中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題與對(duì)策

7/7中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題與對(duì)策江蘇銅山張集職業(yè)高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)是職業(yè)高中課程的一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，是為專業(yè)課服務(wù)的,在初中數(shù)學(xué)普遍存在片面追求升學(xué)的傾向，重視學(xué)習(xí)尖子,忽視了大量的所謂“后進(jìn)生",加上近幾年高校持續(xù)擴(kuò)招,許多學(xué)生都進(jìn)入普高學(xué)習(xí),使職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓降?。專業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，同時(shí)在職業(yè)高中存在學(xué)數(shù)學(xué)“無用論”，相對(duì)來講職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施面臨著很大的難度。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀突出的有以下幾點(diǎn):(1）中職生基礎(chǔ)薄，行為習(xí)慣差,缺乏家庭教育管理。我校的學(xué)生基本上都來自農(nóng)村，父母常年在外打工,大部分都是跟爺爺奶奶長大的,一部分學(xué)生很嬌慣；（2)家庭及社會(huì)民眾對(duì)職業(yè)教育存在偏見,重普教、輕職教，重學(xué)歷、輕職能。今年暑假去招生能明顯感覺到家長希望孩子上高中，比如中考分?jǐn)?shù)考三四百分的還是想上普高，總覺得職高有“低人一等”的感覺；(3）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生喜歡自己的專業(yè),一部分是父母讓報(bào)的，還有一部分無所謂的，當(dāng)然也有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與專業(yè)有著密切的聯(lián)系,也認(rèn)為他們自身有很大的潛力,但是這樣的學(xué)生太少；(4）數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為專業(yè)課與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，但教學(xué)當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容卻缺乏聯(lián)系實(shí)際，且與專業(yè)教師缺乏溝通，絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)所教專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)不了解或了解不多；（5）現(xiàn)在的教材，教學(xué)方法等不適用于現(xiàn)狀,學(xué)生總會(huì)提意見說我們是來“學(xué)技能”的,從思想上認(rèn)識(shí)不到學(xué)數(shù)學(xué)的作用,最主要的是他們感覺數(shù)學(xué)和專業(yè)沒有聯(lián)系。針對(duì)以上特點(diǎn)，我思考了職高數(shù)學(xué)本身的專業(yè)特點(diǎn),千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們喜歡“枯燥乏味”的數(shù)學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量.根據(jù)職高學(xué)生特點(diǎn)，可以通過以下途徑來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量：

