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4/4六年級(下)《品德與社會》教學(xué)指導(dǎo)意見六年級(下)《品德與社會》教學(xué)指導(dǎo)意見2023~2023學(xué)年度六年級(下)《品德與社會》教學(xué)指導(dǎo)意見教材分析:本冊教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側(cè)面,突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成:一是我們生活在一個地球村;二是地球生病了;三是世界問題還不少;四是新的生活就要開始了。單元主題下設(shè)課文主題,每個課文題都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題,課文中又生成多個小話題。本冊教材根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會生活實(shí)際,努力表達(dá)“人和自然是不可分的;自然不再是被征服和戰(zhàn)勝的對象,呵護(hù)和關(guān)愛自然是人類的責(zé)任;人和自然要和諧相處〞等觀點(diǎn)。使學(xué)生懂得和平的重要意義和價值,珍惜來之不易的和平生活,正確對待科學(xué)技術(shù),初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo),并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活,開展他們的自主性和獨(dú)立性,讓他們健康快樂地成長。每篇課文的體例結(jié)構(gòu)如下:主題文字:引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升,一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。提示語:一般作為對某個話題的的拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。旁白:作為和學(xué)生對話、溝通的主持人,有時為前后內(nèi)容起傳承作用,有時為學(xué)生提供一種思考方向或揭示某個觀點(diǎn),有時向?qū)W生提出問題,作用相對靈活。情境對話:一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn),幫助學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。照片:真實(shí)地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí),包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動等。圖標(biāo):包括“活動、交流、小資料〞等,引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動,啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學(xué)生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是表達(dá)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望??瞻卓颍簡l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗(yàn),記錄自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。教學(xué)理念:一是以育人為本,重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性開展的培養(yǎng),目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性開展的好學(xué)生;二是以學(xué)生的生活為根底,密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求,努力克服成人化傾向;三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與,通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐,在教師的正確引導(dǎo)下,培養(yǎng)道德情感,逐步形成正確的價值判斷,防止簡單說教;四是突出綜合性,強(qiáng)調(diào)活動性。教學(xué)建議:一、運(yùn)用對話教學(xué)根據(jù)高年級學(xué)生的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,要堅持民主的、平等的師生關(guān)系,要借助教師的引領(lǐng),開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生提出問題,大膽質(zhì)疑。與學(xué)生溝通與合作是現(xiàn)代教學(xué)的.藝術(shù),教師和學(xué)生都成為課堂的主人,而不是教師單方面的表演。教師應(yīng)具有節(jié)目主持人的素質(zhì),能迅速對反應(yīng)的信息及時梳理,正確引導(dǎo)并添加新的意義。對于學(xué)生來說,不再是被動的接受,而是發(fā)生在對話與合作之中的知識生成。在對話教學(xué)中,教材只是個精選的例子,學(xué)生的成長與開展才是目的。二、教學(xué)手段媒體化教學(xué)手段是師生雙方為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),開展教學(xué)活動,相互傳遞信息的工具。使用現(xiàn)代教學(xué)手段能為學(xué)生提供更多的信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高教學(xué)的速度和學(xué)習(xí)的效率。課改提出了信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動的變革,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具。在《品德與社會》課教學(xué)中,教師要善于開發(fā)利用多樣化的課程資源,運(yùn)用圖片、圖表、地圖、報刊、圖書、音像、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種教學(xué)手段展開教學(xué),尤其要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,拓展學(xué)生的視野,提高課堂教學(xué)效率。三、教學(xué)活動多樣化學(xué)生的品德形成和社會性開展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的?;顒邮墙膛c學(xué)的中介。