利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討

利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討一、問(wèn)題的提出1983年鄧小平就高瞻遠(yuǎn)矚地提出“教育要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)”的思想，為教育的改革和進(jìn)展指明白方向。隨著教育思想的革命性變革中，教育學(xué)理論、教育心理學(xué)〔包括兒童心理學(xué)〕校教育的改革供給了充分的理論和實(shí)踐依據(jù)。手段。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)展，以及教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。而就在此時(shí)，很多教師卻進(jìn)入了盲目使用多媒體的誤區(qū)，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成素養(yǎng)教育、創(chuàng)教育相違反。因此，探討如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建型現(xiàn)代教學(xué)模式，是值得我們爭(zhēng)論的一個(gè)重要課題。二、本課題的爭(zhēng)論理論依據(jù)及爭(zhēng)論價(jià)值現(xiàn)供給了依據(jù)。覺察學(xué)習(xí)旨在供給大量的感受性直觀、形象、生動(dòng)的學(xué)問(wèn)。覺察學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、穩(wěn)固學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)、適合學(xué)生個(gè)體的進(jìn)展有樂(lè)觀作用。學(xué)生形成的、穩(wěn)定的認(rèn)知構(gòu)造，依據(jù)建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，小學(xué)數(shù)使用多媒體來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，使之有效地建構(gòu)的認(rèn)知構(gòu)造。３、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱〔試用〕的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。讓學(xué)生在觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解的應(yīng)用。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)，形成初步更有利于培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和實(shí)踐力量。4、本課題爭(zhēng)論目的：學(xué)習(xí)和借鑒前人的教學(xué)模式，并從教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生、教師、時(shí)間實(shí)際動(dòng)身，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，以“雙主”為突破口，探討如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)的實(shí)踐力量，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、爭(zhēng)論內(nèi)容主”為突破口，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和實(shí)踐力量，從而到達(dá)全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建1、教學(xué)目標(biāo)精神。2、操作程序化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的操作程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 情境的創(chuàng)設(shè)，能變抽象為具體，喚起學(xué)生豐富的想象，引起學(xué)生情感上的反響，激活學(xué)生的思維，在課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)展關(guān)心教學(xué)，其形、聲、光、色并茂，更易于學(xué)生的承受，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也易于喚起學(xué)生創(chuàng)的“火花在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，可提出有價(jià)值的，值得思考的問(wèn)題讓學(xué)生爭(zhēng)論。主動(dòng)探究，嘗試解決 這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)小組合作、溝通，使學(xué)生的共性充分得到進(jìn)展，從而培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。歸納思路，提煉方法 學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、溝通后，教師接著識(shí)，以完成學(xué)問(wèn)形成條理化、系統(tǒng)化。練習(xí)穩(wěn)固，適當(dāng)擴(kuò)練習(xí)是對(duì)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和延長(zhǎng)，是學(xué)生變式練習(xí)和一些開放式的練習(xí)，以喚起學(xué)生創(chuàng)思維。3、實(shí)現(xiàn)條件確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀，正確生疏多媒體在教學(xué)中的關(guān)心功能，是實(shí)施該模式的首要條件。教師的教學(xué)技能是實(shí)施該模式的關(guān)鍵條件。學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、好玩的、富的挑戰(zhàn)性情境，以打破學(xué)生學(xué)習(xí)的平衡狀態(tài)，產(chǎn)生從疑心到解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)心和欲望。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)施該模式的保障條件。習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通。五、爭(zhēng)論的方法和步驟1、指導(dǎo)思想為根底，以創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化，以到達(dá)全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面、和諧進(jìn)展。2、爭(zhēng)論原則本課題在爭(zhēng)論中，我們確定以下爭(zhēng)論原則：構(gòu)建一套適應(yīng)小學(xué)素養(yǎng)教育的教學(xué)方式。進(jìn)展性原則。教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是人的主體性進(jìn)展。利用多媒體技術(shù)，開發(fā)教學(xué)課件，其目的在于豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)關(guān)心性原則。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^(guò)程，教學(xué)媒體是教教師講解、試驗(yàn)的演示和練習(xí)等。最優(yōu)化原則。選擇適宜的教學(xué)方法和手段，找準(zhǔn)運(yùn)用多媒體技術(shù)最正確結(jié)合點(diǎn)，到達(dá)讓學(xué)生花最少的時(shí)間獵取最優(yōu)的教學(xué)效果。3、爭(zhēng)論的方法來(lái)進(jìn)展?fàn)幷摚ㄟ^(guò)選擇典型課例來(lái)進(jìn)展教學(xué)效果比照。