氣候和影響氣候的因素教案

義務教育課程標準科學八年級〔上〕靈溪二中楊信猛義務教育課程標準科學八年級〔上〕靈溪二中楊信猛課題 §2-8氣候和影響氣候的因素〔一〕目標難點課時安排預備法

學問與技能知道飽和溶液喝不飽和溶液的定義。學會區(qū)分飽和溶液和不飽和溶液。知道的飽和溶液和不飽和溶液的轉化關系。4過程與方法相互關系，量變引起質(zhì)變的科學觀念。通過蝸牛感覺的試驗，進展簡潔的試驗設計和手腦并用的實踐力量，生疏試驗在科學探究中的重要性。情感態(tài)度與價值觀通過探究試驗，培育學生團結協(xié)作精神，激發(fā)學生學習科學興趣。通過課堂互動，學生樹立堅持不懈，不輕言放棄的人生觀。重點：飽和溶液和不飽和溶液的推斷方法；飽和溶液和不飽和溶液之間的轉化。難點：飽和溶液和不飽和溶液之間的轉化。2課時第一課時氣候和影響氣候的因素〔一〕其次課時氣候和影響氣候的因素〔二〕硫試驗藥品和器材：燒杯A200克，燒杯B200克；酒精燈兩盞；溫度計兩支；石棉網(wǎng)兩個，鐵架臺兩個。手電筒表達法、演示法、試驗法、師生互動『創(chuàng)設情景，導入課』