一、優(yōu)化師生關(guān)系教育家贊科夫說：“就教育工作的效果說,很重要的一點(diǎn)是要看師生的關(guān)系如何.”怎樣把師生的關(guān)系處理好呢?教育經(jīng)驗(yàn)表明:師生關(guān)系好，教師的表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是愛,里面透露著鼓勵(lì);教師的批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為那也是愛，那里透露著關(guān)心。表揚(yáng)和批評(píng)在融洽的師生關(guān)系中能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。如果師生關(guān)系緊張,教師表揚(yáng),學(xué)生可能認(rèn)為是諷刺;批評(píng)學(xué)生，則有可能認(rèn)為是報(bào)復(fù)。在這里批評(píng)和表揚(yáng)就成了教學(xué)中的障礙，所以師生關(guān)系是教學(xué)中情感因素的基礎(chǔ)。尤其是專業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們表面上好像失去了做學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心,其實(shí)內(nèi)心同樣渴望得到別人的幫助和理解，渴望也能像其他學(xué)生一樣學(xué)習(xí)和生活。所以教師應(yīng)熱愛他們，真心誠意地給他們幫助，多給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造條件，并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),對(duì)微小的進(jìn)步給予鼓勵(lì),使他們消除自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，僅僅在課堂上,僅僅著眼于知識(shí)的傳授是不行的。有時(shí)候,課堂以外，學(xué)習(xí)以外的功夫倒起著很大的作用,比如一些簡單的鼓勵(lì)性語言:“最近表現(xiàn)不錯(cuò)”、“作業(yè)做得很好”、“上課提的問題很有針對(duì)性"……;這些簡單的話語會(huì)讓學(xué)生感到很溫暖，繼而加深了師生之間的關(guān)系。二、重視情感教育情感教育是構(gòu)建和諧課堂的重要保證：教師只有在教學(xué)實(shí)踐中投入“情感”，透露“真情”，使“情感教育”發(fā)揮不可忽視和無可替代的作用，才會(huì)取得更好的成績。因?yàn)槲覀兪置靼撞⑹冀K堅(jiān)信這樣一個(gè)教育規(guī)律:即教育工作的最大特性就在于它的對(duì)象是有“情感”的“人",所以，成功的教育必須以傾注人的感情為前提。可以從以下兩點(diǎn)嘗試做起：1、教師的情感投入是無形投入。什么是情感教育呢?從根本的涵義上說,就是指教師在教學(xué)教育過程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以達(dá)到既教書又育人的目的。在教育中，當(dāng)認(rèn)知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一之時(shí)，才是真正成功之時(shí).教師的情感投入包括以下三方面，只有做好了這三方面，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳預(yù)期目的。首先，對(duì)所從事職業(yè)的情感投入。常言道:“干一行愛一行”，“三百六十行、行行出狀元”。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),作為教師的我們就應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)。如果暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀，整天抱怨有什么意義呢?只能是自尋煩惱和自我折磨。于是有人經(jīng)常拿“既來之,則安之”的古訓(xùn)來寬慰自己和他人，但我認(rèn)為只是“安”還不是應(yīng)有的境界，理想境界應(yīng)該是投入——真情投入。因?yàn)橹挥姓嫘牡耐度?才會(huì)忘記煩憂，才會(huì)達(dá)到樂此不疲的境界.不管干什么職業(yè)，不論做什么事情,只要傾注了情感,忘卻了自我，也就找到了充實(shí)和快樂，也就實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，也就達(dá)到人生的高境界.其次，對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行情感投入。俗話說:“愿知者不如善知者，善知者不如樂知者”。對(duì)于教者也同樣適用。作為教師如果不愛自己所教學(xué)科，甚至討厭所教學(xué)科，那么他在教學(xué)過程中很難去感染和打動(dòng)學(xué)生，他的學(xué)生怎么能喜歡這門課呢？不喜歡又怎能有好的教學(xué)效果呢？所以我認(rèn)為教師要在所教學(xué)科上進(jìn)行情感投入-—認(rèn)定自己教的這門學(xué)科是最好的，我熱愛它。在工作之余大量的涉獵與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí),多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行消化吸收,不斷地積累和充實(shí)自己，練好扎實(shí)的教學(xué)功底，并逐漸形成具有個(gè)人特色的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,從而努力把自己打造成新課程改革所倡導(dǎo)的研究型、學(xué)者型的教師.最后，對(duì)學(xué)生的情感投入.古代大教育家孔子說過：“親其師,信其道”。要想達(dá)到教學(xué)效果，首先應(yīng)該讓學(xué)生喜歡老師,喜愛自己。這就要求教師要賞識(shí)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、尊重學(xué)生、學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通.這是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵之一.新課改提倡教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的活動(dòng),提倡人本精神,以學(xué)生為本。２、在教學(xué)過程中老師應(yīng)突出情感教育.實(shí)踐證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)的成功與失敗，不僅受認(rèn)識(shí)因素的影響，而且也受情感因素的影響。由于職高學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、接受力差，情感教育在教學(xué)過程中就顯得尤為重要。因此具體做法是:（1）結(jié)合教材,以趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧秘的好奇心。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總有為求探索并認(rèn)識(shí)的欲望.例如在橢圓概念的教學(xué)中,可先創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)情境：第一步:生活中,我們常遇見到這樣的圖形似圓非圓(出示橢圓)那么你能畫出這樣的圖形嗎?第二步：實(shí)驗(yàn).根據(jù)書上提示用細(xì)繩畫橢圓，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。第三步：提出問題，思考討論．如橢圓上的點(diǎn)有何特征等一系列問題，請(qǐng)歸納出橢圓定義.第四步：揭示本質(zhì)，給出定義．這樣通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論，從被動(dòng)變成主動(dòng)參與，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成了對(duì)新知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過程。這樣的例子還有很多，比如在講隨機(jī)事件時(shí)，講在第二次世界大戰(zhàn)中,美國曾經(jīng)宣布：一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的作用超過10個(gè)師的兵力的故事；在講授圓錐曲線時(shí),講人類最早通過筆算算出行星-－－海王星的軌道；飛機(jī)在高空中翻跟斗的動(dòng)作（軌跡);講等差數(shù)列時(shí),講兒童時(shí)代的高斯計(jì)算：1＋２+3+。．．＋１00=５０5０的趣事；在講等比數(shù)列時(shí)，講印度國王與象棋發(fā)明人錫塔關(guān)于麥粒的故事；通過這些軼事、趣事，不但能使學(xué)生興趣高漲,情趣盎然,而且能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和強(qiáng)烈的求知欲。（２）設(shè)置懸念，“懸念”能激起學(xué)生積極思維，是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)求知、好奇的有效方法。設(shè)置懸念的方法有多種：