4、爭(zhēng)論步驟第一階段〔202311月~12月〕爭(zhēng)論的預(yù)備階段。主要進(jìn)展選定課題，進(jìn)展論證、修定課題方案，確定課題爭(zhēng)論的可行性，并針對(duì)課題開放調(diào)查爭(zhēng)論。其次階段〔20231月~2月〕試驗(yàn)的初步實(shí)施階段。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的生疏，確立試驗(yàn)的目標(biāo)，積存試驗(yàn)資料，初步形成階段性成果。第三階段〔20232月~7月〕試驗(yàn)深入爭(zhēng)論階段。運(yùn)用現(xiàn)代教育理實(shí)施利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，撰寫試驗(yàn)論文?！?0237月~8月撰寫試驗(yàn)爭(zhēng)論報(bào)告。六、試驗(yàn)初步成效1、優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了多種感官傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進(jìn)展說(shuō)教式的教學(xué)，媒體運(yùn)用單一，學(xué)生簡(jiǎn)潔產(chǎn)生疲乏感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。布魯納聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動(dòng)活潑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)趣。例如在上《幾分之一》一課時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“豬八戒吃桃子”動(dòng)畫?；娜宋?，美麗的音樂(lè)，詼諧的講解，成功地營(yíng)造出了一種樂(lè)定了根底。它比傳統(tǒng)的手段激趣，效果要好得多。又如，在教學(xué)“圓的畫面，畫面上小猴子的車輪是方形的，小貓的車輪橢圓形的，小〔小狗〕為什么？〔由于小狗的車輪是圓的，小白兔的車輪也是圓的，為什么它得了到第一呢？〔由于小白兔的車輪車軸不在中間。教師適時(shí)提問(wèn)：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快面為學(xué)習(xí)知供給了要思考的問(wèn)題，誘發(fā)了學(xué)生探究知的深厚興趣，迫切要求把握知的欲望也油然而生。學(xué)習(xí)。爭(zhēng)論證明：學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)假設(shè)依靠聽覺，3小時(shí)后能保持20%；而綜合運(yùn)用視覺和聽覺，3小時(shí)且能保持85%，365%地實(shí)現(xiàn)適時(shí)掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使思維變得活潑，因而能大大在提高學(xué)習(xí)效果。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)---理解---積存---運(yùn)用”這樣的試驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)展處理，生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)16等份，計(jì)算公式S=πr2。但是，試驗(yàn)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，難于操作，學(xué)生不易數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長(zhǎng)方形〔滲透了“極限”思想，這面積公式推導(dǎo)過(guò)程，使抽象化為具體，化難為易，以到達(dá)最正確效果。些教學(xué)上的難點(diǎn)。如教學(xué)《角的初步生疏》一課時(shí)，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要出“角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)如在教學(xué)“乘法的初步生疏”一課時(shí)，區(qū)分生疏“一樣數(shù)”和“一樣層次的畫面，讓學(xué)生依據(jù)童趣盎然的畫面生疏“一樣數(shù)”與“一樣數(shù)了這一局部的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。四年級(jí)一堂“角的生疏”的教學(xué)，先在計(jì)算點(diǎn)，這些學(xué)問(wèn)計(jì)算機(jī)通過(guò)具體形象的動(dòng)態(tài)演示，化抽象為具體，幫助學(xué)生感知直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)分，同時(shí)也拓寬了學(xué)的內(nèi)化過(guò)程中，多媒體關(guān)心教學(xué)起到了較好的效果。供給了大量的信息，增加了教學(xué)容量多媒體計(jì)算機(jī)具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的鋪張，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，帶來(lái)了課堂益的提高。優(yōu)化了練習(xí)，深化了學(xué)生思維到進(jìn)一步的進(jìn)展。練習(xí)是學(xué)生理解學(xué)問(wèn)、把握學(xué)問(wèn)、形成學(xué)問(wèn)、形成省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。如教學(xué)“元、角、分”的生疏后，我們就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”不斷強(qiáng)化。再如，在學(xué)生理解了“銳角三角形、直角三角形、印角三學(xué)生通過(guò)思考生疏到：由于三種三角形都有銳角，所以，只露出一個(gè)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。2、提高了自身的教科研水平學(xué)效勞。要充分結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，開展課堂教學(xué)爭(zhēng)論，真正走科研興教之路，同時(shí)也為今后深入從事教育爭(zhēng)論奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。3、表達(dá)了該模式的優(yōu)勢(shì)。層教學(xué)、因材施教，促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展的潛能的開發(fā)；有利于課堂教學(xué)的再制造。七、分析與思考在運(yùn)用多媒體關(guān)心教學(xué)過(guò)程中，必需要處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：1、要處理好教學(xué)內(nèi)容和形式問(wèn)題。多媒體教學(xué)要以爭(zhēng)論運(yùn)用多媒體求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。2、要處理好為電教而電教問(wèn)題。多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，要在此根底上發(fā)揚(yáng)光大。3、要處理好電教技能滯后問(wèn)題。多媒體教學(xué)中媒體操作技能格外重綜合動(dòng)用各種電教媒體的技能。4、要處理好師生關(guān)系不協(xié)調(diào)問(wèn)題。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，不能只育教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分表達(dá)多媒體教學(xué)的真正含義。寬闊教育科學(xué)工作者集古外百家之長(zhǎng)，走借鑒繼承創(chuàng)之路的產(chǎn)物，學(xué)教材，也同樣是寬闊教育工作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)一，只有三要素形成全力，才能產(chǎn)生更大的教學(xué)效