總結(jié)高考化學題型題型與解答方法

最新總結(jié)高考化學題型：題型與解答方法總結(jié)高考化學題型：題型與解答方法化學熱門題型解析化學計算在高中化學中,計算題的主要功能是考察考生掌握基礎知識的廣度和熟練程度以及知識的系統(tǒng)性。這種題目考察的形式既有直接的簡單化學計算和間接的應用化學原理計算,常有的方法有假設法、關系式法、差量法、守恒法等。化學反響圖像化學反響圖像題的特色是將一些要點的信息以圖像、圖表的形式給出,把題目中的化學原理抽象為數(shù)學問題,目的是考察考生從圖像、圖表中獲取信息、辦理和應用相關信息的能力以及對圖像、圖表的數(shù)學意義和化學意義之間對應關系的變換運用能力。實驗儀器的創(chuàng)新第1頁共11頁實驗儀器的創(chuàng)新使用一般表現(xiàn)為三個"一":一個裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法,該類試題主要考察考生的思想發(fā)散能力。化學熱門方法聚焦化學計算中的4種常用方法假設法所謂假設法,就是假設擁有某一條件,推得一個結(jié)論,將這個結(jié)論與實質(zhì)狀況相比較,進行合理判斷,進而確立正確選項。1.極端假設法主要應用:(1)判斷混雜物的組成。把混雜物看作由某組分組成的純凈物進行計算,求出最大值、最小值,再進行議論。(2)判斷可逆反響中某個量的關系。把可逆反響看作向左或向右進行終究的情況。(3)判斷可逆反響系統(tǒng)中氣體的平均相對分子質(zhì)量大小的變化。把可逆反響看作向左或向右進行的單一反響。(4)判斷生成物的組成。把多個平行反響看作單一反響。第2頁共11頁狀態(tài)假設法狀態(tài)假設法是指在解析或解決問題時,依據(jù)需要,虛構(gòu)出能方便解題的中間狀態(tài),并以此為中介,實現(xiàn)由條件向結(jié)論轉(zhuǎn)變的思想方法。該方法常在化學平衡的計算中使用。過程假設法過程假設法是指將復雜的變化過程假設為（或等效為）若干個簡單的、便于解析和比較的過程,考慮等效狀態(tài)的量與需求量之間的關系,進而求解的方法。該方法在等效平衡的計算中使用概率特別高。變向假設法變向假設法指在解題時依據(jù)需要改變研究問題的條件或結(jié)論,從一個新的角度來解析問題,進而遷徙到需要解決的問題上來,進而獲取正確的答案。關系式法在多步反響中,關系式法能夠把始態(tài)的反響物與終態(tài)的生成物之第3頁共11頁間的"物質(zhì)的量"關系表示出來,把多步計算簡化成一步計算。正確書寫關系式是用關系式法解化學計算題的前提。依據(jù)化學方程式找關系式特色:在多步反響中,上一步反響的產(chǎn)物即是下一步反響的反響物。經(jīng)過化學反響方程式的疊加找關系適用于多步連續(xù)反響或循環(huán)反響。方法:將此中幾個相關系的化學反響方程式進行適合變形(改變化學計量數(shù)),爾后相加,消去中間產(chǎn)物,即得總的化學反響方程式。03差量法差量法解題的要點是正確找出理論差量。其解題步驟以下:解析題意:解析化學反響中各物質(zhì)之間的數(shù)目關系,弄清引起差值的原由。確立可否能用差量法:解析差值與始態(tài)量或終態(tài)量之間可否存在比率關系,以確立可否能用差量法。第4頁共11頁寫出正確的化學反響方程式。依據(jù)題意確立"理論差量"與題中供給的"實質(zhì)差量",列出比率關系,求出答案。守恒法守恒法"利用物質(zhì)變化過程中某一特定的量固定不變來列式求解。它的長處是用宏觀的統(tǒng)攬全局的方式列式,不去探究某些細枝末節(jié),直接抓住此中獨有的守恒關系,快速建立算式,簡捷奇妙地解答題目。常用的方法有質(zhì)量守恒、得失電子守恒、電荷守恒等。質(zhì)量守恒依據(jù):化學反響中反響物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等。電子得失陷恒依據(jù):氧化還原反響中得失電子數(shù)必然相等。應用:氧化還原反響和電化學的相關計算。電荷守恒第5頁共11頁依據(jù):反響前后參加反響的離子所帶的電荷總量不變（或在電解質(zhì)溶液中陰、陽離子所帶的負、正電荷總數(shù)相等）。方法:第一要確立系統(tǒng),并找出系統(tǒng)中陰、陽離子的種類,每個離子所帶的電荷數(shù)及其物質(zhì)的量;爾后依據(jù)陰、陽離子所帶的電荷總數(shù)相等列出計算式。