弘文學(xué)校引橋課程實施方案

弘文學(xué)校引橋課程實施方案我校辦學(xué)理念為：九年一貫，玉汝于成。要全面落實這一辦學(xué)理念，需要從點滴做起，細(xì)節(jié)做起，尤其要發(fā)揮好為九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢，將連接教育——引橋課程程納入到學(xué)校校本課程的范疇中來，將連接教育納入我校的常規(guī)教育教學(xué)中，期望通2豐富、飽滿、完善起來，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。使車輛能夠平緩的上下橋面，就叫引橋。引橋課程，就是為了更好的進(jìn)展學(xué)段連接、破解學(xué)科教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)該學(xué)問前，設(shè)計，可以讓學(xué)生順其自然的承受，起到事半功倍的作用的熱忱關(guān)注和期盼。一、學(xué)前引橋：〔一〕實施背景：要這樣的引橋。小學(xué)生畢業(yè)以后的那個暑假,被人們稱為“無主假期”。這個假期,孩期對一個馬上上初中的孩子來說,無疑是格外重要的。我們常常聽到家長的困惑:我的孩子小學(xué)比較優(yōu)秀,為什么到了初中就不突出了？究其緣由,一是初中聚攏了假設(shè)干所小學(xué)的學(xué)生,優(yōu)秀者甚多,有些孩子相比較而言就不那么優(yōu)秀了;二是有些孩子沒有盡快適應(yīng)初中生活。有相當(dāng)一局部學(xué)生在小學(xué)時由于學(xué)科跨度大，教材容量多，教師變動頻繁等諸多因素，所學(xué)學(xué)問呈零散分布狀態(tài)，缺乏學(xué)問點間的構(gòu)造整理和前后連接，對下一步進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)極為不利。對于小學(xué)升初中的孩子來說，不僅要抑制心理方面存在的諸多不適應(yīng)，而且要面臨由于學(xué)習(xí)的課程門類增加，內(nèi)容加深，學(xué)科學(xué)問逐步系統(tǒng)化，而消滅的成績嚴(yán)峻下滑現(xiàn)象。這就要求學(xué)校要提前做好“學(xué)問連接”工作?！捕硨嵤┠康模禾攸c和學(xué)習(xí)任務(wù)有根本生疏并引導(dǎo)學(xué)生把握一些基礙點”，削減兩極分化，為學(xué)生順當(dāng)學(xué)習(xí)、把握中學(xué)文化學(xué)問做好根底鋪墊?！踩硨嵤┕こ碳靶问剑旱那爸脤W(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)回憶。2、“閱讀鋪墊”在于擴(kuò)展閱讀內(nèi)容,為初中各學(xué)科學(xué)習(xí)打根底。3、備課組集中備課做到三統(tǒng)一〔統(tǒng)一生疏、案、統(tǒng)一進(jìn)度〕?！菜摹硨嵤┛颇浚浩吣昙壵Z文、數(shù)學(xué)、英語〔五〕實施時間：202392------96〔5〕語文教研組長、數(shù)學(xué)教研組長、英語教研組長。引橋課程”實施內(nèi)容1.語文以語文根底學(xué)問為主要內(nèi)容進(jìn)展學(xué)問梳理。擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生排列閱讀書目，為學(xué)好語文及其他學(xué)科打好根底。通過教師的“語文自白”卡片，為學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文奠定良好的情感根底。請同學(xué)結(jié)合小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)受談一談該如何寫好初中語文。師生溝通語文學(xué)習(xí)策略，教師加以引導(dǎo)如何寫好初中語文?？?。2.數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問梳理?？凇＿M(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對數(shù)的生疏。講練結(jié)合把握數(shù)的運(yùn)算方法。強(qiáng)化數(shù)的應(yīng)用學(xué)問。3.英語小學(xué)英語單詞，語法梳理。以夯實英語根底學(xué)問作為此次“引橋”的宗旨，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的力量。標(biāo)準(zhǔn)26個英文字母的書寫及發(fā)音。正確拼讀48個國際音標(biāo)，并把握簡潔的組合發(fā)音及其規(guī)律。結(jié)合英語教材預(yù)備篇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口語交際力量。〔八〕實施要求、教務(wù)處跟蹤聽課，準(zhǔn)時反響。、教研室加強(qiáng)備課檢查和指導(dǎo)。3、教研組長、備課組長認(rèn)真爭論教材，準(zhǔn)確把握學(xué)問連接點。4、學(xué)科組教師按打算有效完成“引橋”教學(xué)任務(wù)。5、年級組做好三保證：時間保證、教師保證、效果保證。6、組織語數(shù)外“引橋課程”相關(guān)內(nèi)容的考試與摸底?！簿拧硨嵤┛偨Y(jié)：二、難點引橋：3-5針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點，設(shè)計“引橋課程”，為后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)“搭橋”課程是學(xué)校培育人的重要載體，是實施素養(yǎng)教育的突破口。