教師招聘教育學-心理學基礎(chǔ)多項選擇匯總

word文檔可自由復制編輯二、多項選擇題

1．教育民主化的基本內(nèi)涵包括(

ACE

)。

A．取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等

B．反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想

C．提倡教育結(jié)果的均等

D．反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生

E．教育自由化

孔子的教育主張包括(

BCE

)。

A．兼愛

B．“學而不思則罔，思而不學則殆”

C．有教無類

D．教學相長

E．不憤不啟，不悱不發(fā)

3．近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括(

ABC

)。

公立教育系統(tǒng)的建立

B．教育的世俗化

C．初等義務(wù)教育的實施

D．教育的終身化

E．教育的象征性功能占主導地位

4．學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有(

ADE

)。

前制度化教育

B．義務(wù)教育

C．普及教育

D．制度化教育

E．非制度化教育

5．蘇格拉底的教學法包括(

ACD

)。

A．定義

B．思索

C．蘇格拉底諷刺

D．助產(chǎn)術(shù)

E．啟發(fā)

6．非制度化教育思潮的代表有(

AB

)。

A．庫姆斯

B．伊里奇

C．杜威

D．保羅·郎格朗

7．人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是(

BD)。

A．模仿性

B．意識性

C．規(guī)律性

D．社會性

E．復雜性

8．原始社會教育的特點是(

ABCD

)。

A．無階級性

B．為生產(chǎn)勞動服務(wù)

C．在社會生活中進行

D．教育手段極端簡單

E．在特定場所進行

9．教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有(

ABCDE

)。

教育觀念現(xiàn)代化

B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C．教育管理現(xiàn)代化

D．教育條件設(shè)備現(xiàn)代化

E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

“舊三中心論”一般指赫爾巴特所強調(diào)的(

ABC)。

A．教師

B．教材

C．課堂

D．學生學生文化的成因有(ABCDE[

)。

A．學生個人的身心特征

B．同伴群體的影響

C．師生的交互作用

D．家庭的社會經(jīng)濟地位

E．社區(qū)的影響

教育的功能有(ABCD)。

政治功能

B．經(jīng)濟功能

C．文化功能

D．科學技術(shù)發(fā)展功能

下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點的有(ABCD)。

A．“平等的”開放式教育

B．興趣選擇

C．跨年齡段教育D．跨時空教育

教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過(AC

)來實現(xiàn)。

A．教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B．教育促進社會變革

C．教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D．教育對文化的延續(xù)

E．教育可以提高人的修養(yǎng)

學生文化的特征包括(ABCD)。

A．過渡性

B．非正式性

C．多樣性

D．互補性

E．整合性

6．校園文化可以細分成(ABD

)。

A．學校物質(zhì)文化

B．學校制度文化

C．學生文化

D．學校精神文化

E．傳統(tǒng)文化

學校精神文化分解為四種基本成分(ABCD

)。

A．認知成分

B．情感成分

C．價值成分

D．理想成分

E．理性成分

教育的雙重文化屬性指(AC

)。

A．傳遞文化

B．教育是一種文化現(xiàn)象

C．構(gòu)成文化本體

D．教育對生產(chǎn)力有促進作用

E．教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

學校組織和制度文化包括(ABCD

)。

組織形態(tài)

B．組織體系

C．規(guī)章制度

D．角色規(guī)范

信息技術(shù)對教育的影響是巨大的，尤其是第三次信息技術(shù)革命，它的標志是(AC

)。

A．計算機

B．機械化

C．網(wǎng)絡(luò)

絡(luò)技術(shù)

D．數(shù)字通訊

關(guān)于個體身心發(fā)展的動因的觀點有(ACE

)。

A．內(nèi)發(fā)論

B．成熟機制

C．多因素交互作用論

D．教育

E．外鑠論

個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容活動構(gòu)成，包括(ABE

)。

A．生理活動

B．心理活動

C．精神活動

D．思維活動

E．社會實踐活動

對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有(BCE)。

A．孟子

B．荀子

C．華生

D．格塞爾

E．洛克

成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在(ABCD)。

A．個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展

B．人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟

C．人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能

D．成熟在高級心理活動中起到作用

E．成熟決定了個體受教育的內(nèi)容

以下屬于個體差異性的是(ACDE

)。

A．男女性別差異

B．幼兒與少年的差異

C．同年齡人群內(nèi)部差異

D．同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異

E．個體思維方式的差異

學校教育對個體發(fā)展的功能包括(ABCD

)。

A．引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展

B．加速個體發(fā)展

C．具有延時價值

D．開發(fā)個體特殊才能

E．個體發(fā)展的主觀能動性

下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的?(

BCDE

)。

A．洛克的“白板”論

B．高爾頓的血統(tǒng)論

C．柏拉圖的三等論

D．基督教的“原罪說”

E．中國的性善性惡論

皮亞杰將個體的認識發(fā)展劃分的階段包括(ABCD

)。

A．感知運算階段B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

E．抽象運算階段

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

1．存在主義者信奉的教育目的觀主要有(ABCD)。

A．教育應(yīng)使每個人認識到自己的存在價值，并形成一套不同于他人的獨特生活方式

B．教育應(yīng)向?qū)W生展示其存在的各種可能性，幫助學生擴大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動來塑造自己

C．教育要督促學生對自己的選擇負責，學會獨立地承擔責任

D．教育純粹是個人的事情，教育無須對公眾、集體和社會承擔什么責任、

E．教育的目的是使人社會化

教育目的的功能有(ACE

)。

A．導向功能

B．強制功能

C．激勵功能

D．示范功能

E．評價功能

3．教育目的層次包括(ACD

)。

A．國家的教育目的

B．學生的學習目標

C．各級各類學校的培養(yǎng)目標

D．教師的教學目標

E．社會的價值取向

教育目的評價作用指的是(ACE

)。

A．評價學校的辦學方向

B．指明受教育者的發(fā)展方向

C．檢查學生的學習質(zhì)量

D．教育方法的選擇

E．評價教師的教學質(zhì)量

素質(zhì)教育強調(diào)學生應(yīng)該全面發(fā)展，所以素質(zhì)教育包括（ABCDE）

A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

E．勞動技術(shù)教育

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

1．教師的科研活動權(quán)包括(ABCE

)。

A．有權(quán)發(fā)表自己的觀點

B．有權(quán)決定是否參加學術(shù)團體

C．有權(quán)確定科研課題的科研方法

D．有權(quán)確定自己的教學內(nèi)容

E．有權(quán)為改善實踐而研究

下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利(ABCDE

)。

A．受教育的權(quán)利

B．人格尊嚴權(quán)

C．身心健康權(quán)

D．隱私權(quán)與名譽權(quán)、榮譽權(quán)

E．人身自由權(quán)

3．教師良好的教育能力體現(xiàn)在(ACD

)。

A．較強的語言表達能力

B．知識廣博

C．富有感情、有感染力

D．富有個性

E．改善實踐

4.