①用數(shù)學(xué)史上的趣事設(shè)置懸念.如：阿基米德稱王冠的故事,聰明的阿基米德如何運(yùn)用浮力原理,巧妙地列出方程組，準(zhǔn)確地稱出了王冠的含金量.那末，如何列方程求解答呢?學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，被這新奇有趣,構(gòu)思巧妙的題目所吸引，立即展開討論，試圖揭開這個(gè)謎底。

②用問題設(shè)置懸念。如:隨著優(yōu)惠形式的多樣化，“可選擇性優(yōu)惠”逐漸被越來越多的經(jīng)營者采用。一次，我去超市購物，一塊醒目的牌子吸引了我，上面說購買茶壺、茶杯可以優(yōu)惠，這似乎很少見。更奇怪的是,居然有兩種優(yōu)惠方法:第一種是賣一送一(即買一只茶壺送一只茶杯)；第二種是打九折(即按購買總價(jià)的90％付款）。其下還有前提條件是：購買茶壺３只以上(茶壺2０元/個(gè),茶杯5元／個(gè)）。由此,我不禁想到:這兩種優(yōu)惠辦法有區(qū)別嗎?到底哪種更便宜呢？學(xué)生對(duì)于這種生活中的事情是非常感興趣的。

③體會(huì)數(shù)學(xué)美數(shù)學(xué)美不僅包含它的形態(tài)美，而且包含它的思維美，作用美，更在于數(shù)學(xué)本身的歷史美。如在講數(shù)列求和公式12＋22+３2+…＋n２=n(ｎ＋1）(2ｎ＋１）÷6時(shí)，給學(xué)生指出此公式的妙處,當(dāng)然關(guān)于常用的數(shù)列求和公式還很多。再比如：宋朝時(shí)我國制酒行業(yè)很發(fā)達(dá),灑缸要一層一層堆起來。如果最下一層堆1００×100個(gè),上面是９9×9９個(gè)，再上層就是9８×98個(gè)，．。．由此產(chǎn)生了計(jì)算：１0０2+９92+９８2+.．.＋３2＋22+１2的問題，怎樣用簡便的方法算出來,古代稱之堆垛術(shù)。沈括在鎮(zhèn)江的夢溪園中用了近十年的時(shí)間寫了著名的《夢溪筆談》，提出了這個(gè)公式,解決了這個(gè)問題，這時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的感情,對(duì)科學(xué)家的感情被激發(fā)起來了,收到了良好的效果。二.在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,采取靈活多樣的教學(xué)方法,切實(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。?