在深入推動課程改革過程中，我們堅持“素養(yǎng)教育從課程動身”的理念，構(gòu)建了“三位一體”的廣文精品課程體系。利于促進(jìn)學(xué)生成進(jìn)步步。以選用教材為藍(lán)本，以其他版本教材中最深入淺出和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、最貼近學(xué)生生活實際的局部，實施整體移植或借鑒，并對國家課程進(jìn)展二度開發(fā)。1、生本化的國家課程。將學(xué)科課程進(jìn)展更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“高中引橋”課程，有效解決了初一小初連接、初二“兩級分化”、高中適應(yīng)不良等諸多問題。三、進(jìn)展引橋：總之，只要七年級生全方位、多層次的了解小學(xué)升初中這一過程，了解初中生“突變”變成“漸變”，在“漸變”中順當(dāng)完成小學(xué)升初中的連接過渡，最大限度地削減小學(xué)升初中過程中的痕跡，就肯定會使自己完整、連續(xù)、和諧地步入初中。本學(xué)期，學(xué)校將從以下四個方面進(jìn)展連接每一項活動。一、常規(guī)連接——重在習(xí)慣養(yǎng)成做好連接的關(guān)鍵是對學(xué)生進(jìn)展常規(guī)教育。而常規(guī)教育重在習(xí)慣的養(yǎng)成。假設(shè)說小學(xué)階段是良好習(xí)慣的初步養(yǎng)成；那么初中則要求學(xué)生將良好習(xí)慣內(nèi)化，成為一種自覺的行為，形成共性化的趨勢。所以必需加強(qiáng)讓小學(xué)畢業(yè)生初步了解初中學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣教育。學(xué)校打算通過軍訓(xùn)、校規(guī)校紀(jì)、綜合素養(yǎng)評價、學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)等活動對生進(jìn)展行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想的教育。二、心理連接——重在科學(xué)調(diào)適從小學(xué)到初中這一時期對于學(xué)生而言，其共性心理品質(zhì)正處于一個重要的轉(zhuǎn)型時1、自主性、獨(dú)立性增加，但自控力量差小學(xué)生特別信任權(quán)威，聽父母的話、聽教師的話，這已經(jīng)成了習(xí)慣。而到了初中獨(dú)立自主性加強(qiáng)，有擺脫家長和教師的傾向。對于父母的勸告，教師的教育往往聽不進(jìn)去，甚至產(chǎn)生逆反心理。十二、三歲，這個年齡段的學(xué)生正處于從童年期的稚嫩向看問題還不夠全面，具有“半稚嫩、半成熟、半獨(dú)立、半依靠、自覺性和稚嫩性錯綜交織”的特點。由于在心理進(jìn)展上處于這樣一種狀態(tài)，所以同學(xué)們要多和教師、家長商量，切不行一意孤行。只有這樣才會避開生疏上、行動上的片面性、確定化，使自己少走彎路，漸漸走向成熟。2、熱忱高、求知欲強(qiáng)，但缺乏韌性，不能長久比方課堂上發(fā)言樂觀，不甘落后，表現(xiàn)出一種樂觀進(jìn)取，好學(xué)向上的精神，但是有的同學(xué)們要生疏到這一點，適時地調(diào)整好自己，培育堅強(qiáng)的意志和鍥而不舍的精神。3、抑制失落感有的同學(xué)在小學(xué)階段是學(xué)生干部，但是到了學(xué)校后，以往的優(yōu)越感蕩然無存，地位從“眾星捧月”一下跌到“無人知曉”。尤其是在咱們學(xué)校，班級內(nèi)部“人才濟(jì)濟(jì)”的現(xiàn)象更為普遍，猛烈的失落感和自卑感會讓很多生一下子失去了心理平衡。這個時候，就需要同學(xué)們走出以自我為中心的狹隘心理，增加心理承受力量。同時要學(xué)校將從心理講座、系列主題班會、系列班級活動等對學(xué)生的心理進(jìn)展疏導(dǎo)。三、家校連接——重在形成合力的根本要求和根本方法，以更好地幫助和催促學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成在家庭中的落實，并形成教育合力，到達(dá)對學(xué)生“共同教育“的目的。組織有閱歷的教師和家長對學(xué)生在初中階段可能消滅的心理變化進(jìn)展講解；讓家長們及早了解，使家庭、學(xué)校形成合力，還可以請初中教師與家長座談，溝通，增進(jìn)了解與溝通，使得學(xué)校，家長雙方面對初中教育教學(xué)的治理與標(biāo)準(zhǔn)，方法與習(xí)慣，及目的和要求，在生疏上到達(dá)統(tǒng)一和共識，形成合力，實現(xiàn)共同教育的目標(biāo)。家長會、家長手冊、家長學(xué)校、家校合作課題組是進(jìn)展家校連接的有利素材。四、學(xué)科連接——重在習(xí)慣養(yǎng)成連接目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培育學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)行為習(xí)慣---學(xué)習(xí)方法〔與課改相結(jié)合〕---問卷調(diào)查---調(diào)整教學(xué)”的程序進(jìn)展銜接。既關(guān)系到教師在學(xué)生心中的形象，又直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣和熱忱。導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課不允許講課，而應(yīng)留意以下內(nèi)容的爭論：課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。