新型的師生關(guān)系是（CDE

）

A．以教師為中心

B．以兒童為中心

C．在人格上，學生與教師是平等的

D．在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進的

E．師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

5.

重視科研對教育的影響有（ABCD

）

A．有助于教師在教學過程中貫注進自己的感情

B．有助于教師對問題的深入分析

C．促使教師激勵學生的探索精神

D．改善教師的教育教學工作

E．促使教師形成好的品質(zhì)

6.

教師勞動的復雜性住要是有（ABDE）決定的

A．工作性質(zhì)

B．工作任務(wù)

C．教育法規(guī)

D．勞動手段的特殊性

E．勞動過程的特殊性

7．中國教師的資格條件必須包括以下要件(ABCD

)。

A．必須是中國公民

B．必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C．必須具有規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格

D．必須具有教育教學能力

E．體格達標

8．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有(ABCDE

)。

A．具備專門的知識技能

B．以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C．有為學生和社會所公認的復雜知識技能權(quán)威和影響力

D．具有充分的自治和自律性

E．有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓及資格認證進行管理

下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規(guī)定?(

BDE)。

A．《教師資格條件》

B．《教育法》

C．《憲法》

D．《教師法》

E．《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》

中小學教師培訓應(yīng)堅持(BCDE

)原則。

統(tǒng)一要求

B．因地制宜

C．分類指導

D．按需施教

E．學用結(jié)合

二、多項選擇題

1．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在(ABCE)。

A．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同

C．個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同

D．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E．同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率

2．智力的群體差異包括、(ABC)。

A．性別差異

B．年齡差異

C．種族差異

D．智商分數(shù)差異

E．同齡團體差異

3．自我意識的成分包括(

ABC

)。

A．自我認識

B．自我體驗

C．自我監(jiān)控

D．自我感覺

E．自我調(diào)節(jié)

6.對于性格的特征差異，心理學家一般從以下幾個方面進行分析（BCDE

）

性格的社會特征

B.性格的理智特征

C.性格的情緒特征

D.性格的意志特征

E.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征

依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為(BC)。

獨立

B．外傾型

C．內(nèi)傾型

D．順從型

E．發(fā)散型

8．具有高創(chuàng)造性個體的人格特征有(ABCD)。

獨立性

B．自信

C．對復雜問題感興趣

D．冒險精神

E．易怒

9．人格的本質(zhì)特征有(ABCDE)。

A．獨特性

B．穩(wěn)定性

C．綜合性

D．復雜性

E．功能性

10．造成學生心理個別差異的原因是(ACD)

A．遺傳

B．人際關(guān)系

C．社會環(huán)境

D．學校教育

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

1．學習的定義說明(ABD

)。

A．學習是行為或行為潛能的變化

B．學習引起的變化是持久的

C．學習引起的變化是短暫的

D．學習是由反復經(jīng)驗引起的

E．學習是生理心理成熟的結(jié)果

學生的學習內(nèi)容有(ABDE

)。

A．知識、技能的掌握

B．學習策略的掌握

C．潛意識的挖掘

D．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展

E．道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

行為主義的基本主張是(BCD

)。

主觀主義

B．客觀主義

C．環(huán)境主義

D．強化

E．發(fā)現(xiàn)學習

4.我國心理學家一般把學習分為（BCE

）

A.動作學習

B.知識學習

C.技能學習

D.經(jīng)驗學習

E.行為規(guī)范學習

5.操作性條件的作用的基本規(guī)律（ABCD）

A.強化B.逃避條件作用于回避條件作用C.消退D.懲罰E.分化與泛化

結(jié)構(gòu)主義教學觀認為，掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有（BCDE）

A．鼓勵原則

B．動機原則

C．結(jié)構(gòu)原則

D．程序原則

E．強化原則

學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即(

BCD)。

探索內(nèi)驅(qū)力

B．好奇內(nèi)驅(qū)力

C．勝任內(nèi)驅(qū)力

D．互惠內(nèi)驅(qū)力

E．尊重內(nèi)驅(qū)力

嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有(ABC

)。

A．效果律

B．練習律

C．準備律

D．嘗試律

苛勒的完形一頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是(ABCD

)。

A．試誤是頓誤的前奏

B．頓悟是試悟的結(jié)果

C．試誤發(fā)生在學習過程的早期

D．頓悟發(fā)生在學習過程的中、晚期

布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括(ABD

)。

A．獲得

B．轉(zhuǎn)化

C．獵取

D．評價

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

1．正強化的方法包括(

ABCDE)。

A．獎學金

B．對成績的認可

C．表揚

D．改善學習

E．給予學習和成長的機會

動機的功能有(ADE

)。

激活功能

B．調(diào)整功能

C．持續(xù)功能

D．強化功能

E．指向功能

學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即(BDE

)。

A．強化的內(nèi)驅(qū)力

B．認知的內(nèi)驅(qū)力

C．好奇的內(nèi)驅(qū)力

D．自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E．附屬的內(nèi)驅(qū)力

4.小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是（ACE

）

A.低級的學習動機B.高尚的學習動機C.外部學習動機D.內(nèi)部學習動機E.遠景的間接性動機

班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化。并把強化分為

（BDE

）

效果強化B.直接強化C.間接強化D.替代性強化E.自我強化

6.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需有(ABCDE

)

