9《獵人海力布》公開課設(shè)計

9、獵人海力布(第1課時)一、教學目標（一）利用預學單書寫“酬”“囑”“塌”等11個生字，會寫“囑”“謊”“延”等易錯字。（二）能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。（三）能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。二、教學準備(一)教師準備：課件(二)學生準備：課前預習，自學課文生字，梳理故事內(nèi)容。三、教學過程（一）整體感知，梳理故事情節(jié)1.單元導讀（1）回顧篇章頁的內(nèi)容。預設(shè)一：民間故事是在老百姓的口耳相傳中流傳下來的。（板書：口耳相傳）預設(shè)二：流傳過程中，在故事中自然而然地加入一些創(chuàng)造性的東西，就是創(chuàng)造性地復述，這也是本單元的要求之一。（2）賞析各種民間故事。（3）今天我們就來學習一篇民間故事，齊讀課題——《獵人海力布》。2.檢查字詞，梳理內(nèi)容（1）課前我們經(jīng)過了預習，來檢測一下你們的預習情況，上面的詞語你會讀嗎？酬謝叮囑崩塌犧牲焦急發(fā)誓謊話遲延（2）出示詞語，反饋自學情況。（3）用第二單元學習到的提高閱讀速度的方法來默讀課文，想一想海力布做了哪幾件事情？完成語文作業(yè)本的第三題。（4）交流情節(jié)梳理情況。①投影出示學生情節(jié)梳理的不同典型答案，觀察比較哪些情節(jié)大家意見是一致的，哪些是不一致的。②聚焦多種答案。交流討論：你認為哪個答案更準確?③教師引導學生修正情節(jié)曲線圖。(板書：救龍女——得寶石——知消息——勸鄉(xiāng)親——變石頭)3.根據(jù)情節(jié)圖，簡單講述故事。(1)還記得我們在四年級下冊第6單元，利用小標題概括長文章主要內(nèi)容的方法吧，請看著情節(jié)曲線圖，把情節(jié)串聯(lián)起來，簡單地講一講故事。(2)學生自由練習——指名講述。點撥：“寶石的秘密”和“大家都不愿意走”需要簡單講，這是推動后面情節(jié)的關(guān)鍵信息。（二）學習以不同口吻復述“勸鄉(xiāng)親1.讀好海力布“勸鄉(xiāng)親”之急。（1）讀了課文之后，大家覺得最能打動你的是哪一處情節(jié)？預設(shè)：8.9自然段“勸鄉(xiāng)親”最打動人。（2）大家似乎都選擇了這部分的內(nèi)容，著實感人啊，尤其是他說那些話，自由地讀讀第8.9自然段，劃一劃海力布勸鄉(xiāng)親的語句。（3）出示三句海力布勸鄉(xiāng)親們的句子。想一想講這三句話時海力布心情有什么變化？為什么？預設(shè)：前兩句焦急，后一句鎮(zhèn)定。理由言之有理即可。試著用恰當?shù)恼Z氣，讀一讀這三句海力布的話。2.聚焦“勸鄉(xiāng)親”的情節(jié)，明確復述新要求。（1）這么感人的“勸鄉(xiāng)親”情節(jié)，我們努力要把這個情節(jié)講好，講故事呢我們以前就學過，今天我們將要挑戰(zhàn)一種新的方法。(出示課后第二題的要求)(2)看了要求，你覺得今天講故事的挑戰(zhàn)在哪里?(3)教師小結(jié)并板書：用不同的口吻講述故事?！耙阅撤N口吻”的意思就是把自己就當成這個人物來講述。3.嘗試以海力布的口吻來復述，講好海力布“勸鄉(xiāng)親”之急（1）如果你是海力布，你會怎么來講第8自然段這部分的內(nèi)容呢？自己試試吧。（2）指名反饋，伺機引導。①改人稱發(fā)現(xiàn)故事中的人稱代詞需要轉(zhuǎn)換。（在PPT中圈出需要變化的人稱，修改）②改內(nèi)容可以適當刪除或改變海力布口吻下不能感受到的部分，如鄉(xiāng)親們的想法，改為“大家聽了我的話都感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？”③加內(nèi)容這樣簡單地講故事，你會發(fā)現(xiàn)，大家講的主要的情節(jié)都差不多。如果我們要讓這個民間故事的更有新鮮感，吸引人，你們覺得還需要在故事中加入些什么？(增加一些細節(jié)，比如主人公更多的語言、動作、神態(tài)等)（3）海力布剛開始勸鄉(xiāng)親們時的心情用一個詞來說就是——急，那么你以海力布的口吻來勸說村民時，還要盡量用這種著急的語氣，再配上合適的肢體動作和神態(tài)表情就更吸引人了。