．小結(jié)：詩歌表達(dá)的是詩人對“這土地”的愛戀之情。那么，試著用你的朗讀來表現(xiàn)詩人的“愛”。指導(dǎo)：停頓處理時注意標(biāo)點符號。“……”處的停頓需要長一點；“？”處不要讀出聲調(diào)上揚的疑問，聯(lián)系上下文來看，這個問題的提出時為了表達(dá)更強(qiáng)烈的感情，所以不要簡單地處理。4．根據(jù)交流情況要求學(xué)生自讀。1．自讀，圈畫。2．朗讀。聆聽。預(yù)設(shè)：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”3．有感情地朗讀。交流。預(yù)設(shè)：朗讀表現(xiàn)可能注重了節(jié)奏、停頓和語氣。4．自讀，體會標(biāo)點符號在停頓上的處理。初讀詩歌，八年級學(xué)生應(yīng)該沒有很大的字音障礙，可以流利地朗讀。在題眼“愛”的引導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀基本可以有意識地把情感讀得不平淡，注意聲調(diào)、節(jié)奏和停頓。但是標(biāo)點符號的表情作用容易忽視，需要教師指導(dǎo)。品讀詩歌，把握詩歌情感的豐富性1．詩歌末句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”直抒胸臆，表達(dá)詩人的情感。抓住關(guān)鍵詞語談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?．為什么表達(dá)對“這土地”的愛，需要“眼里常含著淚水”？結(jié)合詩歌的具體語句，理解詩人的情感。（提示：學(xué)生可能忽視“那來自林間的無比溫柔的黎明”一句，要注意點撥。）3．指名總結(jié)：詩歌表達(dá)了怎樣的情感？補(bǔ)充背景資料：1937年在盧溝橋打響了抗日戰(zhàn)爭第一槍后，艾青目睹了日軍的鐵蹄肆虐橫行，整個中華大地哀鴻遍野、滿目瘡痍。于是他在1938年奮筆寫下這首《我愛這土地》。4．明確了感情基調(diào)后，自讀，要求讀出不同的情感起伏。提示：朗讀處理不強(qiáng)求一致，主要從整體上感受朗讀的效果。1．明確：“深沉”直接界定了詩人情感的真摯熾熱，與“淚水”呼應(yīng)，形象地表達(dá)詩人對土地的熱愛。2．默讀，圈畫，批注，思考。預(yù)設(shè)：①土地：“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”②情感：“悲憤的河流”③情感：“激怒的風(fēng)”明確：第一節(jié)的詩句凸顯的不是輕快的愉悅的“愛”，而是在苦難中的“深沉”的“愛”。3．思考。明確：這首詩先描述了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，表達(dá)了悲憤的情感以及對光明的向往和希冀，然后才把這些豐富的情感化為一句話“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”。4．自讀，體會。預(yù)設(shè)：隨著情感從痛苦——悲憤——激怒—一向往逐漸發(fā)生變化，朗讀的技巧處理如語調(diào)的高低、節(jié)奏的舒緩、停頓的長短相比上一環(huán)節(jié)，會發(fā)生比較明顯的提高。如“激怒的風(fēng)”句讀得鏗鏘一些，力量的宣示更強(qiáng)烈；而“黎明”句相對讀得輕柔一些，舒緩一些，體現(xiàn)的是“溫柔”的憧憬。1．從題目的“愛”出發(fā)，學(xué)生可以很輕松地從詩歌末句的問答得出結(jié)論：詩歌表達(dá)了詩人對“這土地”的“深沉”的愛。點題的詩句的深刻含義必須聯(lián)系詩歌第一節(jié)的內(nèi)容來理解，這樣就把學(xué)生對詩情的理解從表象推進(jìn)了一層。2．理解了詩歌抒寫情感的豐富性和層次性后，朗讀的指導(dǎo)著眼于情感基調(diào)的把握，把原來外顯的節(jié)奏、停頓、語調(diào)與內(nèi)在的情感表達(dá)統(tǒng)一起來，增強(qiáng)朗讀的效果。解讀意象，了解詩歌的抒情方式1．詩歌里的“我”指的是誰？結(jié)合具體詩句說說理由。2．解讀意象?，F(xiàn)代詩歌抒情往往借助具體的形象。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是詩人；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是詩人為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。3．思考：詩歌中還有其他的富含深意的具體意象嗎？找一找，品一品。4．教師范讀詩歌，思考：從整體上感受詩歌的情感，哪一句詩是統(tǒng)領(lǐng)全詩的核心？提示：注意標(biāo)點的作用——冒號（提示下文）。5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀。