《聲音是怎樣傳播的》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng)

《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《聲音是怎樣傳播的》是四年級上冊《聲音》單元的第3課。當(dāng)一根針落到地上，當(dāng)我們朗讀課文時(shí)，當(dāng)一架飛機(jī)急速劃過長空，聲音會(huì)一波一波地發(fā)送出去，就像扔一塊石頭到池塘里，水面會(huì)引起波紋一樣，我們把這稱為聲波。聲波看不見，但是我們的耳朵可以探測到它們，我們的大腦能將它們加工成聲音。聲音是以波的形式傳播的。當(dāng)聲波碰到物體時(shí)，它們會(huì)使物體振動(dòng)。盡管聲音能夠穿過各種物質(zhì)（固體、液體和氣體），但在不同的物質(zhì)中，聲音傳播的速度是不同的。在常態(tài)下，在空氣中聲音傳播的速度是340米/秒。聲音傳播如此之快，以至于在短距離內(nèi)，聲音對發(fā)出者與接受者來說似乎是同時(shí)發(fā)生的。但事實(shí)并非如此，聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方其實(shí)是需要一定時(shí)間的，比如雷雨天，經(jīng)常會(huì)先看到閃電，后聽到雷聲。對于很多學(xué)生來說，理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)是有難度的，通過用不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地幫助學(xué)生理解這些現(xiàn)象。【學(xué)生分析】學(xué)生對聽聲音已經(jīng)習(xí)以為常，但卻很少思考“我們是怎樣聽到聲音的”這個(gè)問題。他們雖然已經(jīng)觀察到了物體發(fā)聲時(shí)能產(chǎn)生振動(dòng)的現(xiàn)象，但很難理解聲音的振動(dòng)能穿過物體（氣體、固體、液體）傳到耳朵里。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。聲音可以在氣體、液體和固體中傳播?？茖W(xué)探究目標(biāo)借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在振動(dòng)并發(fā)出聲音時(shí)，會(huì)引起周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。難點(diǎn)：通過觀察收集證據(jù)對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)音叉（敲擊小錘）、一個(gè)水槽（里面裝有1/2的水）、1米長的鋁箔條、木制米尺、棉線、尼龍繩，一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”，空氣傳播聲音實(shí)驗(yàn)裝置，每兩個(gè)人一個(gè)“土電話”，《學(xué)生活動(dòng)手冊》。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.教師拿出一面小鼓，敲擊小鼓并發(fā)出聲音。提問：小鼓是怎樣發(fā)出聲音的？引導(dǎo)學(xué)生回憶鼓面在敲擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。2.教師繼續(xù)提問：你們都聽到了剛才老師敲鼓的聲音，那有沒有想過鼓聲是怎樣到你們的耳朵里呢？教師組織學(xué)生討論，并讓學(xué)生對其觀點(diǎn)進(jìn)行解釋，最后再把學(xué)生的想法簡單記錄在黑板上。設(shè)計(jì)意圖：大多數(shù)學(xué)生很少關(guān)注聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的，此活動(dòng)先讓學(xué)生回顧聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，再引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注聲音傳播的問題。二、探索活動(dòng)一：證明空氣傳播聲音1.教師總結(jié)學(xué)生的討論，并引出活動(dòng)。同學(xué)們對鼓聲是怎樣到達(dá)耳朵的都有自己的想法，下面我們來看演示實(shí)驗(yàn)，大家邊觀察、邊思考：怎樣解釋你看到的現(xiàn)象？聲音的傳播跟空氣有關(guān)系嗎？2.教師出示“聲音在空氣中傳播實(shí)驗(yàn)裝置”（沒有實(shí)驗(yàn)裝置的可以讓學(xué)生們觀看視頻資料），并簡要介紹。實(shí)驗(yàn)過程：首先讓鬧鐘響起來，蓋上玻璃罩，學(xué)生們?nèi)匀荒苈牭紧[鐘聲音，這時(shí)候可以讓學(xué)生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到自己耳朵里的。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫出傳播路線圖：鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。接下來，教師打開抽氣機(jī)，學(xué)生仔細(xì)傾聽鬧鐘聲音的變化。打開進(jìn)氣閥，又能重新聽到聲音。3.學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，確認(rèn)空氣可以傳播聲音。設(shè)計(jì)意圖：在聚焦環(huán)節(jié)的討論中，絕大多數(shù)學(xué)生對于鼓聲通過空氣傳播到耳朵的這一觀點(diǎn)是認(rèn)同的，但缺乏感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：證明聲音在固體中傳播1.教師提問：聲音可以通過氣體傳播，那么聲音可以通過固體傳播嗎？2.實(shí)驗(yàn)方法：把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽在桌子另一端的同學(xué)輕輕抓撓桌面（或用指尖輕輕在桌面滑動(dòng)，注意一定不能用手去敲擊和拍打桌面，以免對聽聲音同學(xué)的耳朵造成損傷，也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的）的聲音，再把耳朵離開桌面聽一聽，比較聽到的聲音有什么不同。