假設(shè)教師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴應(yīng)適當(dāng)講究一點，裝扮得體、樸實、自然、大方。留給學(xué)生一個美的第一印象．讓學(xué)生了解本課程的或許內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些學(xué)問和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。為了到達(dá)這個教學(xué)目標(biāo)、選用學(xué)生生疏的身邊的事例來說明，聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會進(jìn)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動。三是，把握初中的學(xué)習(xí)特點。1、學(xué)習(xí)科目增多，容量加大，要求學(xué)習(xí)有打算性根本技能，又增加了動手操作的內(nèi)容。本，作業(yè)完不成，丟三落四。打算，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，合理科學(xué)地安排好時間。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，教學(xué)進(jìn)度加快，要求提高學(xué)習(xí)效率。由于中學(xué)階段更留意傳授學(xué)問的嚴(yán)密性和對學(xué)生思維方法、思維力量的培育，注中學(xué)教師和小學(xué)教師的講課方法不一樣，小學(xué)教師一個內(nèi)容要講好幾遍，中學(xué)教師往往集中講解難點、要點，并且講過就不再重復(fù)。磨蹭蹭，提高辦事效率。要坐得住，學(xué)得進(jìn)，爭取到達(dá)最正確的聽課效果。3、學(xué)習(xí)上除了勤奮之外，必需養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法隨著課程改革的推動，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不能只局限于教師不僅要學(xué)會，還要會學(xué)，實行合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)力量，充分發(fā)揮主觀能動作用。四是，指導(dǎo)學(xué)生培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢越Y(jié)合自己的閱歷和已教過的學(xué)生的教訓(xùn)，依據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕技毫無保存地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么協(xié)作教師的工作，到達(dá)以有用來吸引學(xué)生，以真摯來感染學(xué)生。與學(xué)課課改相結(jié)合，踏踏實實地落實每一個環(huán)節(jié)。業(yè)后，準(zhǔn)時預(yù)習(xí)其次天課?？床欢牡胤阶鲇浱枺谡n堂上更加留意聽講。變被動為主動：主動想，主動問，主動改，主動練，從而提高聽課效率。認(rèn)真、樂觀聽課——課堂是獵取學(xué)問進(jìn)展力量的重要陣地，不但要排解各種干擾，認(rèn)真聽課，而且要爭論聽課的方法。上課集中留意力聽教師講課，樂觀主動思考〔記筆記，動手操作?？偟膩碚f，就是要用自己的身體去親自經(jīng)受，用自己的心靈去感悟，只有這樣主動樂觀地學(xué)習(xí)，才能對學(xué)的學(xué)問理解得更透徹，不斷提高學(xué)習(xí)力量。〔間隔肯定時間進(jìn)展復(fù)習(xí)〕；③交替復(fù)習(xí)〔文科、理科交替進(jìn)展〕。業(yè)比較具體，而中學(xué)教師相對來說要求不太死。如小學(xué)讓寫生字三遍，課文讀二遍。中學(xué)教師可能讓你寫會為止。作業(yè)包括書面作業(yè)〔當(dāng)天課堂作業(yè)、家庭作業(yè)〕；口頭作業(yè)〔讀書、背課文、背公式、背定理、聽錄音、思考問題、預(yù)備其次天答復(fù)〕；動手、實際操作作業(yè)。有些口頭作業(yè)不太好檢查，要求學(xué)生自覺主動去完成各項作業(yè)，不能偷懶，偷工減料。寫作業(yè)是課堂教學(xué)的延長與連續(xù)，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，所以必需認(rèn)真獨(dú)立完成。納，每學(xué)完一個章節(jié)、單元之后，要進(jìn)展總結(jié)，將學(xué)問整理，形成學(xué)問樹、構(gòu)造網(wǎng)，系統(tǒng)歸類，可以實行列圖表法，或用文字表達(dá)法。六是，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)打算，自己的授課習(xí)慣，講課特點，課堂要求，并且對學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的承受和適應(yīng)教師。七是，一個小循環(huán)的連接后，對學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查。對自己學(xué)科學(xué)生的心理、困惑、疑難等通過問卷收集數(shù)據(jù)，以便調(diào)整以后的教學(xué)設(shè)計。應(yīng)當(dāng)留意的問題：正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對教師的講課心悅誠服。嘹亮?？赵挕⒓僭?，叫人厭煩。心理造成