2023年青年教師成長(zhǎng)自我總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?青年教師成?長(zhǎng)自我總結(jié)?作為一名?青年教師，?任教一年來?，感受很多?，也做了一?些積累，借?此機(jī)會(huì)整理?一下，分以?下三個(gè)方面?。教學(xué)上?：站穩(wěn)講臺(tái)?態(tài)度上重視?行動(dòng)中落實(shí)?教學(xué)工作?、教學(xué)成績(jī)?是教師的立?身之本，尤?其是青年教?師應(yīng)該把教?學(xué)放在第一?位。進(jìn)入高?二以來，我?擔(dān)任年級(jí)部?干事，工作?較瑣碎，但?堅(jiān)持在級(jí)部?工作之外，?投入大量的?時(shí)間在備課?中，用心備?好課堂上的?每一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)、每一個(gè)?學(xué)生會(huì)注意?到的細(xì)節(jié)。?通過這一階?段的努力，?我覺得受益?匪淺，原來?枯燥簡(jiǎn)單的?課本內(nèi)容原?來可以加工?得如此非富?多彩。備課?充分了，課?堂的容量也?就增大了，?效率跟著提?高了。原來?的自己疲于?整理知識(shí)點(diǎn)?，無心設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)，?現(xiàn)在我的教?學(xué)中心已逐?漸向教學(xué)設(shè)?計(jì)偏移。?班級(jí)管理上?：積極參與?班級(jí)管理?對(duì)于每一個(gè)?班級(jí)量化怎?樣班主任負(fù)?責(zé)，但班級(jí)?的成績(jī)關(guān)系?到每一個(gè)任?課教師，這?里面就存在?作為任課老?師如何參與?班級(jí)管理。?尤其作為青?年教師要過?的無關(guān)就包?括教育管理?關(guān)，教育管?理關(guān)分：班?主任工作、?班級(jí)考試成?績(jī)、評(píng)教、?教案等，總?分___分?以上的認(rèn)可?過關(guān)。擔(dān)任?班主任的老?師已經(jīng)占據(jù)?了優(yōu)勢(shì)，那?么沒有擔(dān)任?班主任的老?師，是否做?好了過關(guān)的?準(zhǔn)備，如果?現(xiàn)在給我們?一個(gè)班，我?們會(huì)帶成什?么樣?在?高一的教育?管理過關(guān)考?核時(shí)，我的?成績(jī)是79?.5，不是?最高，但也?不低，過關(guān)?。但是我覺?得在高一做?班主任很失?敗，頭腦中?可用的材料?太少，作為?班主任會(huì)轉(zhuǎn)?的詞太少，?自己帶班的?理念不夠系?統(tǒng)。我覺得?現(xiàn)在有這樣?的優(yōu)勢(shì)，我?可以接觸每?一位班主任?，了解他們?的帶班理念?。例如：那?位班主任善?于親情渲染?，那位班主?任教育學(xué)生?春風(fēng)細(xì)雨，?潤(rùn)物無聲，?那位班主任?善于總結(jié)歸?納。當(dāng)然，?只要夠細(xì)心?，時(shí)時(shí)都有?我們學(xué)習(xí)的?地方。而且?現(xiàn)在我仍堅(jiān)?持搜集積累?班會(huì)的各種?材料，作為?班會(huì)自愿整?合放在自己?的電腦里，?并堅(jiān)持聽每?周每位班主?任的班會(huì)，?積累好的做?法，好的言?語(yǔ)，記在自?己的班主任?筆記本上，?現(xiàn)在已經(jīng)積?累了好多，?其中不乏老?班主任們積?累多年的材?料。心態(tài)?上：定位要?高重心要低?保持平和心?態(tài)，穩(wěn)步前?進(jìn)有位行?業(yè)的精英曾?這樣形容創(chuàng)?業(yè)中的自己?：心比天高?，命比紙保?可能我們這?一代人很多?都有過這樣?的感慨。年?輕人“心比?天高”，對(duì)?自己的期望?值較高很正?常，但是不?滿現(xiàn)狀而抱?怨就不對(duì)了?。這個(gè)矛盾?其實(shí)是可以?轉(zhuǎn)化的，對(duì)?自己由一個(gè)?較高的定位?，對(duì)待每一?件事情，把?自己放在一?個(gè)較高的位?置去考慮。?任課教師，?我們可以站?在班主任的?角度去考慮?班級(jí)成績(jī)，?各位老師互?相理解、幫?助，何愁班?級(jí)成績(jī)不好?提。班主任?在處理班級(jí)?事情的時(shí)候?，同樣可以?把自己放在?年級(jí)的角度?去權(quán)衡，這?也是郭春雨?老師經(jīng)常提?到的越位意?識(shí)。重心?要低，真正?做事情的時(shí)?候，從最基?礎(chǔ)的做起，?上屆高三宣?誓的時(shí)候就?提到了：降?低重心，負(fù)?重前行，對(duì)?我們青年教?師，一無所?有，所以我?們更要先把?最基本的事?情做好。“?能力越大，?責(zé)任才會(huì)越?大”，只有?能力達(dá)到一?定程度，才?能承擔(dān)較大?的責(zé)任。?在競(jìng)爭(zhēng)中保?持平和的心?態(tài)。有一次?在聽班會(huì)時(shí)?，姜向超老?師在___?班曾這樣描?述“競(jìng)爭(zhēng)”?：人與人之?間都存在競(jìng)?爭(zhēng)，每個(gè)班?級(jí)之間存在?競(jìng)爭(zhēng)，東區(qū)?和西區(qū)存在?競(jìng)爭(zhēng)，衡中?和其他學(xué)校?也存在競(jìng)爭(zhēng)?，競(jìng)爭(zhēng)無處?不在，不敢?競(jìng)爭(zhēng)的人是?懦夫。這是?姜向超老師?的話，是的?，我們和同?學(xué)科老師之?間同樣存在?著競(jìng)爭(zhēng)，但?是我們應(yīng)該?看到，同我?們競(jìng)爭(zhēng)的老?師，大多是?上過高三的?極優(yōu)秀的老?教師，所以?與他們競(jìng)爭(zhēng)?，不管勝利?或是失敗，?我們都是贏?家，我們都?在進(jìn)步，所?以我們應(yīng)該?放寬了心，?勇于競(jìng)爭(zhēng)，?敢于進(jìn)步。?曾任