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文檔簡介
第在牛肚子里旅行課堂實錄2
在牛肚子里旅行課堂實錄
執(zhí)教教師:吉春亞
一、字詞學習
1.認識人物:青頭、紅頭
2.出示生字(帶拼音)開火車讀
3.去掉拼音,齊讀生字
4.交流難讀句子、難寫生字師:看看這些字,你覺得哪些容易寫錯?
讓我們拿起手來,一起寫寫(書空)
5.這些是老師最容易錯的字(標注:旅、憐、救、流、算)
打開語文書,在空白處選兩個自己最容易錯的字,抄寫下來
6.玩聽寫游戲.一個小朋友念一個字,其他學生聽寫.(請了)
二、學習紅頭的旅行路線(課后第三題)
1.提出最難讀懂的地方?
(生提問,共提出了10個問題)
2.走進最難的問題
PPT:
紅頭的旅行真是驚險.用“——”畫出它在牛肚子里旅行的路線.
生:卷到嘴里、吞到肚子里去、噴了出來……
師相機板書
3.PPT:(牛的胃的肚圖)
誰能來講講紅頭在牛肚子里的過程?
PPT演示:吞到了第一個胃,接著到了第二個胃,然后就到了第三個胃……
師:這就是小紅頭在牛的胃的過程.牛吃東西就是這樣的,一起讀:
紅頭在牛肚子隨著草一起移動,從第一個胃到了第二個胃,又從第二個胃到了……
4.師講解“反芻”
5.根據(jù)示意圖講解旅行路線,請生說,同桌兩人說
6.板書:“噴”字.師:小朋友,我們就要這樣學習,從不懂的地方學.紅頭在牛的肚子里轉(zhuǎn)了一圈出來,能活過來,是誰啊?——青頭.三、體會青頭和紅頭的友誼(課后第二題)
1.PPT:
從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”?默讀全文,至少找出三處來說明.
生默讀,勾畫,尋找.(師:找到第一處就標一個①,第二處就標一個②……)
2.生1:它不怕疼痛也要救它(師板書:不怕痛)
生2:他們捉迷藏也說明他們是好朋友
生3:青頭急忙問.青頭很焦急(師:你不僅找到了句子,還進行了說明.師板書:急)
生4:你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來的.(師:這是在鼓勵它.一邊教它方法,一邊鼓勵它,真是好朋友啊.)
生5:青頭又跳到牛身上,安慰它(師:安慰它,原來是蟋蟀在地上說,看到紅頭被卷進去了,青頭跳上去了,隔著肚皮說.剛才誰提的這個問題,你現(xiàn)在明白了嗎)
生6:不要哭.(師:不僅找到了句子,而且還有說明去開導它)
生7:紅頭最后見到自己的好朋友,都流淚了(師:嗯,會感恩)
師:我們不僅在文中找到了依據(jù),而且已經(jīng)在說明了.現(xiàn)在我們連起來說一說,看看同學們會不會.當紅頭被卷到牛的肚子里時,青頭非常著急,并且不顧自己的疼痛,要救它的朋友.當紅頭被吞到胃里去的時候,紅頭千方百計地想辦法,當紅頭非常悲哀的時候,青頭還要不斷地鼓勵它.當紅頭覺得絕望的時候,青頭還要不斷地給它樹立信心.當紅頭最后出來的時候,紅頭還要不斷地開導它.這樣的朋友,才叫非常要好的朋友.
四、分角色朗讀課文(課后第一題)
1.師:學童話故事,讀著讀著,這樣就讀明白了.并且,我們也明白了故事中蘊藏的道理呢.學童話故事,除了我們剛才所說的找到的好朋友的句子,我們學童話故事,還有一個更重要的學習內(nèi)容,那就是——分角色朗讀課文.
2.師:喜歡朗讀嗎?那我們看7到12自然段,找到了嗎?再找紅頭和青頭的語言在哪兒,找到了嗎?
3.同桌兩人一人扮演青頭,一人扮演紅頭,就讀他們兩個的對話.
4.請生上講臺合作對讀.
5.師:她讀的最好的是哪里?我要向這位同學學習,讀得這么好,我來試試啊.(師動情且有點夸張地讀)
6.師:為什么要表揚我,我哪兒讀得好?讀出了什么?
生:讀出了哭的感覺
生:你讀青頭的時候,讀出了著急的語氣
生:你讀的每一句話都很有感情
生:你讀“你在哪兒”這一句讀的很快.讀得傷心得時候,很傷心,感覺要哭了.
師:我聽懂了,你們表揚了我三點.那我把我朗讀的竅門跟你們分享.
PPT:7.同桌兩人練對話,注意語氣,感情,畫面.
8.請同桌兩人讀一讀.
9.師生合作讀.師讀提示語,生讀語言.
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