10總復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識集合

◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P110活動3，完成教科書P112~114“練習(xí)二十四”第10、13、15題。?教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，熟練計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法；在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。2.進(jìn)一步感悟集合思想，體會解決問題策略的多樣性。?教學(xué)重點進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本知識，能解決簡單的分?jǐn)?shù)實際問題。?教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前面發(fā)現(xiàn)，不僅數(shù)可以“數(shù)”，時間、質(zhì)量、長度的多少也可以通過“數(shù)”計量單位得到。這節(jié)課我們一起來體會如何“數(shù)”分?jǐn)?shù)。二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1.從數(shù)數(shù)入手，讓學(xué)生初步體驗分?jǐn)?shù)是可以計數(shù)的。師：時間、質(zhì)量、長度都可以“數(shù)”，分?jǐn)?shù)可不可以“數(shù)”呢？師：一個圓片的表示什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】表示把一個圓片平均分成2份，每份是這個圓片的?！窘虒W(xué)提示】從分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過對一張長方形紙的平均分找分?jǐn)?shù)。注意讓學(xué)生一個分?jǐn)?shù)單位一個分?jǐn)?shù)單位地數(shù)，感受每個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，這個分?jǐn)?shù)的分子就是幾。師：這個圓片可以個個地數(shù)，數(shù)2次就能數(shù)完1個圓片。那下面這個長方形呢？【教學(xué)提示】從分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過對一張長方形紙的平均分找分?jǐn)?shù)。注意讓學(xué)生一個分?jǐn)?shù)單位一個分?jǐn)?shù)單位地數(shù)，感受每個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，這個分?jǐn)?shù)的分子就是幾?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】把長方形平均分成2份，然后1份1份地數(shù)。1份是，數(shù)2次就是2個，就是=1。2.從數(shù)數(shù)入手，讓學(xué)生初步體驗“整數(shù)”不變的情況下，平均分的份數(shù)越多（分?jǐn)?shù)單位越小），數(shù)的次數(shù)（分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)）就越多。師：你知道下面這個圖表示什么意思嗎？要數(shù)幾次才能數(shù)完？【學(xué)情預(yù)設(shè)】把長方形平均分成3份，每份是它的。然后1份1份地數(shù)。1份是，數(shù)2次◎教學(xué)筆記就是2個，也就是；數(shù)3次就是3個，也就是，=1，要數(shù)3次才能數(shù)完。◎教學(xué)筆記師：你還能想到其他的分法嗎？這樣分表示什么意思？要數(shù)幾次才能數(shù)完？【學(xué)情預(yù)設(shè)】平均分成4份，每份就是，然后1份1份地數(shù)，數(shù)4次就可以數(shù)完，也就是，=1。以此類推還有、、、、……師：分?jǐn)?shù)也可以“數(shù)”，我們把大家數(shù)過的分?jǐn)?shù)砌成“分?jǐn)?shù)墻”?！窘虒W(xué)提示】再次體會分的份數(shù)與取的份數(shù)相等時，也就是分母等于分子時，這個分?jǐn)?shù)值與1相等?！窘虒W(xué)提示】再次體會分的份數(shù)與取的份數(shù)相等時，也就是分母等于分子時，這個分?jǐn)?shù)值與1相等。學(xué)生互相交流。師小結(jié)：相同的長方形，平均分的份數(shù)越多（分?jǐn)?shù)單位越小），數(shù)的次數(shù)（分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)）就越多。3.結(jié)合“分?jǐn)?shù)墻”，解決以下問題。課件出示教科書P110活動3?！窘虒W(xué)提示】結(jié)合例題來回顧分?jǐn)?shù)相關(guān)知識，而不僅僅是回答問題。注意知識的延伸?！窘虒W(xué)提示】結(jié)合例題來回顧分?jǐn)?shù)相關(guān)知識，而不僅僅是回答問題。注意知識的延伸。