A．生理需要

B．安全需要

C．歸屬和愛的需要

D．尊重需要

E．自我實現(xiàn)需要

認為學習是外部行為的變化的是(BCD

)。

A．桑代克

B．巴甫洛夫

C．斯金納

D．加涅

E．維納

根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為(

CD)。

A．內(nèi)在動機

B．外在動機

C．生理性動機

D．社會性動機

E．主導動機

一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征(ABC

)。

具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性

B．具有堅定信念

C．能夠正確歸因

D．計較個人得失

E．不打無把握之仗

要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于(ABCD

)。

A．改變學生的成敗體驗

B．使他獲得學習上的成就感

C．改善學生的知識技能掌握情況

D．彌補其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺

來

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分．)

1．數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于(BC

)。

A．自上而下的遷移

B．自下而上的遷移

C．正遷移

D．負遷移

E．水平遷移

結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如(ACE

)。

A．上下關(guān)系

B．平行關(guān)系

C．并列關(guān)系

D．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E．交叉關(guān)系

兩任務(wù)的共同成分可能是(

ABCDE)。

A．刺激

B．反應(yīng)

C．環(huán)境線索

D．學習目標

E．態(tài)度

以下屬于影響遷移的客觀因素的是(ABC

)。

A．教師指導

B．學習材料特性

C．媒體

D．認知結(jié)構(gòu)

E．智力

以下代表人物強調(diào)認識結(jié)構(gòu)在遷移中的作用（CDE

）

桑代克B.賈德C.安德森D.加特納E.吉克

6.以下屬于遷移現(xiàn)象的是（ABCE）

A.聞一知十B.學習平面幾何對立體幾何學習的影響C.豐富英語詞匯對閱讀技能的提高D.嬰兒學會吃飯和走路E.將已掌握的字母從新組合，組成新的單詞

7.以下關(guān)于遷移與教學的關(guān)系，正確的是（AB）

A．有效教學的主要目標之一是使學生產(chǎn)生最大程度的遷移

B．真正有效的教學要依據(jù)遷移規(guī)律

C．遷移與教學毫無關(guān)系

D．教學中應(yīng)考慮影響遷移的因素，但不必創(chuàng)設(shè)條件促進遷移的產(chǎn)生

E．教學對遷移有重大影響，遷移對教學無大礙、

8．根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分；遷移可分為(ABD

)。

同化性遷移

B．順應(yīng)遷移

C．水平遷移

D．重組性遷移

9．下列屬于正遷移的是(ABCE

)。

A．數(shù)學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響

B．在學校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C．外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響

D．學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E．舉一反三

合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到(ABC

)。

A．結(jié)構(gòu)化

B．一體化

C．網(wǎng)絡(luò)化

D．標準化

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

1．在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即(BDE

)。

A．感性直觀

B．實物直觀

C．本質(zhì)直觀

D．模像直觀

E．言語直觀

下列直觀方式中，屬于模像直觀的是(ACDE

)。

圖片

B．演示實驗

C．圖表

D．模型

E．教學電影

為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括(ABDE

)。

A．強度律

B．活動律

C．層次律

D．差異律

E．組合律

7．知識學習包括三個階段分別是(ABC

)。

A．知識獲得

B．知識保持

C．知識的提取

D．知識的遺忘

E．知識的建構(gòu)

8．關(guān)于遺忘的理論解有(ABCD

)。

A．痕跡衰退說

B．干擾說

C．同化說

D．動機說

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

1．下列技能屬于心智技能的是(BCD

)。

A．運動技能

B．閱讀技能

C．運算技能

D．記憶技能

根據(jù)動作的連貫性與否將操作技能分為(CD

)。

A．細微性操作技能

B．粗放型操作技能

C．連續(xù)性操作技能

D．斷續(xù)型操作技能

E．閉合性操作技能

打籃球?qū)儆?BD

)。

細微性操作技能

B．粗放型操作技能

C．徒手型操作技能

D．開放性操作技能

E．閉合性操作技能

4.加里培林將心智動作的形成分為以下幾個階段（ABCDE）

A.動作的定向階段B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段C.出聲的外部言語動作階段D.不出聲的外部言語動作階段E.內(nèi)部言語動作階段

5.心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（BDE

）

A.動作的定向階段B.認知階段C.出聲的外部言語階段D.聯(lián)結(jié)階段E.自動化階段

原型內(nèi)化可以分為三個小的階段，即(CDE

)。

A．動作的定向階段

B．物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C．出聲的外部言語階段

D．不出聲的外部言語階段

E．內(nèi)部言語階段

有關(guān)操作技能的特點，正確的是(ACD

)。

A．物質(zhì)性

B．內(nèi)潛性

C．展開性D．外顯

E．簡縮性

操作整合階段的動作特點有(ABCD

)。

A．動作品質(zhì)

B．動作結(jié)構(gòu)

C．動作控制

D．動作效能

心智技能具有三個特點(ABC

)。

對象具有觀念性

B．執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C．結(jié)構(gòu)具有簡縮性

D．結(jié)構(gòu)上具有展開性

操作技能的形成可分幾個階段?(ABCD

)。

操作定向

B．操作模仿

C．操作整合

D．操作熟練

學習策略可以從以下幾個方面進行描述(ABCD

)。

A．學習策略是學習方法或技能

B．學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能

C．學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)

D．學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E．學習策略是元認知

下列選項中，屬于組織策略的是(

CD)。

A．畫線

B．記筆記

C．列提綱

D．畫關(guān)系圖

E．記憶術(shù)