教師提問：你認(rèn)為聲音能通過桌面?zhèn)鞯侥愕亩淅飭?？讓學(xué)生闡述他們的理由，并確認(rèn)桌面可以傳播聲音，并且傳播聲音的能力要比空氣強(qiáng)。3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)教師的講解或閱讀教科書上的實(shí)驗(yàn)方法，開始實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)中收集到的信息記錄在本課的《學(xué)生活動(dòng)手冊》中。4.學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)、觀察記錄和小組交流后，整理好實(shí)驗(yàn)材料。活動(dòng)三：證明聲音可以在液體中傳播1.教師提問：聲音可以通過氣體和固體傳播，那么聲音可以通過液體傳播嗎？2.實(shí)驗(yàn)方法：一名同學(xué)將耳朵緊貼水槽外壁，另一名同學(xué)用擊打后的音叉慢慢浸入水槽的水中（音叉從水面中心放入，不能觸碰到水槽壁），同時(shí)觀察水面的變化。重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，教師提問：你還能聽到音叉的聲音嗎？讓學(xué)生思考聲音的傳播路徑，然后和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下：水是怎樣傳播聲音的？3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)教師的講解或閱讀教科書上的實(shí)驗(yàn)方法，開始實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)中收集到的信息記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊》中。4.學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)、觀察記錄和小組交流后，整理好實(shí)驗(yàn)材料。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)二和活動(dòng)三豐富學(xué)生對聲音傳播的認(rèn)識(shí)。三、研討問題1：當(dāng)學(xué)生完成以上探索活動(dòng)后，教師提問：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？通過問題來展開本課的研討活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和活動(dòng)記錄發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要對學(xué)生的描述進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。對于以上問題的討論，學(xué)生會(huì)通過音叉振動(dòng)引起水面的波動(dòng)，而對聲音在水中的傳播有比較形象的了解，但對于抓撓桌面引起桌面振動(dòng)，并讓振動(dòng)傳到桌面的另一側(cè)，以及聲音如何引起空氣的振動(dòng)這類問題理解起來有一定的困難。教師不必要求學(xué)生將這些都能準(zhǔn)確說出，在后面“土電話”活動(dòng)和下一課模擬“耳膜”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步去觀察和感受。學(xué)生討論結(jié)束后，教師小結(jié)聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。這樣，聲音通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。設(shè)計(jì)意圖：借助問題1的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體發(fā)出聲音時(shí)的振動(dòng)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，振動(dòng)后會(huì)向周圍擴(kuò)散開，就會(huì)讓聲音從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方，也就是聲音的傳播是要借助它周圍的物質(zhì)來進(jìn)行。問題2：當(dāng)學(xué)生對聲音需要通過物質(zhì)才能傳播有了一定的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生來解釋：宇航員在太空中工作時(shí)，要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？其實(shí)是比較容易的。設(shè)計(jì)意圖：問題2是對前面認(rèn)識(shí)的應(yīng)用，旨在說明聲音在真空中是不能傳播聲音的。四、拓展1.教師拿出“土電話”并指導(dǎo)學(xué)生玩“土電話”時(shí)，需特別強(qiáng)調(diào)，說話人的聲音的大小應(yīng)以聽話人不能直接聽到為宜；連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。在兩名同學(xué)玩“土電話”的時(shí)候，同組的其他同學(xué)仔細(xì)觀察兩個(gè)紙杯的連接線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為了觀察方便，可以在連接線中間系上些輕小的物體，如下垂的小短線等。2.組織討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？教師提醒學(xué)生：在玩的過程中，玩要有要求、玩要有目的、玩要有收獲。通過玩“土電話”后談收獲、談發(fā)現(xiàn)，結(jié)束本課的探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：玩“土電話”研究聲