（1）學(xué)生小組討論，說說自己的見解。（2）集體展示，在交流中小結(jié)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識點。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識幾分之一和幾分之幾讀、寫分?jǐn)?shù)比較大小簡單的分?jǐn)?shù)加減法教師適時板書。【設(shè)計意圖】對“分?jǐn)?shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間。“分?jǐn)?shù)墻”是按照“幾個幾分之一就是幾分之幾”的原理，對分◎教學(xué)筆記數(shù)（真分?jǐn)?shù)和◎教學(xué)筆記三、復(fù)習(xí)集合師：集合是近期才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家還記得哪些與集合相關(guān)的知識呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧。1.維恩圖。讓學(xué)生說一說圖形的要素、畫法及各部分的作用。2.利用維恩圖解決問題。師：求兩個集合的交、并之后的元素個數(shù)，就是用兩個集合的元素個數(shù)的和減去它們的交集的元素的個數(shù)。（板書）師：在我校開展運動會時，本班有7人報名50米短跑，有5人報名跳遠(yuǎn)，最后老師讓報名參加這兩項比賽的同學(xué)起立，可是數(shù)來數(shù)去卻只有9人參賽。你知道為什么嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因為有人同時報了兩項比賽。師：你能利用維恩圖幫老師找找，有幾人報了兩項嗎？學(xué)生獨立完成，然后集體交流。師：像這樣，你還能舉出其他的例子嗎？根據(jù)舉出的例子，請你畫一畫，然后把你畫的圖跟大家分享一下吧！展示學(xué)生作業(yè)，集體評議?！驹O(shè)計意圖】集合這一部分內(nèi)容是近期才學(xué)習(xí)的，學(xué)生相對來說比較熟悉。故以學(xué)生回顧為主，然后舉例驗證并表達(dá)對維恩圖的理解。四、反饋練習(xí)【教學(xué)提示】寫分?jǐn)?shù)時，可以按照大格把鐘面分成12份，也可以從分鐘【教學(xué)提示】寫分?jǐn)?shù)時，可以按照大格把鐘面分成12份，也可以從分鐘的角度將鐘面分成60份，這樣用分?jǐn)?shù)表示出的結(jié)果就不同。學(xué)生口答，以接龍形式完成，檢驗學(xué)生分?jǐn)?shù)的簡單計算能力。2.綜合練習(xí)：完成教科書P113“練習(xí)二十四”第13題。（1）回顧鐘面的結(jié)構(gòu)。師：我們認(rèn)識了鐘面，鐘面上有哪些數(shù)學(xué)知識呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會知道鐘面一共有12個大格，把鐘面平均分成了12份；也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的1份。（2）讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識獨立解決問題。3.分?jǐn)?shù)解決問題：完成教科書P114“練習(xí)二十四”第15題。（1）學(xué)生獨立思考。（2）指名學(xué)生板演。（3）根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，及時發(fā)現(xiàn)解決問題過程中易犯的普遍性錯誤。【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維。五、全課小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。?板書設(shè)計◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記求兩個集合的交、并之后的元素個數(shù)，就是用兩個集合的元素個數(shù)的和減去它們的交集的元素的個數(shù)。?教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，可以結(jié)合前面復(fù)習(xí)計量單位的經(jīng)驗來復(fù)習(xí)。在帶領(lǐng)學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)墻”的含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)也可以“數(shù)”。在這里并沒有介紹分?jǐn)?shù)單位這一內(nèi)容，但學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知，為后面五年級分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。然后結(jié)合“分?jǐn)?shù)墻”去回顧舊知識，相對來說比較順利。接著集合的復(fù)習(xí)就是完全以學(xué)生為主。設(shè)計時尊重學(xué)生的學(xué)情，對于近期學(xué)習(xí)的知識，重在鞏固與運用，前期知識重在回顧與反思。?作業(yè)設(shè)計一、算一算。