教師實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告

教師實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告作為一名師范生，面臨教育實(shí)習(xí)是必不行免。那么教師實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告怎么寫呢？跟著我一起來看看吧。一、調(diào)查目的很榮幸有時(shí)機(jī)在xx大學(xué)附屬試驗(yàn)小學(xué)xx分校度過了我的實(shí)習(xí)生涯。語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，怎樣培育和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)格外值得思考的課題。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)展調(diào)查有助于語文課堂教學(xué)的進(jìn)展。二、調(diào)查方法此次調(diào)查以學(xué)生答卷調(diào)查與聽課觀看為渠道，調(diào)查問卷依據(jù)低、中、高不同年級(jí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來擬定。低年級(jí)是拼音識(shí)字教學(xué)問卷；中年級(jí)是作文教學(xué)問卷；高年級(jí)是閱讀教學(xué)問卷。通過讓學(xué)生來評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，才能真實(shí)的反映出語文課堂教學(xué)的缺陷，才能知道學(xué)生寵愛什么樣的語文課堂教學(xué)。三、調(diào)查結(jié)果讀書方面：課外書籍、無讀書筆記、語文實(shí)踐活動(dòng)教師布置：無開放性題。教學(xué)語言貧乏無感染力。四、存在的主要問題及緣由分析通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷的狀況結(jié)合起來，可以歸納出語文課堂教學(xué)不活潑存在的主要問題及緣由分析如下：1、小學(xué)語文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)。沒有把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí)，也不開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中，能夠常常性進(jìn)展口語交際訓(xùn)練的沒有一個(gè)班，開展課前說話練習(xí)的僅有一個(gè)班，而全部答卷的學(xué)生都全都認(rèn)為寵愛課前說話練習(xí)?？梢娬Z文教學(xué)只讓學(xué)生氣械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法，識(shí)用分別。因此造成學(xué)生口語交際力氣差，語言表達(dá)差。3在對(duì)語文教師的調(diào)查了解中覺察，課堂中常常讓學(xué)生質(zhì)疑的、能夠常常給學(xué)生小組爭(zhēng)論的也沒有幾位教師，但他們都認(rèn)為大都是流于形式，并沒能很好落實(shí)，達(dá)不到任何效果，甚至有教師認(rèn)為純粹是鋪張時(shí)間。4、應(yīng)試教育還在唱主角。調(diào)查中，90％的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)自己的就是考試的分?jǐn)?shù)，以考試的成績(jī)來分優(yōu)等生，中等生和差生，80％的學(xué)生認(rèn)為教師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對(duì)于作業(yè)的布置，80％的學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)都是練習(xí)題，沒有類似動(dòng)手操作或調(diào)查了解之類的開放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的?？梢娦W(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育的制約，應(yīng)試教育還在唱主角。評(píng)價(jià)學(xué)生還是留意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)方法單一，即評(píng)價(jià)就是考試，考試就是評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進(jìn)展。課堂上教師留意的是如何把學(xué)問、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把教師講的記錄下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中，很多學(xué)生都不寵愛學(xué)語文與教師上課沒好玩有關(guān)，他們認(rèn)為教師學(xué)問不淵博，講話不幽默幽默，教學(xué)語言貧乏，上課只講課本上的學(xué)問，一廂情愿的把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，只把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)承受者。五、對(duì)策建議1、在教學(xué)中要表達(dá)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”這一觀點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生樂觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題，解決問題的探索過程。并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。敬重學(xué)生的共性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；要讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，并承受適合自己共性特點(diǎn)的方學(xué)習(xí)。2、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中教師應(yīng)做到〔1〔2〔3、靈敏運(yùn)用教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥。3、教師要擅長(zhǎng)鼓舞評(píng)價(jià)學(xué)生。我們都知道，鼓舞是教師的法寶，是最有效的潤(rùn)滑劑，因此，教師應(yīng)用賞識(shí)目光，從各方面學(xué)生，覺察我們的閃光點(diǎn)，以不同形式做出鼓舞性的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓舞的眼神，一個(gè)絢爛的微笑，一句熱忱的話這樣，學(xué)生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與教師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，不斷獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑問難，敢于和同學(xué)爭(zhēng)論，也敢于和教師爭(zhēng)論，敢于力排眾議，獨(dú)樹一幟，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于訂正自己的錯(cuò)誤。4、在課堂上通過各種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂于學(xué)，如表演課本內(nèi)容、講故事、動(dòng)手操作、試驗(yàn)畫畫以及開展各種競(jìng)賽等方式激活學(xué)生思維。特別是低年級(jí)教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于玩耍與活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。5、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文，接觸社會(huì)實(shí)際，在生活教師要帶著學(xué)生到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的性體驗(yàn)生活、感受生活。賞識(shí)、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動(dòng)植物等。從而覺察生活之美、生活之樂、生活乏味，開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會(huì)生活；安排隨文練筆，設(shè)計(jì)課堂練筆，捕獲時(shí)事練筆。6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動(dòng)性作文，比書面作業(yè)要明顯增多，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松，更有興趣和樂觀性。7、教師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r，只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教，而沒有從根本上查找自身的緣由。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時(shí)間去爭(zhēng)論怎樣才能把一篇課文上得生動(dòng)好玩，使學(xué)生愛學(xué)，或者多用些時(shí)間看些書來充實(shí)自己，當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師的要求不再