課堂教學過程互動設計師：各位同學，大家好，很快活今日有幸能在這里給大家上一堂課，我信任通過同學們和教師的互動學習，我們能輕松開心的學習更多關于天氣和氣候的學問。我們先來看一則聞報道《播放視頻》師：通過聞報道，我們了解到在我國各部地區(qū)，不同地方，平均氣溫下降的幅度一樣嗎？生：不一樣師：平均降水的狀況一樣嗎？生：不一樣這說明每個地方它們的天氣和氣候的特點一樣嗎？今日我們來學習的學問氣候和影響氣候的因素……板書：§2.8氣候和印象氣候的因素-『合作溝通，探究知』一、氣候師：在我國兩個省市之間，發(fā)生了這么一則小故事，首先教師把故事的仆人公和故事背景向同學作一下簡要介紹。Lucy，是黑龍江哈爾濱外國語學校八年級學生。故事發(fā)生的時間是在2023115日。故事背景：暑假，lucy曾來到秀麗的城市溫州，參與海邊夏令營，生疏了活潑得意的樂樂，度過了兩個月歡快的時間，假期完畢了，Lucy回到了自己的家鄉(xiāng)哈爾濱。最近由于天氣突然變冷，樂樂很惦念遠在哈爾濱的Lucy，就給Lucy打了個……師：下面是樂樂和Lucy的內(nèi)容，請說出，她們提到的，哪些詞語描述的是天氣，哪些指氣候？教師重復一遍他們的對話，大家跟著思路一個個把它們找出來。〔樂樂：你好，lucy，我的家鄉(xiāng)溫州是一個四季清楚、多山多丘陵的城市，今日早晨陽光明媚、晴空萬里，早晨氣溫6℃，早上出去閑逛感覺可真好……Lucy：你好，樂樂，哈爾濱地處中國東北部，冬季漫長嚴寒，夏季短暫炎熱，今日早上大雪紛飛，氣溫－13℃，早上我就躲在家里看電視，根本沒出門…〕〔……〕師：請問大家，你們推斷這些詞語是天氣或是氣候的依據(jù)是什么呢？〔短時間、多變的是天氣、長時間、穩(wěn)定的是是氣候〕師：這里是樂樂同學尋常收集到的關于溫州氣候的一些資料，資料中包含了氣候的哪些天氣狀況呢？〔平均狀況和極端狀況〕2652543攝氏度。板書：氣候〔長時間〕二、影響氣候的因素好學的Lucy釋給她聽嗎？〔由于溫州2°和哈爾濱5°的緯度不同師：緯度的不同，為什么氣溫就不一樣呢？〔……〕師：不同緯度承受太陽輻射能量是不同，高緯度太陽高度角小，承受太陽輻射力量少，低緯度太陽高度角大，承受太陽能量多。假設我們把手電筒堪稱太陽光，黑板看成地球，當太陽光照在低緯度，太陽高度角大的時候，光都集中于一處，承受的能量就多，溫度就高。當照在高緯度，太陽高度角小的時候，斜射過去，能量就分散在各處，溫度就低。師：依據(jù)這種變化，我們把地球分成五帶，分別是？〔熱帶、北溫帶、北寒帶、南溫帶、南寒帶〕Q我國最北的黑龍江漠河緯度高，氣溫低，冬長夏短。就是說低緯度，氣溫高；高緯度，氣溫低。板書：緯度位置〔氣溫〕——時間倒流，lucylucy和樂樂在海邊玩，lucy站在海水里，感覺海水有點涼，樂樂站在沙灘上，感覺沙子好燙，師：為什么，同一時刻，海水和沙子的溫度會不一樣呢？〔無語……〕師：海水和沙灘承受的太陽照耀時間一樣嗎？〔一樣〕師：樂樂站在哪里呀？生：沙灘上師：Lucy站在哪里呀？生：海水里師：那是什么不一樣??？〔一個是海水一個是沙子〕師：也就是，站的地方一個是沙子一個是海水，是幾種物質(zhì)呀？生：2種師：就是物質(zhì)的種類不一樣。板書：海陸性質(zhì)到了黃昏的時候樂樂覺察，原先燙腳的沙子現(xiàn)在變得好涼，而lucy卻覺察海水還是很溫順，這又是怎么回事呢？大家現(xiàn)在猜測，物質(zhì)的溫度變化快慢和什么因素有關系呢？和我們剛剛爭論出來的物質(zhì)的種類有關系嗎？生：(有)接下來，就請同學們通過探究學習，來驗證這個猜測吧！師：試驗前，請大家思考，用同樣的酒精燈給半壺水和一壺水加熱一樣時間哪個升溫快？生：一壺水師：一壺水和半壺水哪個質(zhì)量大？生：一壺水說明，物質(zhì)溫度上升快慢和物質(zhì)的質(zhì)量有關.師：再思考，燒同一壺水，用大火燒或用小火燒哪個升溫快？生：大火師：大火燒和小火燒，哪個供給熱量多？生：大火說明，物質(zhì)溫度上升的快慢和供給的熱量多少有關?，F(xiàn)在我們就來探究物質(zhì)溫度上升的快慢和物質(zhì)種類的關系吧？大家拿出筆，一邊思考一邊完成探究試驗〔完成活動單我們提出問題是：物質(zhì)溫度上升的快慢是否與物質(zhì)的種類有關呢？在這里我們供給的材料時水和煤油這兩種物質(zhì)。我們作出假設是：???大家結合教師剛剛舉的燒水的例子，獨立完成試驗報告單的試驗設計前半局部。我們的試驗設計：試驗過程我們用到什么方法呢？為了使試驗真實、準確，我們應當掌握哪些變量一樣： , 。試驗藥品和器材：燒杯A200克，燒杯B200克；酒精燈兩盞；溫度計兩支；石棉網(wǎng)兩個，鐵架臺兩個。如何進展試驗變量的掌握：1、 〔質(zhì)量〕2、 〔熱量〕試驗步驟：1、燒杯A200克水，燒杯B200克煤油。2、然后用酒精燈進展加熱，使他們一樣時間吸取一樣的熱量。3、邊觀看、邊記錄……水起始溫度2分鐘后溫度3分鐘后溫度煤油起始溫度2分鐘后溫度3分鐘后溫度思考：為什么要測兩次或兩次以上？防止偶然誤差，使試驗更準確。我請兩個同學來幫助完成這個試驗，有沒自告奮勇的？〔筆紙記錄過程中的溫度，一個是開頭時候的溫度，一個是2分鐘時刻的溫度，一個是3分鐘時刻的溫度，教師測時間，我喊時間，大家同時幾下溫度〕我們觀看到的現(xiàn)象：煤油的溫度上升快，水的溫度上升慢。我們之間的爭論溝通：一樣質(zhì)量的水和煤油，在吸取一樣的熱量時， 溫度變化快。推論得到同質(zhì)量的水和煤油，上升一樣的溫度， 加熱久一些，即 要吸取熱量更多一些。得出結論：物質(zhì)溫度上升的快慢是否與物質(zhì)的種類有關。推論：質(zhì)量一樣的不同物質(zhì)，在上升一樣的溫度時，吸取的熱量不同。師：我們假設水的質(zhì)量是1千克〔單位質(zhì)量，煤油的質(zhì)量也為1千克〔單位質(zhì)量單位質(zhì)量的水溫度上升1℃，所吸取的熱量，和單位質(zhì)量的煤油溫度上升1℃，吸取的熱量一樣嗎?生：不一樣單位質(zhì)量的水溫度上升1℃，所吸取的熱量，就叫做水的比熱容。單位質(zhì)量的煤油溫度上升1℃，所吸取的熱量，就叫做煤油的比熱容。那么，單位質(zhì)量的〔某種物質(zhì)，溫度上升℃所吸取的熱量，就叫做〔這種物質(zhì)〕比熱容。比熱(容)：概念：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度上升〔 降低 〕1℃所吸取〔放出〕的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。板書：比熱師：哪些物理量有關系呀？〔質(zhì)量、溫度還有熱量比熱的單位是：焦/〔千克·℃〕符號為J/(kg·℃) 讀作：焦耳每千克攝氏度〔師：在書寫單位過程中，大家千萬不能掉了括號，這點很多同學會出錯〕比熱容是物質(zhì)的一種屬性。每一種物質(zhì)都有自己特有的比熱，就似乎每一種物質(zhì)都有自己的密度一樣。師：下面是幾種物質(zhì)的比熱，大家覺察什么物質(zhì)的比熱最大呀？是多少？生：是水，4．2×103J／(kg·℃)師：114．2×103J師：沙石的比熱是多少？生：0．92×103J／(kg·℃)師：0．92×103J／(kg·℃)的含義是什么？〔…〕0．92×103J／(kg·℃)〔要留意熱量的單位是焦耳〕依據(jù)水和沙子的比熱容以及白天夜晚溫度關系推斷：白天：沙灘的溫度 大海的溫度。夜間：沙灘的溫度 大海的溫度。比熱大的溫度變化慢；升地慢，降的也慢 比熱小的溫度變化快；升地快，降的也快一天當中沙子的溫度變化較大，海水溫度變化較小。沙子比熱小，溫度變化大；水比熱大，溫度變化小。我們把，一天當中，溫度最高值和溫度最低值之差叫做這一天的日較差。比較：內(nèi)陸地區(qū)日較差 沿海地區(qū)日較差沙場秋點兵下面請同學們讀圖答復以下問題：〔〕師：先思考，北