小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記“業(yè)務(wù)”更白話一些來(lái)說(shuō)，就是各行業(yè)中需要處理的事務(wù)。下面是本站為大家整理的小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，供大家參考。小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記一、說(shuō)課是什么(現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展現(xiàn))或書(shū)面(撰寫(xiě)說(shuō)課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)資料為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來(lái)探討一節(jié)課的組成局部(教學(xué)要素、)(1/4—1/3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教和有用價(jià)值。;;;的教研活動(dòng)，說(shuō)課對(duì)當(dāng)今教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)超群的教學(xué)藝術(shù)。二、說(shuō)課說(shuō)什么(一)說(shuō)教材(教材分析)“教”什么。二是提醒學(xué)習(xí)資料中各項(xiàng)學(xué)問(wèn)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)挨次的安排奠定根底，明白“如何教”。說(shuō)教材包括：1.在認(rèn)真閱讀教材的根底上，說(shuō)明教材在大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)(材和單元教材等系統(tǒng))2.分析教材的編寫(xiě)思路、構(gòu)造特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說(shuō)出教站在理論的高度加以分析。(二)說(shuō)學(xué)生(學(xué)情分析)括下面幾個(gè)方面狀況(那里可依據(jù)不同的課資料有所選取，可多可少)影響?技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)所務(wù)必把握的技能和態(tài)度。力上的個(gè)別差異所構(gòu)成的學(xué)習(xí)方式。(三)說(shuō)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。(四)說(shuō)教具和學(xué)具資料、音像資料、演示和試驗(yàn)器材、多媒體課件等等。(五)說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)本節(jié)課的資料，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(六)說(shuō)教法;同教法結(jié)合使用，可增加教學(xué)效果。(七)說(shuō)學(xué)法學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選取”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育”;學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培育性。(八)說(shuō)教學(xué)程序是怎樣開(kāi)放，怎樣完畢的。能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排那些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的根本教學(xué)思路說(shuō)明白?！敖痰氖鞘裁础薄霸鯓咏痰摹本托?。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外留意一點(diǎn)是，在介為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù))。說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。這樣做的道理是什么。說(shuō)明課后小結(jié)方式和資料。說(shuō)明作業(yè)布置的資料及目的。說(shuō)明(展現(xiàn))板書(shū)設(shè)計(jì)。(九)教學(xué)效果分析學(xué)目標(biāo)狀況的估量。應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估和“教學(xué)反思”，即對(duì)這節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。三、說(shuō)課時(shí)留意的問(wèn)題留意把握以下幾點(diǎn)：(一)抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字10-15分鐘的時(shí)間說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，務(wù)必經(jīng)受完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)受鋪墊—授課—舉例—穩(wěn)固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過(guò)程，—揭題展現(xiàn)—反響矯正—的根本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”到達(dá)：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的目的。在說(shuō)課過(guò)程中，要共性留意以下幾點(diǎn)：“說(shuō)課”不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō);“說(shuō)課”不等于講課，教師不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō);(3)“說(shuō)課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先預(yù)備好的“說(shuō)案”一字不漏地死背下去;(4)“說(shuō)課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫(xiě)好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)程。(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說(shuō)”法思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路開(kāi)放“說(shuō)”法，無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。“說(shuō)”但無(wú)論怎樣“說(shuō)”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說(shuō)”。(三)變換“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫(xiě)“說(shuō)”案，爭(zhēng)論“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)。(四)把握“說(shuō)”度，把課“說(shuō)”活;情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，務(wù)必詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說(shuō)”度呢最主要的一點(diǎn)就是因材制宜，具體“說(shuō)”“說(shuō)”“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師認(rèn)真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”，敏捷選用“說(shuō)”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才能把課“說(shuō)”活。小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記很多學(xué)生說(shuō)他們寵愛(ài)某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不寵愛(ài)某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就的課呢?——制造過(guò)程，此間，教師不但要備學(xué)問(wèn)，還要從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，入點(diǎn);在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，起來(lái)。——問(wèn)題、解決問(wèn)題?！湓挘骸巴瑯拥慕虒W(xué)方法，由于語(yǔ)言不一樣，效果就可能相差20”并能給學(xué)生以美的享受?！缳澘煞蛩f(shuō)的：“假設(shè)教師本身‘燃燒著對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘沉迷’于獵取學(xué)問(wèn)?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的活力、廣博的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)固和長(zhǎng)久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)展。小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記作為一名一線的小學(xué)教師，在30年的教學(xué)生涯中，讓我漸漸對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在肯定的困惑。首先，要有一顆寵愛(ài)學(xué)生的心，修養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人“”能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)寶和道德財(cái)寶呢?只有在這樣的財(cái)寶下——”!孩子們面前，像孩子一樣瞪著古怪的眼睛清點(diǎn)學(xué)問(wèn);把玩耍這一人類最古老的歡快的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富確的;很有期望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東我們沒(méi)有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!其次，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，敬重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰掩蓋在他們身上;讓體罰和變不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。第三，要有靈敏的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。靈巧地處理實(shí)踐才智教師的明智之舉。第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就”開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)問(wèn)的更程度是