在《品德與社會》課的教學(xué)中,教師要善于捕捉學(xué)生實(shí)際生活中有教育意義的內(nèi)容,通過各種形式組織學(xué)生開展活動。教師要精心設(shè)計和具體指導(dǎo)活動,要保證學(xué)生在課堂教學(xué)中有充足的活動時間,使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,通過活動使學(xué)生既能實(shí)現(xiàn)理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)造,又能得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)?;顒訒r間不一定局限在課內(nèi),也可安排在課前準(zhǔn)備和課后延伸。課前可以搜集資料,可以查閱書刊、報紙,可以去請教有關(guān)人士,也可以上網(wǎng)搜索,然后對獲得的資料進(jìn)行整理和分析,從中尋找問題的線索和答案。課后可以對當(dāng)堂沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行研究和落實(shí)。四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生的品德和社會性開展,不是在課堂上就能立竿見影的,而是要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的。無論教師的講授多么精彩,都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會性開展的結(jié)果?!镀返屡c社會》課教學(xué)的有效性,在于親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn),在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學(xué)活動中去,知識就可能被真正領(lǐng)悟,能力就可能得以真正鍛煉和提高,情感就可能被真正觸及和調(diào)動,態(tài)度、價值觀就可能真正改變或形成。因此,教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),選用多種教學(xué)組織形式,使我們的教育更加有效。五、不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容社會是不斷開展變化的,與之相適應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念、國際國內(nèi)形勢也在不斷發(fā)生著變化。《品德與社會》課的教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活的聯(lián)系,同時也注重與社會開展變化的聯(lián)系。因此,本冊的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度就不應(yīng)該是靜態(tài)的、不變的,而應(yīng)該具有較強(qiáng)的時代感,應(yīng)該關(guān)注社會的開展和變化,應(yīng)該與本地區(qū)、本校的實(shí)際相結(jié)合,如與社會公益活動、少先隊(duì)活動、綜合實(shí)踐活動課等相結(jié)合,這樣才能夠增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,增強(qiáng)學(xué)生對本課程的親近感,也只有當(dāng)他們感覺到所面對的教學(xué)內(nèi)容原來就是他們的生活實(shí)際,他們才會產(chǎn)生積極的參與熱情,有益于學(xué)生品德與社會性的開展。如教學(xué)第三單元“世界問題還不少〞時,可結(jié)合當(dāng)時發(fā)生的世界性的重大事件,提高教學(xué)內(nèi)容的時效性等。因此,在《品德與社會》課的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際,與時事開展同步。除上所述,還要不斷拓展教學(xué)空間,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞?,與社會生活廣泛地接觸。教師要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生能夠更多地參與社會實(shí)踐,更多地從體驗(yàn)、理解、感悟中得到教益,提高他們的社會生活能力。六、以開展性評價為主對學(xué)生的評價要從每個學(xué)生原有的根底出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),以鼓勵為主。這種評價不是為了證明,而是為了開展;這種評價的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的,而是多尺度的;這種評價沒有最好,只有更好。評價的目的是增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力,這對于學(xué)生將來走上社會,面對各種壓力有好處,也有利于他們形成積極、樂觀的生活態(tài)度和社會交往、合作能力。教學(xué)進(jìn)度表:周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注12.6~2.72月6日上課22.8~2.14《可愛的地球》2課時32.15~2.21《可愛的地球》1課時《從世界看中國》1課時42.22~2.28《從世界看中國》1課時《我們互通有無》1課時53.1~3.7《我們互通有無》1課時《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》1課時63.8~3.14《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》2課時73.15~3.21《地球在“發(fā)低燒〞》2課時83.22~3.28《天有不測風(fēng)云》2課時93.29~4.4《許多物種消失了》2課時清明節(jié)放假104.5~4.11《許多物種消失了》1課時《可怕的物種入侵》1課時114.12~4.18《可怕的物種入侵》1課時《自然資源取之不盡嗎》1課時124.19~4.25《自然資源取之不盡嗎》1課時《戰(zhàn)爭何時了》1課時期中考試134.26~5.2《戰(zhàn)爭何時了》1課時國際勞動節(jié)放假145.3~5.9《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》2課時155.10~5.16《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》1課時《我在聯(lián)合國作報告》1課時165.17~5.23《我在

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