元認知知識包括(ABCD

)。

A．對個人作為學習者的認識

B．對任務(wù)的認識

C．對有關(guān)學習策略的認識

D．對學習策略使用方面的認識

E．對教師的認識

4．組織策略可利用的圖形有(ABCD

)。

A．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B．流程圖

C．模式或模型圖

D．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E．雙向圖

一般來說，元認知策略可分為(

CDE)。

A．復述策略

B．精細加工策略

C．計劃策略

D．監(jiān)視策略

E．調(diào)節(jié)策略

6.學習過程中常見的精加工策略有（ABCDE）

A.利用背景知識、聯(lián)系實際B.記憶術(shù)C.做筆記D.提問E.生成性學習

1．問題解決有下列基本特征(BCD

)。

結(jié)構(gòu)性

B．目的性

C．認知性

D．序列性

E．創(chuàng)造性

頭腦風暴訓練的基本原則(ABCD

)。

A．參與者暢所欲言，不評價和判斷方案

B．鼓勵標新立異、與眾不同的觀點

C．鼓勵多種想法、多多益善

D．鼓勵提出改進或補充意見

E．師生互動

創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的(

ABC)。

A．獨創(chuàng)性

B．發(fā)散性

C．靈活性

D．突發(fā)性

E．活躍性

提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下幾方面入手BCD

A．外化思路，進行顯性教學

B．幫助學生牢固地記憶知識

C．提供多種變式，促進知識的概括

D．重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E．結(jié)合具體學科，教授思維方法

以下屬于真正的創(chuàng)造的是(ABC

)。

A．魯班發(fā)明鋸子

B．萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)

C．愛迪生發(fā)明燈泡

D．高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運算

E．找到元古時期的化石

訓練發(fā)散思維的方法有(ABCD

)。

A．用途擴散

B．結(jié)構(gòu)擴散

C．方法擴散

D．形態(tài)擴散

E．集體討論

大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分即(ABC

)。

A．給定的條件

B．要達到的目標

C．存在的限制或障礙

D．存在的疑點

哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題?(

ABCD)。

A．個體的好奇心、求知欲望越強的

B．個體活動的積極性越高的

C．個體的知識經(jīng)驗越豐富的

D．個體視野越開闊的

教授心智技能或策略的主要目的是(ABC

)。

A．使學生學會學習

B．學會解決問題

C．成為一個自主的、自我調(diào)控的有效的學者

D．獲得很多知識

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

1．影響個體從眾的因素主要有(ABCDE

)。

A．群體個數(shù)

B．群體凝聚力和群體吸引力

C．成員在群體中的地位

D．人的心理特點

E．群體的性別比例

下列屬于道德情感的是(ABCDE

)。

愛國主義情感

B．集體主義

C．義務(wù)感

D．責任感

E．事業(yè)感

構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是(

ABD)。

A．知

道德認識

B．情

道德情感

C．意

D．行

道德行為

E．態(tài)度

影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括(

ACE)。

家庭教養(yǎng)方式

B．道德認知

C．社會風氣

D．態(tài)度定勢

E．同伴群體

當教師進行說服時，應(yīng)當只提出正面的材料的有(AC

)。

A．低年級學生

B．高年級學生

C．解決當務(wù)之急的問題時

D．培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時

E．說服對象原本有相反觀點時

道德行為包括(AB

)。

道德行為技能

B．道德行為習慣

C．道德行為認知

D．道德行為情感

E．道德行為體驗

克拉斯沃爾和布盧姆態(tài)度的水平分為（

ABCDE）

接受B.注意C.評價D.組織E.性格化

在理解與把握心理健康標準時，應(yīng)考慮(ABDE

)。

A．判斷時應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面

B．心理健康具有相對性

C．心理健康只是一種狀態(tài)

D．心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程

E．心理健康是一個社會評價問題

做好心理輔導工作，必須遵循的原則有(ABCDE

)。

A．面向全體學生原則

B．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

C．尊重與理解學生原則

D．學生主體性原則

E．個別化對待原則

示范法由于范例的不同有(ABCDE

)。

A．輔導教師的示范

B．角色的示范

C．他人提供的示范

D．電視、錄像的示范

E．有關(guān)讀物的示范

恐怖癥可分為(

BCD)。

強迫恐怖癥

B．單純恐怖癥

C．廣場恐怖癥

D．社交恐怖癥

E．焦慮恐怖癥

7．評定量表的評定等級一般有(ACE

)。

A．3級

B．4級

C．5級

D．6級

E．7級

以下各項屬于人格測驗的是(BCD

)。

創(chuàng)造力測驗

B．興趣測驗

C．成就動機測驗

D．態(tài)度量表

9．觀察法的記錄方式包括(ACD

)。

A．項目檢核表

B．雙向表

C．評定量表

D．軼事記錄

在理解與把握心理健康標準時，主要應(yīng)該考慮到哪些方面?(

ABCD)

A．判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面

B．心理健康概念具有相對性

C．心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程

D．心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題

可用哪些形式來表明對材料的領(lǐng)會(

ABC

)。

A．轉(zhuǎn)換

B．解釋

C．推斷

D．應(yīng)用

E．復述

教學過程的基本要素包括(

ABCD)。

A．教學事項

B．教學方法

C．教學情景

D．教學媒體

E．教學策略

3．CAI的優(yōu)點體現(xiàn)在(ABCD

)。

A．交互性

B．即時反饋

C．以生動形象呈現(xiàn)信息

D．自定步調(diào)

E．同步教學

學校中的教學媒體包括(ABCD

)。

A．非投影視覺輔助

B．投影視覺輔助

C．聽覺輔助

D．視聽輔助

E．遠程輔助

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為(ABC

)。

認知

B．情感

C．動作技能

D．技能

引起學生注意是教學過程中的首要事件，教師應(yīng)如何來引導學生的注意?(ACD

)。

A．激發(fā)求知欲

B．喚起先前經(jīng)驗

C．變化教學情境

D．配合學生經(jīng)驗教師在學校教育中，常常要用到哪些方法(

ABCD)。

A．講解法

B．演示法

C．課堂問答

D．練習

群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括(

AD)。

A．不成文的非正式規(guī)范

B．口頭的規(guī)范

C．潛意識遵循的規(guī)范

D．成文的正式規(guī)范

E．形式上的規(guī)范

人際排斥的特征表現(xiàn)為(ABD

)。

行動對抗

B．認知失調(diào)