（4）用海力布焦急的口吻再講一講第8自然段。4.遷移方法，繼續(xù)講述海力布“勸鄉(xiāng)親”之急（1）嘗試用海力布的口吻把第8.9自然段連起來講一講吧。出示評價要求。評價要求星級正確換人稱★★適當改內(nèi)容★★講述動人心★★（2）四人小組之間講述，為對方打星。（3）全班推薦高星者，指名展示。（4）小結(jié)。在老師的提示下，同學們的故事講得越來越吸引人了，我們在不改變故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上加入一些小創(chuàng)作，把故事創(chuàng)造性地復述出來，讓我們的故事更加豐富和生動，聽眾也會覺得很有趣，這就叫創(chuàng)造性地復述。（5）下節(jié)課我們將繼續(xù)用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻來講述勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家部分，完成作業(yè)本1.2兩題和生字抄寫本。板書：獵人海力布用不同的口吻講述故事勸相親得寶石人稱勸相親得寶石改內(nèi)容變石頭語氣變石頭講神態(tài)動作9、獵人海力布(第2課時)一、教學目標（一）能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。（二）感受海力布熱心助人、舍己救人、大義大勇的品質(zhì)。（三）能簡單介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。二、教學過程（一）選擇口吻，講述故事1.復習導入上節(jié)課，我們用海力布的口吻講述了第8.9自然段的內(nèi)容，學到了變換口吻講述故事的辦法，誰來回憶一下？預設(shè)：正確換人稱，適當改內(nèi)容，講述時加入適當?shù)恼Z氣、神態(tài)和肢體動作。2.了解鄉(xiāng)親們的心情如果換成鄉(xiāng)親們的口吻，你就是其中的大伯、阿姨、小孩......又該怎么去講述呢？請先默讀課文第8-10自然段，想一想鄉(xiāng)親們心情有哪些變化？預設(shè)：從一開始的懷疑到悲痛。3.以鄉(xiāng)親們的口吻講述故事第八或者第九自然段。（1）出示評價要求評價要求星級正確換人稱★★適當改內(nèi)容★★講述動人心★★（2）同桌之間對講，為對方打星。（3）全班展示，生生評價。（二）選擇角色，表演故事1.感受海力布人物形象（1）從這兩節(jié)課的講述中你體會到了什么?覺得海力布是個怎樣的人?預設(shè)：海力布勸說鄉(xiāng)親們時的焦急和無奈。焦急是因為他害怕鄉(xiāng)親遭殃；無奈是因為他無法說出實情。但是從他最終說出實情這一情節(jié)中，我感受到了海力布為救鄉(xiāng)親寧果愿犧牲自己的偉大之處。海力布是一個熱心助人、舍己救人、大義大勇的人。（2）小結(jié)：以故事中人物的口吻講故事，能夠讓我們設(shè)身處地感受當時的環(huán)境，更能深入地理解人物的心理。2、表演搬家的情節(jié)（1）這么感人的情節(jié)，老師覺得用演一演的方式，更能夠展現(xiàn)這個民間故事的魅力。（2）出示要求：①以4人小組為單位，一人演海力布，其余3人演鄉(xiāng)親們。②盡量不看書，記住情節(jié)。③從表演的語言（語氣、態(tài)度）、動作、神態(tài)三方面進行評星，評選出最佳主演和配角。（3）組織學生練習。點撥：焦急的海力布此時面對的不是一個人，而是眾鄉(xiāng)親。說這段話時不要只對著一個人說，目光不要只望著一個方向，可以每說一兩句話換一位鄉(xiāng)親，還可以搖晃鄉(xiāng)親的胳膊，以表現(xiàn)內(nèi)要中心的焦急。預設(shè)：......海力布：(平靜地)鄉(xiāng)親們，實話和大家說吧，我最近有了項特異的本領(lǐng)。因為我救了龍王的女兒，得到了一件通靈寶貝,大家看，就是這顆寶石。有了它，我就能聽得懂鳥獸蟲魚的話了。鄉(xiāng)親1：哦?這么神奇！海力布：今天，我聽見一群鳥兒說，今天晚上山要塌陷了，洪水要來了。鳥兒們早已經(jīng)飛走了，鄉(xiāng)親們也快搬家吧，再遲就來不及了！鄉(xiāng)親2：真的嗎?你為什么不早說?