應用:溶液中離子濃度關系的推斷,也可用于相關量的計算?；瘜W反響圖像題的解題方法離子反響圖像考察知識點:依據(jù)圖像考察反響發(fā)生的先后序次、書寫離子反響方程式、解析溶液的成分、離子的共存與推斷、計算反響物的量或由離子反響畫出相應的圖像等。實質(zhì):離子反響圖像問題,歸根結(jié)底,考察的實質(zhì)依舊是離子反響和離子共存問題。離子反響圖像溶液中存在多種還原劑（或氧化劑）,加入同一種氧化劑（或第6頁共11頁還原劑）時,一定依據(jù)"強者先行"的原則,考慮反響的先后序次。只有當"強"的反響完后,"弱"的才能發(fā)生反響。離子共存及離子計算圖像離子共存圖像要提防離子共存的圈套,特別要注意一些隱含條件和隱性關系;離子計算的前提是掌握離子反響方程式的書寫,特別要注意物質(zhì)間量的關系,依據(jù)三大守恒原則和溶液電中性原則。化學平衡圖像化學平衡圖像是中學化學基礎圖像知識的一個重要方面,它能把抽象的化學平衡理論形象直觀地表述出來。化學平衡圖像題是高考必考題型之一,依據(jù)圖像坐標表示的意義,將?？嫉幕瘜W平衡圖像分成如下三類。量值-時間圖像圖像中的縱、橫軸分別代表物質(zhì)的數(shù)目（如濃度、百分含量、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率等）與反響時間（過程）,將可逆反響中物質(zhì)的數(shù)目隨時間的變化表現(xiàn)在圖像中。第7頁共11頁該類題解答時要明確曲線"走勢"代表的意義,并由此確立反響進行的方向,再進一步確立改變的條件。千萬要注意此類圖像中可能出現(xiàn)的"交點"其實不代表平衡點,只有某種量值不隨時間改變時的點才是平衡點。量值-條件圖像將物質(zhì)或反響系統(tǒng)的某種量值與溫度、壓強、濃度、催化劑中的某一種之間的關系,反響在圖像中。解答時第一要仔細察看圖像,找出相關量值間的變化關系,爾后將圖像中的這種對應關系與理論知識進行比較,解析其可否吻合理論上推導出來的關系,最后確立答案。量值-時間-條件圖像該類圖像反響的是某一物質(zhì)的量值（如濃度、轉(zhuǎn)變率、產(chǎn)率、百分含量等）與一種或兩種外界條件（溫度、壓強、催化劑）隨時間的變化關系。其圖像組成的特色是圖像中有一表示反響已達到平衡的突變點（平衡點、最大值、最小值）。解題思路:依建立平衡所需時間的長短→反響速率的相對大?。〞r間短速率大）→確立影響反響速率的不同樣條件間的關系（反響速率大條件強）→再依據(jù)物質(zhì)量值的變化判斷平第8頁共11頁衡的搬動方向,由此得出的搬動方向應與由勒夏特列原理確立的方向一致。電化學圖像最近幾年高考中對電化學的考察出現(xiàn)了新的變化,以裝置圖為載體來考察電化學的相關知識,成為最近幾年高考的新亮點。原電池和電解池的工作原理破解要點:正、負極或陰、陽極的判斷。原電池與電解池的互變原電池與電解池能夠互相轉(zhuǎn)變,利用這一原理能夠制造二次電池。二次電池中,放電時是原電池,充電時是電解池,放電時的負極反響與充電時的陰極反響相反,放電時的正極反響與充電時的陽極反響相反。高三化學復習方法、持續(xù)讀好課本、用好課本，正確辦理好課本與練習題的關系在多年的高考化學復習中，發(fā)現(xiàn)有的同學在高三復習時完整丟開第9頁共11頁課本的知識系統(tǒng)，不在課本的知識點和要點知識上下功夫，而是盲目地練了大批的練習題，但對課本上的知識還存在很多問題。這只好是抓了"芝麻"丟了"西瓜"。大家都知道：課本是復習的依據(jù)，更是教師編、選全部練習題、測試題的依據(jù)。所以在高三復習階段，依舊要繼續(xù)讀好課本、用好課本，還要正確辦理好課本與練習題的關系，由于任何練習題、任何參照資料都不能夠完整取代課本。二、對化學知識進行系統(tǒng)的梳理，使寬泛的知識規(guī)律化、瑣碎的知識系統(tǒng)化高三復習的主要目的就是對已基本掌握的瑣碎的知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化;對知識點、考點、熱門進行思慮、總結(jié)、辦理，進而使自己掌握的知識更為扎實、更為系統(tǒng)，更擁有實際應用的本事，更擁有解析問題和解決問題的能力。三、掌握復習備考的要點和方向化學課程標準和《考試說明》是中學化學教課的基本依據(jù)，也是高考化學問題的基本依據(jù)。研究課程標準和考綱，比較近五年的高考試題，有目的地找出課本上的知識點和考點，把課本知識進行適合的深化和提