職業(yè)高中專業(yè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都較差，而且程度參差不齊,這對(duì)完成相當(dāng)于高中內(nèi)容的數(shù)學(xué)要求帶來極大的困難。因此，我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從專業(yè)的實(shí)際出發(fā),適當(dāng)確定教材的深、廣度，充分體現(xiàn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

1、由易而難,用“低起點(diǎn)，慢開頭”的方法。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)際,要選準(zhǔn)起點(diǎn),放慢進(jìn)度，熱情關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),基本上能懂、能會(huì)、能做，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。如：在講“不等式的性質(zhì)與證明"時(shí)，首先從具體數(shù)字入手,然后過渡到一般字母的證明,進(jìn)而解決有關(guān)不等式的證明問題.2、有選擇的刪除內(nèi)容。職業(yè)高中的提高部分刪除這是其一,另外根據(jù)情況有比較難公式的推導(dǎo)也可以適當(dāng)刪除,比如說：點(diǎn)到直線的距離公式的證明,學(xué)生很難用相關(guān)的三角知識(shí)去推導(dǎo)，只能增加他們的厭惡感,對(duì)于老師的教學(xué)只會(huì)起到適得其反的作用。?

3、重視講練結(jié)合，一節(jié)課的內(nèi)容要少而精.職高學(xué)生上課注意力不易集中,且反應(yīng)都比較慢，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講,講練結(jié)合"的原則,使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有所用,循序漸進(jìn)。幾年來，我在備課時(shí)總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí)，在課堂上利用一定時(shí)間,結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做一定練習(xí),收到了良好的教學(xué)效果。

4、嚴(yán)格要求。從課本上選出的例題,練習(xí)題,習(xí)題均要認(rèn)真完成.老師不要貪多，要求學(xué)生做到的自己要嚴(yán)格把握，老師上心學(xué)生也自然會(huì)上心。只有這樣做才能使學(xué)生打好基礎(chǔ)。5、從實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)專業(yè)特色、各有側(cè)重。根據(jù)專業(yè)的不同要求,對(duì)教材中的部分章節(jié)講解時(shí)有所側(cè)重。比如，正余弦曲線等，對(duì)我校電子技術(shù)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就要求學(xué)得深些，而對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)生要求則低一些甚至不作要求；而對(duì)三視圖,距離公式，三角形計(jì)算，面積、體積公式,等則對(duì)服裝專業(yè)要求就高一些;而三角函數(shù)則對(duì)汽修專業(yè)的要求就高一些.6、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動(dòng)性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，特別是運(yùn)用《幾何畫板》和《Aｕtｈorware》制作的軟件，可幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，幫助學(xué)生理解一些疑點(diǎn)，突破了許多難點(diǎn),可收到無可替代的效果。

7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)職中的數(shù)學(xué)內(nèi)容牽扯的知識(shí)面廣，針對(duì)學(xué)生的具體情況，除了降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求，放慢教學(xué)進(jìn)度、教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法也顯得很重要。因此在教學(xué)過程中要注意滲透學(xué)法指導(dǎo)。我從高一開始就培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,在每次新課的前一天或前幾天就布置預(yù)習(xí)作業(yè).剛開始時(shí),實(shí)行起來比較難,不過我一直堅(jiān)持這樣的做法并把他們平時(shí)的表現(xiàn)計(jì)入考試成績，從而提高了他們的積極性.就這樣，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的自覺性和預(yù)習(xí)的效果明顯提高.再比如為了培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生每次課后要把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納成簡單的幾個(gè)要點(diǎn)，寫在上交的作業(yè)本上,在下次課時(shí)利用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生口述上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。同樣,每一章內(nèi)容結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生綜合歸納,寫出簡單明了的知識(shí)脈絡(luò)體系。通過預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，強(qiáng)化了知識(shí)的前后連貫性,克服學(xué)生上課會(huì)下課忘得學(xué)習(xí)態(tài)度.三、體會(huì)成功的快樂。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成功抱有熱情和期望,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成才，并通過教育改革,使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的主要原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中反復(fù)失敗形成了失敗者心態(tài)，成功教育積極為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)和條件,誘導(dǎo)學(xué)生在教育、教學(xué)過程中發(fā)揮自己的潛力，成功后的愉快可使學(xué)生經(jīng)常保持積極的心態(tài)，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)。如在課堂、作業(yè)中的題目配置應(yīng)有一定的梯度，使程度不同的學(xué)生各得其所；在課堂提問中有針對(duì)性地盡可能給“學(xué)困生"提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),教師及時(shí)充分肯定他們的一點(diǎn)一滴成績,使他們更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,對(duì)于比較簡單的內(nèi)容我讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色來講解,講完后，底下的同學(xué)來補(bǔ)充,整個(gè)過程中教師充當(dāng)總結(jié)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的作用。通過不斷幫助學(xué)生成功，以成功的歡樂和滿足來強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變專業(yè)班學(xué)生自卑心態(tài)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，啟動(dòng)和形成學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。四、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用.