C．拉幫結(jié)伙

D．情感沖突

E．語言沖突

影響人際吸引和排斥的主要因素是(ABCD

)。

A．距離遠近

B．交往的頻率

C．態(tài)度的相似性

D．個性的互補及外形

E．時間的長短

課堂的三大要素有ACD

學生

B．教師

C．學習過程

D．學習情境

教師期望影響課堂氣氛的途徑有(ABCD

)。

接受

B．反饋

C．輸入

D．輸出

E．解釋

課堂里主要的人際關(guān)系有(

BC)。

A．和睦相處

B．吸引與排斥

C．合作與競爭

D．人際排斥

勒溫在1939年將教師的領(lǐng)導方式分為(ABC

)等幾種類型。

集權(quán)型

B．民主型

C．放任性

D．積極性學生在課堂里的活動可以分為(ABC

)。

A．學業(yè)活動

B．非學業(yè)活動

C．非教學活動

D．自由討論

測驗前的計劃包括(ABCDE

)。

確定測驗的目的

B．確定測驗要考查的學習結(jié)果

C．列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D．寫下考試計劃或細目表

E．選擇適合的題型

心理測驗的技術(shù)指標包括量表的(BCD

)。

A．難度

B．效度

C．信度

D．標準化

E．知名度

從教學評價的功能看，教學評價分為(DE)。

A．形成性評價

B．正式評價

C．非正式評價

D．配置性評價

E．診斷性評價

對于認識和技能領(lǐng)域的學生，常使用的教學評價手段是（BD）

A．教師隨堂評價

B．標準化成就測驗

C．課堂提問測驗

D．教師自編測驗

E．平時作業(yè)

標準化成就測驗的缺點是(CD

)。

A．無計劃性

B．不同考試分數(shù)無可比性

C．與學校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)

D．測驗結(jié)果的不當使用易對個體造成不良影響

E．過于客觀，限制主觀性

下列題型屬于教師自編測驗的客觀題的是(ABCD

)。

A．選擇題

B．是非題

C．匹配題

D．填空題

根據(jù)教學評價資料的處理方式，教學評價分為(AB

)。

A．常模參照評價

B．標準參照評價

C．正式評價

D．形成性評價

根據(jù)教學評價的嚴謹程度，可分為(

CD)。

A．形成性評價

B．總結(jié)性評價

C．正式評價

D．非正式評價

福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段(

ACD)。

A．關(guān)注生存階段

B．關(guān)注自我階段

C．關(guān)注情境階段

D．關(guān)注學生階段

布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括(ABCE

)。

反思日記

B．詳細描述

C．交流討論

D．關(guān)注問題

E．行動研究

進行專門訓練的關(guān)鍵程序有(ABCDE

)。

A．每天進行回顧

B．有意義地呈現(xiàn)新材料

C．有效地指導課堂作業(yè)

D．布置家庭作業(yè)

E．每周、每月都進行回顧

5.教師應(yīng)充當?shù)慕巧校ˋBCDE

）

A.學習的指導者B.班集體活動的領(lǐng)導者C.行為規(guī)規(guī)范的示范者D．心理保健者

E．教育科研人員

申繼亮認為可以提高教師的教學監(jiān)控能力的技術(shù)是(ACD

)。

角色改變技術(shù)

B．換位思考技術(shù)

C．教學反饋技術(shù)

D．現(xiàn)場指導技術(shù)

E．反思教學技術(shù)

專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現(xiàn)在(ABCD

)。

A．專家教師課時計劃更簡潔

B．專家教師課時計劃更靈活

C．專家教師注重以學生為中心來制定課時計劃

D．專家教師的課時計劃具有預(yù)見性

E．專家教師注重細節(jié)

專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現(xiàn)在(ABC

)。

A．課時計劃的差異

B．課堂教學過程的差異

C．課后評價的差異

D．教學方法的差異

9．教學監(jiān)控過程包括(ABD

)。A．自我檢查

B．自我校正

C．自我反省

D．自我強化

10．專家一新手比較研究的步驟有(

ABC)。

A．選出某一領(lǐng)域內(nèi)的專家和新手

B．給專家和新手提出一系列任務(wù)

C．比較專家和新手怎樣完成這一任務(wù)

D．評價專家和新手完成任務(wù)的情況多項選擇構(gòu)成教育活動最基本的要素有（）

A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育環(huán)境E．教育形式答案：ABC

2．人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是（）

A．模仿性B．意識性C．規(guī)律性D．社會性E．復雜性答案：BD

3．下列哪些有關(guān)教育的論述出自《論語》？()

A．不憤不啟，不悱不發(fā)B．教也者，長善而救其失者也

C．教，上所施，下所效也

D．學而不思則罔，思而不學則殆

E．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從答案：ADE

4．原始社會教育的特點是（）

A．無階級性B．為生產(chǎn)勞動服務(wù)C．在社會生活中進行D．教育手段極端簡單E．在特定場所進行答案：ABC教育的“三個面向”是指教育要（）

A．面向?qū)W生B．面向未來C．面向現(xiàn)代化D．面向21世紀E．面向世界答案：BCE

6．生產(chǎn)力對教育的影響主要表現(xiàn)為（）

A．為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件B．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度

C．影響教學方法、教學手段和教學組織形式的改革D．制約教育目的E．制約教育內(nèi)容的選擇答案：ABCDE

7．教育的人口功能主要表現(xiàn)為（）

A．減少人口數(shù)量，控制人口增長B．提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量

C．有利于人口遷移D．使人口結(jié)構(gòu)趨向合理E．控制人口流動答案：ABCD教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）

A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化（核心）答案：ABCDE

9．我國學校教育的類別結(jié)構(gòu)主要包括（）

A．基礎(chǔ)教育B．成人教育C．高等教育D．中等教育E．職業(yè)技術(shù)教育答案：ABCE

10．學制具體規(guī)定著（）

A．學校的性質(zhì)B．學校的任務(wù)C．入學條件D．修業(yè)年限E．學校之間的關(guān)系答案：ABCDE

11．教育目的作用主要表現(xiàn)為（）

A．導向作用B．選擇作用C．激勵作用D．評價作用E．協(xié)調(diào)作用答案：ABCDE

12．在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有（）

A．盧梭B．裴斯泰洛齊C．洛克D．赫爾巴特E．福祿倍爾答案：ABCE

13．潛在課程主要是指（）

A．學生在人際交往中受到的影響B(tài)．教學過程中的思想品德教育內(nèi)容C．校風、班風等制度化與非制度化D．學校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響E．未來社會要求的新科技答案：ACD

