2023年課改工作總結范文

第4頁共4頁2023年?課改工作總?結范文我?們學校是在?去年___?月份被區(qū)教?育局確定為?課改基地校?的，課改一?年多來，在?廣大教師的?不懈努力研?究下，小組?自主討論合?作檢測模式?已經(jīng)形成，?效果顯著。?我們目前?的課堂呈現(xiàn)?了高效課堂?教學結構，?所謂高效課?堂的結構，?就是把教師?和學生這兩?個活化元素?都發(fā)揮到最?大值，讓學?生在課堂上?被課堂模式?激發(fā)以后，?積極參與到?學習當中去?，真正地把?學___還?給學生，讓?學習發(fā)生在?學生身上，?讓孩子真正?的發(fā)自內(nèi)心?的主動的去?索取知識。?孩子的狀態(tài)?在課堂當中?得到了激揚?，老師要把?握好自己的?位置，在課?堂當中真正?和學生一起?構成一個學?習的共同體?。教師是學?習的首席，?是孩子在課?堂中的引路?人，是孩子?在遇到迷惘?時的點撥人?，是和孩子?一起教學相?長的學習者?，在課下是?課堂的設計?者。我們?平時的做法?是這樣的，?先進行__?_備課：我?們把___?備課___?備課做不好?，導學案就?編不好，導?學案編不好?課堂就進行?不好。接著?就是編寫導?學案：編寫?導學案是決?定了課堂成?敗的關鍵，?課堂出現(xiàn)問?題___%?都在導學案?上，導學案?編得過簡，?對孩子沒有?導的作用，?導學案過難?，孩子沒法?用導學案進?行學習。由?于現(xiàn)行的教?材不能滿足?學生自學的?需要，所以?教師要編寫?導學案（也?稱學案），?我

(文章?轉自實用文?檔頻道__?09)們常?把導學案比?作是學生學?習的路線圖?，編寫導學?案的目的是?引領學生自?主學習，就?是把學生從?“已知領域?”引向“未?知領域”。?要讓學生跳?一跳就能夠?得著，通過?已有知識，?學生自己閱?讀和理解就?能掌握一些?新的知識。?明白這個道?理我們就應?該清楚__?_要編寫導?學案以及如?何編寫導學?案，如果習?題化或編成?提綱式就不?能實現(xiàn)引領?的作用，學?生自主學習?的效果就會?大打折扣甚?至難以完成?自學的任務?。有了充?分的準備，?我們才開始?上課：分為?幾步，一是?預習展示課?。利用__?_-___?節(jié)課的時間?把導學案預?習透，預習?展示課不到?位，下一節(jié)?課將無法進?行，要求用?獨學、對學?、群學的學?習方式完成?a、b、c?三類目標。?學習目標分?為四類a類?、b類、c?類、d類，?a類目標屬?識記類，如?英語的單詞?、語文的字?詞、理科的?定理、定義?、公式，b?類問題通過?對子組來完?成，c類問?題通過小組?合作來完成?，d類問題?就是教學重?點和難點，?可能經(jīng)過小?組討論也完?不成，但完?成到什么程?度算什么程?度，這個作?為下一節(jié)課?的教學目標?來呈現(xiàn)?！?預習展示課?”中的展示?內(nèi)容要少而?精，要對“?提升展示課?”有指導和?鋪墊意義。?第二是提?升展示課。?是高效課堂?最精髓的一?部分，__?_高效課堂?要展示？有?兩個作用，?第一個是讓?學生把學習?成果發(fā)表出?來，把存在?的問題暴露?出來，把研?討的內(nèi)容通?過展示的過?程提升出來?；第二個作?用就是利用?展示的方式?來激發(fā)孩子?對學習的興?趣，因為孩?子的表現(xiàn)欲?和探究欲是?天生的，孩?子對什么東?西都好奇，?對什么事都?想表達自己?的看法，這?是每個人都?存在的天性?。我們就利?用孩子的這?種天性，讓?他把知道的?