1．思考，交流。預(yù)設(shè)：①指作者②指“鳥”③指所有中國人明確：“我’：包括作者在內(nèi)的所有國人，“鳥”是一個抒情的載體。2．聆聽。思考。記錄。3．思考，品讀。“鳥”歌唱的內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”?！巴恋亍毕笳髯鎳蟮亍！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐?！昂恿鳌薄ⅰ帮L(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱?、“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望?！盁o比溫柔”表達(dá)在人民斗爭中祖國必將迎來光明、美好的未來。4．朗讀，體會。形成對現(xiàn)代詩歌借助意象抒發(fā)情感的特點的初步認(rèn)識。明確：第一句“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。5．自讀。交流展示。解讀“鳥”之意象既是幫助學(xué)生對詩情有更深的體會，更主要的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力引導(dǎo)到詩歌形式的探究上來。布置作業(yè)自由組合，用獨誦、齊誦等不同形式完成本詩的配樂朗誦。下一堂課展示交流。按照要求，自主選擇完成作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計，激發(fā)不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計說明】本單元的主題是“祖國在我心中”，理解愛國之情可以成為串起本單元教學(xué)設(shè)計的主線。但是，作為單元里唯一的現(xiàn)代詩歌，如何結(jié)合文本特點來落實對“愛國情懷”的理解呢？根據(jù)文本的內(nèi)容特點，不使“愛國情感”流于概念化，可以抓住“鳥”這一主要意象，在解讀其含義的過程中逐漸推進(jìn)對詩人的愛國情感的理解。根據(jù)文本的形式特點，適合指導(dǎo)誦讀。而八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩歌了，對于詩歌誦讀的重音、停頓等技巧處理有了初步的感受，學(xué)習(xí)本文可以在情感基調(diào)的把握方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對朗讀這樣一種“聲情藝術(shù)”產(chǎn)生新的體驗。對于八年級學(xué)生而言，解讀詩歌的主要任務(wù)是理解詩歌抒發(fā)的情感。詩題中的“愛”字如何落實在具體的解讀過程中，必須結(jié)合具體的語句來品味，來咀嚼，從而引發(fā)內(nèi)心情感的共鳴。就本詩的內(nèi)容來看，“鳥”是一個解讀詩情的關(guān)鍵所在，以此為抓手，可以具體理解“愛”，同時也教給學(xué)生一個解讀詩歌的方法。朗讀，是詩歌教學(xué)的主要教學(xué)活動，但是這首詩歌的創(chuàng)作時間比較久遠(yuǎn)，詩人悲憤深沉的情感抒發(fā)非一個“愛”字可以簡單地替代，因此，如何用朗讀的形式來傳遞詩人的情感是難點?！舅悸伏c撥】還可以組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本詩。首先，教師布置自學(xué)任務(wù)：通過分工合作，借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)資源，查找解讀詩歌的相關(guān)資料，完成對詩歌的初步解讀。然后，分組交流自學(xué)成果。教師注意對學(xué)生解讀詩歌的方法進(jìn)行歸類：查找哪些方面的資料？是否對資料進(jìn)行了篩選？在占有資料的基礎(chǔ)上是否能夠形成個性化的理解和體驗？同時，對解讀詩歌過程中產(chǎn)生的各種困惑組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究。最后，教師對自學(xué)成果進(jìn)行整合，歸納出詩歌的主題和藝術(shù)特色；學(xué)生根據(jù)具體情況補(bǔ)充筆記。這個思路的關(guān)鍵在于教師對學(xué)生活動情況的調(diào)控，及時對交流情況進(jìn)行整合和點撥，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。【練習(xí)舉隅】1．詩歌講究煉字。閱讀詩歌，反復(fù)咀嚼含義深刻、雋永的字詞，對于領(lǐng)會詩歌的主旨，把握詩歌的思想情感都是有益的。請從本詩中選摘詩句，就其中某個字或者詞的表達(dá)效果作簡要的評析。2．假如你是一只小鳥，你會從心底唱出什么樣的歌？請模仿艾青的《我愛這土地》的寫法和句式，寫一節(jié)小詩（句