14．課程現(xiàn)代化的代表人物有（）

A．布魯納B．贊可夫C．杜威D．克伯屈E．瓦·根舍因答案：ABE15．學校教育的基本途徑有（）

A．教學B．科研C．課外活動D．社會實踐E．智育答案：ACD

16．目前，我國獨生子女教育上的片面性，主要表現(xiàn)在忽視孩子的（）

A．身體鍛煉B．精神生活C．品德培養(yǎng)D．智力開發(fā)E．自立意識、自理能力答案：ABCE

17．社區(qū)教育的作用主要有（）

A．協(xié)調(diào)育人B．優(yōu)化環(huán)境C．組織協(xié)調(diào)D．監(jiān)督管理E．主導學生發(fā)展方向答案：ABCD教師勞動的復雜性主要是由（）決定的

A．工作性質(zhì)B．工作任務(wù)C．教育法規(guī)D．勞動手段的特殊性E．勞動過程的特殊性答案：ABE

19．我國有哪些法律專門規(guī)定了少年兒童受教育的權(quán)利？（）

A．《中華人民共和國憲法》B．《中華人民共和國刑法》C．《中華人民共和國教育法》D．《中華人民共和國義務(wù)教育法》E．《中華人民共和國教師法》答案：ACD

20．義務(wù)教育是一種（）

A．普及性教育B．自愿性教育C．強制性教育D．淘汰性教育E．選拔性教育答案：AC教育與生產(chǎn)勞動在（）時期是相互脫離的

A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會E．社會主義社會答案：BC2．中國封建社會學校類型主要有（）

A．官學B．騎士學校C．私學D．書院E．教會學校答案：ACD

3．布魯姆認為，完整的教育目標分類應(yīng)包括（）

A．認知領(lǐng)域B．思維領(lǐng)域C．交往領(lǐng)域D．情感領(lǐng)域E．動作技能領(lǐng)域答案：ADE

4．教育要素之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)為（）

A．教的主體與學的主體之間的聯(lián)系B．教育活動的主客體之間聯(lián)系C．教師與社會的聯(lián)系D．學生與社會的聯(lián)系E．教育內(nèi)容與社會的聯(lián)系答案：AB

5．下列教育論著中，哪些是“二戰(zhàn)”后產(chǎn)生的（）

A．赫爾巴特的《普通教育學》B．夸美紐斯的《大教學論》C．布魯納的《教育過程》D．贊可夫的《教學與發(fā)展》E．《學記》答案：CD

6．社會的政治經(jīng)濟對教育的制約作用主要表現(xiàn)為（）

A．制約著教育的目的B．決定著教育的領(lǐng)導權(quán)C．決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度D．影響和制約著受教育權(quán)的分配E．決定教育內(nèi)容的取舍答案：ABD

7．現(xiàn)代教育的本體功能有（）

A．促進生產(chǎn)發(fā)展B．推動社會制度進步C．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化過程D．傳遞和繼承人類精神文明E．選擇經(jīng)驗和人才答案：CDE

8．印度狼孩的事例充分說明了（）

A．遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能B．自然環(huán)境不利于人的發(fā)展C．人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的D．社會環(huán)境決定人的發(fā)展E．錯過了關(guān)鍵期的教育收效不高答案：ACE9．1958年制定的發(fā)展教育事業(yè)的“三結(jié)合”是（）

A．統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B．普及與提高相結(jié)合C．普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合E．全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合答案：ABE

10．下列關(guān)于義務(wù)教育的理解，正確的是（）

A．適齡兒童青少年有接受教育的義務(wù)B．義務(wù)教育是自愿接受的教育C．國家社會有義務(wù)保證兒童接受教育D．義務(wù)教育是帶有強制性的教育

E．家長有義務(wù)為子女受教育提供條件答案：ACDE

11．教育目的規(guī)定著（）

A．各級各類學校培養(yǎng)人才的具體要求B．教育所要培養(yǎng)人的社會性質(zhì)和方向C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)D．教育內(nèi)容和方法E．各級各類學校的性質(zhì)和任務(wù)答案：BC

12．馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件（）

A．社會生產(chǎn)力高度發(fā)展B．共產(chǎn)主義的社會生產(chǎn)關(guān)系確定C．建立社會主義制度D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合E．消滅社會分工答案：ABD

13．課程計劃的主要內(nèi)容有（）

A．學科設(shè)置B．學科順序C．課時分配D．教學方法E．學年編制和學周安排答案：ABCE

14．美育的內(nèi)容主要包括（）

A．藝術(shù)美B．心靈美C．社會美D．科學美E．自然美答案：ACDE

★15．小學課外活動的基本組織形式有（）

A．群眾性活動B．小組活動C．班級活動D．文化藝術(shù)活動E．個人活動答案：ABE

16．同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）

A．先導性B．感染性C．終身性D．個別性E．針對性答案：ABCDE

17．家庭教育、學校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有（）

A．互相訪問B．通訊聯(lián)系C．家長會D．教育講座E．家庭學校答案：ABCDE

18．教師勞動具有下列特點（）

A．復雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長期性E．權(quán)威性答案：ABCD

19．關(guān)于學生在教育過程中的地位，教育史上曾出現(xiàn)過下列觀點（）

A．教師中心論B．個人本位論C．社會本位論D．兒童中心論E．教育萬能論答案：AD

20．下述對小學生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有（）

A．個性已基本形成B．性格已基本定型C．興趣廣泛，但不穩(wěn)定D．學習動機較為單純E．性格外向、活潑好動答案：CDE教育的具體而實在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）

A．教育是人類所特有的一種有意識的社會活動B．教育具有經(jīng)濟功能C．教育具有政治功能

D．教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動E．教育是以培養(yǎng)人為直接目標的社會實踐活動答案：ADE教育實驗作為一種研究方法，具有哪些基本特征？（）

A．有理論假說B．變量控制C．有變革D．可重復操作E．能促進學生發(fā)展答案：ABCD杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（）