理論應(yīng)用于實(shí)踐,為專業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生在學(xué)了數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1、結(jié)合教材內(nèi)容,解決專業(yè)上的實(shí)際問題。如:我?guī)迣I(yè)班的數(shù)學(xué),在學(xué)完怎樣求圓柱體的體積時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)專業(yè)上的問題，并讓他們通過游標(biāo)卡尺測得實(shí)習(xí)室里一臺(tái)四缸四行程發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸工作容積(Vｈ）及活塞從上止點(diǎn)到下止點(diǎn)所讓出的空間容積(L）。這樣即用到了我們所學(xué)的圓柱體的體積公式又用到了專業(yè)知識(shí)還能提高學(xué)生的興趣，可謂是一舉三得。2、配合教材，進(jìn)行”理論聯(lián)系實(shí)際”的專題補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，凡是能用數(shù)學(xué)知識(shí)去直接或間接地解決實(shí)際問題的部分，我盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)加以延伸,采取課堂討論或?qū)ｎ}講座，課外興趣小組等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在引入該章的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為突出知識(shí)的實(shí)際背景,我會(huì)適當(dāng)?shù)囊雽?shí)際生活中的應(yīng)用問題。把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)貫穿在教材的各個(gè)方面，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。又如帶汽修班我會(huì)舉下面的例子：我縣2008年末汽車保有量為30萬輛,預(yù)計(jì)此后每年報(bào)廢上一年末汽車保有量的6％,并且每年新增汽車數(shù)量相同。為保護(hù)城市環(huán)境，要求我縣汽車保有量不超過60萬輛,那么每年新增汽車不應(yīng)超過多少輛?專業(yè)班的學(xué)生他們沒有升學(xué)的壓力,再讓他們天天“啃”課本不太現(xiàn)實(shí),只有引起他們的興趣才能促使他們更好的學(xué)習(xí)。本題體現(xiàn)了人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)的以人為本的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。這就要求師生要不斷吸收新知識(shí)、新信息和新材料，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)問題,把課本內(nèi)容引出專業(yè)班的課堂，把生活實(shí)踐引入課堂，用課本知識(shí)分析解決社會(huì)熱點(diǎn)問題。而不是永遠(yuǎn)照搬課本上的陳舊的甚至與現(xiàn)實(shí)生活不相符合的例子。在課堂教學(xué)中，我們不能胡子眉毛一把抓,要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),課堂教學(xué)速度和選取的例題盡量考慮我們大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而定位我們的課堂教學(xué)。?

３、發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型。如我現(xiàn)在帶的是汽修班的學(xué)生他們有制圖的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)之上讓他們結(jié)合書本制作柱、錐、臺(tái)的模型,制作完模型以后再算出自己制作模型的面積及體積,這樣做既有利于理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),又有利于開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極