海力布：我答應(yīng)過龍王，不能把我聽到的任何事說出去，否則我就會變成石頭……(海力布漸漸變成石頭，最后呆立不動)眾鄉(xiāng)親：海力布！海力布！我們早聽你的就好了！海力布，你是為了我們大家才犧牲的呀！鄉(xiāng)親3：大家快走吧，不然就來不及了！鄉(xiāng)親4：海力布，我們會永遠記得你的！......(4)表演結(jié)束后同學評價打星：哪些地方表演得比較到位?還有哪些需要改進的地方?評選出最佳主演和配角。（三）介紹石頭來歷1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）海力布最終變成了石頭，鄉(xiāng)親們永遠不會忘記他。為了紀念海力布，將他的故事傳播給更多的人，人們在這塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了塊石碑，想在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話，大家覺得這石碑上的話該怎樣寫呢?（2）讓學生再次默讀課文，引導回顧主要情節(jié)，借助作業(yè)本第三題情節(jié)圖，明確要寫清楚哪些重要情節(jié)情節(jié)。（3）全班交流預設(shè)：①開頭要交待清楚海力布是一位“獵人”，他平日總是“熱心幫助別人”，為下文希望得到能聽得懂動物語言的寶石提供合理的解釋。②要講清兩個主要情節(jié)：海力布救白蛇得到寶石；聽到消息力勸鄉(xiāng)親，后因勸說無效無奈說出實情，而后變成了石頭。③還要交代清楚寶石的秘密，它是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵線索。2.講述故事（1）出示提示語：大家眼前的這塊石頭，名叫“海力布”，在很久很久以前......請同學們自由地說一說，出示要求。評價要求星級語言是否通順★★是否涵蓋了故事的主要事件★★是否講明白了石頭的來歷★★（3）全班展示星級較高者。（4）小結(jié).當我們需要把一個故事簡要地介紹給別人時，就要對復雜的情節(jié)進行概括。（5）在你的家鄉(xiāng)，還有沒有和《獵人海力布》類似的一些關(guān)于地名、事物名字來歷的民間故事呢？通過各種方法去搜集一下，下節(jié)課和大家來一起簡單地分享一下吧。（6）布置任務(wù)。①完成作業(yè)本剩余部分。②搜集家鄉(xiāng)一些地名、事物名字的來歷的民間故事。③閱讀《田螺姑娘》第四部分——“風物人情”，選一個感興趣的故事畫一畫它的情節(jié)圖，再借助情節(jié)圖，介紹它的來歷。板書：獵人海力布鄉(xiāng)親們：懷疑→悲痛海力布：熱心助人、舍己救人、大義大勇9、獵人海力布(第3課時)一、教學目標（一）簡單講述家鄉(xiāng)一些關(guān)于地名、事物名字來歷的民間故事。（二）選擇《田螺姑娘》“風物人情”部分的故事，講述它的來歷。二、教學準備(一)教師準備：課件(二)學生準備：1.搜集家鄉(xiāng)一些地名、事物名字的來歷的民間故事。2.閱讀《田螺姑娘》第四部分——“風物人情”，選一個感興趣的故事來畫一畫它的情節(jié)圖，再借助情節(jié)圖，介紹它的來歷。三、教學過程（一）復習導入，分享故事1.復習前課所學上一節(jié)課，我們借助情節(jié)圖簡要地講述了“海力布”這塊石頭的來歷，誰再來簡單地講講。2.分享故事（1）你的家鄉(xiāng)也肯定有一些關(guān)于地名、事物名字來歷的民間故事，課前讓大家去搜集了，來一次別開生面的家鄉(xiāng)民間故事會吧，分享你們的成果。（2）出示要求，四人小組分享，推選出一位星級最高的介紹者。評價要求星級語言是否通順★★是否講明白了來歷★★是否配上相應(yīng)的動作和表情★★全班分享。延伸課外，講述來歷1.自由分組，共享情節(jié)圖（1）同學們講述的關(guān)于家鄉(xiāng)地名、事物名字來歷的民間故事，真是精彩紛呈，讓老師也大開眼界。在《田螺姑娘》這本書的第四部分——風物人情中，還有許多關(guān)于這方面的民間故事呢。課前讓大家從中選一個感興趣的故事畫了畫情節(jié)圖，你們完成了嗎？（2）選擇相同故事的同學組成新的小組，交流完善自己的情節(jié)圖（教師伺機引導）。2.借助情節(jié)圖，講述故事（1）在新組成的小組內(nèi)，借助情節(jié)圖簡單講述家鄉(xiāng)地名、事物名字的來歷，可以適當豐富故事的