A．教育即生活B．學校即社會C．教學為中心D．兒童為中心E．從做中學答案：ABDE

4．下列哪些教育理論著作屬于教育學萌芽時期的作品？（）

A．《學記》B．《論語》C．柏拉圖的《理想國》D．赫爾巴特的《普通教育學》E．贊可夫的《教學與發(fā)展》答案：ABC

5．我國古代社會教育具有下列特點（）

A．產(chǎn)生了專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員B．鮮明的階級性和嚴格的等級性

C．教育與生產(chǎn)勞動的分離和對立D．教育方法崇尚書本，呆讀死記

E．官學、私學并行的教育體制答案：ABCDE

6．自然環(huán)境對教育的直接影響主要表現(xiàn)在（）

A．適應(yīng)自然的教育的價值取向B．自然環(huán)境制約著一定的教育內(nèi)容選擇

C．影響教育的組織機構(gòu)和組織形式D．影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇E．制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度答案：ABC現(xiàn)代教育所獨有的教育功能有（）

A．政治功能B．人口功能C．文化功能D．生態(tài)功能E．科技功能答案：BCDE

8．人的心理成熟的標志是（）

A.性機能成熟B．形成獨立思考能力C．具備較穩(wěn)定的自我意識D．個性形成E．大腦發(fā)育成熟答案：BCD下列哪些現(xiàn)象屬于身心發(fā)展的互補？（）

A．盲人一般聽覺靈敏B．聰明兒童常常學習不努力C．堅強的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺的困難D．失去雙手的人能用口寫字E．有人早慧，有人大器晚成答案：ACD10．20世紀教育發(fā)展目標中“兩全”是指（）

A．全面貫徹黨的教育方針B．全面推進素質(zhì)教育C．全部普及九年義務(wù)教育D．全部掃除青壯年文盲E．全面提高教育質(zhì)量答案：AE

11．“二戰(zhàn)”后，日本學制改革主要表現(xiàn)在（）

A．重視幼兒教育B．學習年限彈性化C．在地方分權(quán)的基礎(chǔ)上加強中央集權(quán)D．綜合學科出現(xiàn)

E．由“雙軌制”向“分支型”學制演變答案：ABD

12．在教育目的價值取向上影響較大的流派有（）

A．兒童中心論B．環(huán)境決定論C．社會本位論D．個人本位論E．教師中心論答案：CD

13．小學生下列勞動中，哪些屬于自我服務(wù)勞動？（）

A．整理書包B．打掃教室C．打掃校園D．清掃街道E．紙工、編織答案：ABC

★14．綜合課程主要包括（）

A．活動課程B．核心課程C．廣域課程D．潛在課程E．融合課程答案：BCE

15．小學課外活動有哪些特點？（）

A．組織上的自愿性B．內(nèi)容上的廣泛性C．管理上的計劃性D．活動上的自主性E．形式上的多樣性答案：ABDE社會實踐有利于（）

A．掌握系統(tǒng)的文化科學知識B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．加強對學生的管理D．形成學生的主體性

E．學生進行合理的職業(yè)定向答案：BDE社區(qū)教育的主要特點有（）

A．開放性和群眾性B．實用性和融合性C．先導性和針對性D．權(quán)威性和靈活性

E．多樣性和補償性答案：ABE

18．根據(jù)在職進修的特點，教師進修提高要（）

A．以業(yè)余為主B．以自學為主C．以脫產(chǎn)進修為主D．以提高學歷為主E．以短期培訓為主答案：ABE★19．我國憲法和法律規(guī)定少年兒童享有（）

A．生存的權(quán)利B．受教育的權(quán)利C．安全的權(quán)利D．完全的政治權(quán)利E．受尊重的權(quán)利答案：ABCE

20．實施素質(zhì)教育的目標是把我國的基礎(chǔ)教育真正變成（）

A．職業(yè)性教育B．預(yù)備性教育C．選擇性教育D．普及性教育E．發(fā)展性教育答案：DE下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（）。

A．觀察B．談話C．查閱資料D．問卷E．測驗答案：ABCDE

2．教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)是（）。

A．教育普及化的開始B．“教育機會均等”口號的提出C．教育法制化的形成D．教育形式多樣化E．教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高答案：ABCE

3．人口的數(shù)量決定著（）。

A．教育需求B．教育的規(guī)模C．教育的性質(zhì)D．教育事業(yè)發(fā)展的速度E．教育質(zhì)量答案：ABDE學校教育制度建立的依據(jù)是（）。

A．社會生產(chǎn)力發(fā)展水平B．社會政治經(jīng)濟制度C．學生身心發(fā)展規(guī)律D．原有學制的影響E．世界學制改革的影響答案：ABCDE

★5．當代課程改革的共同發(fā)展趨勢是（）。

A．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化B．重視教育科學研究C．重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化D．重視能力的培養(yǎng)E．重視個別差異答案：ACDE人的本質(zhì)特點在于（）。

A．自然性與社會性的統(tǒng)一B．受動性與能動性的統(tǒng)一C．交往性與道德性的統(tǒng)一D．選擇性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一E．共性與個性的統(tǒng)一答案：ABE

2．美國學制改革的特點有（）。

A．由“雙軌制”向“分支型”學制演變B．“綜合中學”迅速發(fā)展C．初等教育形式多樣化D．高等教育發(fā)展規(guī)模很大E．重視幼兒教育答案：BCDE

3．在我國教育目的的精神實質(zhì)中（）。

A．培養(yǎng)勞動者是總要求B．德、智、體等方面全面發(fā)展是質(zhì)量標準

C．堅持社會主義方向是根本特點D．深化教育改革是基本途徑E．實施素質(zhì)教育是保證答案：ABC

5．我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利有（）。

A．生存的權(quán)利B．受教育的權(quán)利C．受尊重的權(quán)利D．安全的權(quán)利E．平等娛樂權(quán)利答案：ABCD3.我國學校教育層次包括()。

A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。

A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語BCD

5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社區(qū)教育ADE

２、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ當前形勢的需要Ｂ德育的任務(wù)Ｃ青少年學生思想實際Ｄ學生年齡特征ＡＢＣＤ

５、作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學生，而了解和研究學生是指了解＿＿＿＿＿＿。Ａ學生思想Ｂ學生品德Ｃ學生現(xiàn)有知識水平Ｄ學生身體素質(zhì)ＡＢＣ