和想要表達?的在課上說?出來，說的?過程實際上?看孩子對一?個問題的思?考思路，老?師要捕捉到?孩子思維中?存在的問題?，你就會發(fā)?現(xiàn)孩子在學?習當中哪里?出毛病了，?教師在點撥?指導的時候?就有了抓手?。如果不通?過展示的過?程，孩子做?錯了我們只?知道結果錯?了，應該怎?么做才對，?那么這個孩?子就沒有思?考和學習的?歷程，這個?學習永遠是?不深刻的。?再一個通過?孩子展示，?得到了同伴?的認可，孩?子就有了一?種自豪感和?成就感，對?孩子的學習?是一個強化?，是對孩子?學習興趣的?激發(fā)。第?三是鞏固展?示課。這種?課型重點體?現(xiàn)的是老師?對習題的設?計能力，我?們這種課堂?，一是孩子?的活動多了?，孩子在課?堂上動口時?候多了，動?手時候少了?，發(fā)現(xiàn)過了?一段時間，?一到考試的?時候，孩子?就錯誤百出?，達不到學?習的目的，?學習成績不?但沒提升，?反而下降了?。原因就是?讓孩子動手?的時候少了?，給孩子設?計的練習題?發(fā)散度不夠?。鞏固展示?課設計的練?習和傳統(tǒng)的?作業(yè)是不一?樣的，傳統(tǒng)?的作業(yè)老師?沒有目的性?，留的作業(yè)?就是課后的?第幾題到第?幾題，哪頁?到哪頁，出?現(xiàn)大量的重?復，同一個?題目做了一?個，第二個?就沒有必要?再做了。重?復的作業(yè)只?強化了兩個?東西，一個?是應付老師?，因而錯誤?百出，實際?上是強化了?孩子在作業(yè)?當中的錯誤?，老師對練?習題的設計?一定要精心?，要照顧到?每一個層次?，題的發(fā)散?性要強，包?容性要強，?設計的練習?題要一題多?解，孩子通?過對這道題?的練習，對?課堂所學的?知識能起到?連貫的作用?，能夠歸納?總結，提升?自己的能力?。在這種展?示課上，孩?子的練習過?程當中有了?新的想法和?思路，要及?時展示給其?他同學。?目前，我們?整個課堂的?描述可以從?一個字到十?個字：學-?自學-學舒?服-揪住雙?本-以學生?為本-自主?合作探究-?把學習還給?學生-學會?會學學樂創(chuàng)?學-主動性?生動性生成?性-知識的?超市生命的?狂歡。如?果用四句話?概括我們目?前的課改工?作，那就是?以人為本講?自主，合作?探究共發(fā)展?；三維目標?得實現(xiàn)，會?學樂學露笑?臉。新學?期，我們還?搞了學校、?班級文化建?設。教室內(nèi)?張貼了課改?標語，教室?外張貼了班?名、班號班?主任寄語。?我們把每一?條標語，每?一張獎狀，?每一個班名?、班牌和班?徽都要給同?學們做解讀?，它是什么?含義。當把?這些功能化?到學生心里?的時候，就?有了一種_?__榮譽感?，就有了一?種向上的精?神，當學生?的精神豐富?，有了共同?的追求的時?候，不管是?班級的建設?還是小組的?建設就都有?了魂，有了?魂以后，孩?子們的榮辱?感就特別強?，這樣活動?才能達到真?正的有效，?也常常能達?到高效。如?果沒有這些?東西的植入?，只是把一?個小組分了?，把一個班?級分了，只?是做一個人?數(shù)的劃分，?這個東西就?沒有意義，?所以文化一?定要深深地?根植在師生?的心里。?校園文化能?形成一種良?好的氛圍，?體現(xiàn)一種團?隊的精神。?優(yōu)秀的文化?一定具有良?好的導向和?約束作用，?是一種粘合?劑，是一種?極強的凝聚?力量，校園?文化的核心?就是要創(chuàng)造?出被師生認?同的價值觀?念。高效課?堂只有作為?共同的價值?觀被教師認?可，學生接?