６、班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ教書Ｂ育人Ｃ指導學生課外活動Ｄ組織學生參加生產(chǎn)勞動ＡＢＣＤ

３、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有＿＿＿＿＿＿。

Ａ順序性與階段性Ｂ特殊認識過程Ｃ發(fā)展不均衡性Ｄ個別差異性AcD

４、按教學的任務(wù)分，課的類型有＿＿＿＿＿＿。

Ａ談話法Ｂ復習課Ｃ單一課Ｄ綜合課CD

１、教育目的指明了受教育者的（）。

Ａ發(fā)展方向Ｂ發(fā)展階段Ｃ發(fā)展結(jié)果Ｄ發(fā)展進程AC

３、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：（）

Ａ順序性和階段性Ｂ穩(wěn)定性和可變性Ｃ發(fā)展的不均衡性Ｄ個別差異性ABCD

４、下列哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定（）。

Ａ教育目的Ｂ生產(chǎn)力發(fā)展水平Ｃ兒童的年齡特征Ｄ教師實際水平ABCD

９、課的類型是根據(jù)（）來確定的。

Ａ教學目的Ｂ課的具體任務(wù)Ｃ學科特點Ｄ教學內(nèi)容AB

４、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的作用和影響有（）。

Ａ遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提Ｂ遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能C遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展Ｄ遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響隨增齡而在總體上呈減弱趨勢ABD課堂教學的輔助形勢是（）。Ａ現(xiàn)場教學Ｂ復式教學Ｃ個別教學Ｄ分組教學AC2、課程的現(xiàn)代化包括＿＿＿＿＿。Ａ觀念的現(xiàn)代化Ｂ內(nèi)容的現(xiàn)代化Ｃ實施的現(xiàn)代化Ｄ評價的現(xiàn)代化答案：ABCD4、班主任了解和研究班級個體是指了解學生的＿＿＿＿＿＿＿＿。Ａ基本情況Ｂ社會關(guān)系Ｃ學業(yè)和品德狀況Ｄ品德形成和社會性發(fā)展狀況答案：ABCD9、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動。＿＿＿＿＿Ａ備課Ｂ排課表Ｃ批改作業(yè)Ｄ教研活動答案：AC１、“五育”之間的關(guān)系表現(xiàn)為（）。Ａ在全面發(fā)展教育中處于平衡Ｂ相對獨立Ｃ相互依存Ｄ德育和智育更具基礎(chǔ)性答案：BCD3、在1994年《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中，我國新時期學校德育的總目標被規(guī)定為，“努力培養(yǎng)……（）的獻身有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。Ａ有理想、有道德Ｂ有文化、有紀律Ｃ有思想、有文化Ｄ有品德、有能力答案：AB6、從以下幾種活動中，挑選出教學工作的基本環(huán)節(jié)（）。Ａ備課Ｂ排課表Ｃ批改作業(yè)Ｄ考查及考試答案：ACD7、我國當前中小學課程編制面臨的主要問題有（）Ａ加強基礎(chǔ)與更新內(nèi)容Ｂ處理普通中學的職業(yè)技術(shù)教育課程Ｃ關(guān)于學科課程與活動課程的關(guān)系Ｄ關(guān)于必修課與選修課的關(guān)系答案：ABCD8、我國社會主義不同建設(shè)時期教育目的的演變中體現(xiàn)出對人才培養(yǎng)的基本精神，表現(xiàn)在三方面的堅持（）。Ａ社會主義方向Ｂ培養(yǎng)全面發(fā)展的人Ｃ培養(yǎng)建設(shè)者Ｄ培養(yǎng)勞動者答案：ABD3、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的作用和影響有（）。Ａ遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提Ｂ遺傳素質(zhì)主導著人的發(fā)展C遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展Ｄ遺傳差異是造成人的發(fā)展的個別差異的原因之一AD8、教學活動設(shè)計與開發(fā)的基本原理包括（）。Ａ“物-物”互動原理Ｂ“物-人”互動原理Ｃ“人-人”互動原理Ｄ“個體與自身”互動原理ABCD1．從共時角度劃分，構(gòu)成教育活動最基本的要素有（）A．教育者B．受教育者C．教育中介D．教育環(huán)境E．教育形式答案：ABC2．教學過程的內(nèi)在必然聯(lián)系包括（）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗B．掌握知識與發(fā)展智力C．掌握知識與提高思想品德D．智力活動與非智力活動E．教師主導作用與學生主動性答案：ABCDE4．教育的發(fā)展規(guī)律是指（）P89A．教育目標與受教育者的發(fā)展水平間的矛盾是教育發(fā)展的內(nèi)在動因B．教育系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)、開放、動態(tài)能促進其健康發(fā)展C．教育系統(tǒng)整體隨經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展D．上層建筑各部門對教育發(fā)展有重要影響E．教育的文化繼承性與革新性均是教育發(fā)展所必需的答案：CDE8．社會本位課程觀的代表人物有（）A．盧梭B．凱興斯泰納C．弗萊雷（批判教育學）D．羅杰斯E．布萊梅爾德（社會改造）答案：BE9．教師的專業(yè)發(fā)展主要包括（）P194A．專業(yè)態(tài)度B．專業(yè)精神C．專業(yè)素質(zhì)D．專業(yè)知識E．專業(yè)技能答案：BDE10．制定教學原則的依據(jù)包括（）A．教學實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)B．教學規(guī)律C．教育對象D．教育方針E．教學目標答案：ABCD11．美國圣母大學前校長赫斯柏指出，完整的教育應(yīng)同時包括（）A．科學教育B．文化教育C．“學習做事”D．“學習做人”E．科學人文教育答案：CD12．在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有（）A．盧梭B．裴斯泰洛齊C．洛克D．赫爾巴特E．福祿倍爾答案：ABE13．在影響課程的基礎(chǔ)與創(chuàng)新關(guān)系的處理上，應(yīng)把哪些方面視為基礎(chǔ)（）P226A．綜合能力的基礎(chǔ)情況B．科學精神的基礎(chǔ)C．知識與技能的基礎(chǔ)D．學習興趣的基礎(chǔ)E．學習方法的基礎(chǔ)答案：BC