《間告訴我》設(shè)計(jì)

《第2課時(shí)間告訴我》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“時(shí)間”對(duì)我們來說是平常而又使用較多的概念，但對(duì)于兒童來說，卻是一個(gè)非常抽象的概念。本課通過鐘表的制作和有關(guān)時(shí)間的繪畫表現(xiàn)，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)一的教學(xué)內(nèi)容為設(shè)計(jì)制作紙材鐘表，僅限于外觀造型的設(shè)計(jì)。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。整體造型可以有很多變化，重點(diǎn)是將鐘面巧妙地設(shè)計(jì)在造型中。鐘面的外形以幾何形為主，有圓形、正方形、長方形、愛心形、五角星形、菱形、三角形等變化。鐘面上指針的設(shè)計(jì)，刻度數(shù)字的書寫都應(yīng)體現(xiàn)新意。在鐘表的色彩關(guān)系上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大家更準(zhǔn)確地看清時(shí)間。小訓(xùn)練設(shè)置了以一個(gè)圓柱體帶蓋的紙盒為媒材，引導(dǎo)觀察思考方框中的三個(gè)鐘表分別是怎樣利用圓柱體紙盒加工制作而成的，并啟發(fā)更好的創(chuàng)意。例：組成上下擺放聯(lián)想設(shè)計(jì)葫蘆形鬧鐘，添加不同耳朵聯(lián)想設(shè)計(jì)成各種動(dòng)物鬧鐘；左右擺放聯(lián)想設(shè)計(jì)望遠(yuǎn)鏡鬧鐘，分開像汽車車輪鬧鐘……活動(dòng)一：作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是用紙折疊的方法制作手表；另一種是收集身邊的材料，通過聯(lián)想制作不同造型的時(shí)鐘。學(xué)生在鐘面設(shè)計(jì)時(shí)最容易把鐘面的刻度、指針、花紋混成一團(tuán)。要使指針刻度清晰地呈現(xiàn)可以從以下兩個(gè)方面解決：指針、刻度的顏色與鐘面花紋色彩選擇強(qiáng)烈的對(duì)比色；鐘面花紋的設(shè)計(jì)不能過于花哨，盡量避開刻度位置?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容以時(shí)間為題材運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)。以“時(shí)間過得真快”為題材是描繪相同的人在一天中的不同時(shí)刻的活動(dòng)；以“星期天早上他們?cè)诟墒裁础睘轭}材是描畫同一時(shí)刻不同的人的活動(dòng)。教材分別呈現(xiàn)了這兩種表現(xiàn)形式的學(xué)生作業(yè)：作業(yè)《我的一天》由三幅連續(xù)的畫面組成，分別記錄了小女生從七點(diǎn)半進(jìn)校門上學(xué)、十點(diǎn)二十上作文課，一直到下午四點(diǎn)四十下課打掃教室衛(wèi)生的過程片段。其他兩幅畫分別表現(xiàn)的是早上一家人進(jìn)行不同活動(dòng)的場(chǎng)景片段，爸爸在床上睡懶覺，爺爺在書房看書。教學(xué)應(yīng)考慮連續(xù)畫面中人物造型和色彩上怎么做到基本統(tǒng)一。例如《我的一天》考慮主人翁造塑統(tǒng)一，主體人物突出等方面；《星期天早上》在色彩方面以橙色和藍(lán)綠色為主進(jìn)行創(chuàng)作。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。2.聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想象相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。3.體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。三、教學(xué)思路學(xué)習(xí)活動(dòng)一的教學(xué)程序可考慮：創(chuàng)設(shè)情景——聽鐘表——賞鐘表——分析鐘表——設(shè)計(jì)鐘表——做鐘表——評(píng)鐘表——了解鐘表。教學(xué)開頭設(shè)置一個(gè)鐘表店的情境。課件出示鐘表店的畫面，店里擺放著一些鐘表。隨著樂曲《在鐘表店里》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生抱著自己帶來的各色鐘表，跟著音樂的節(jié)奏自由地表演，緩緩地進(jìn)入教室。在聽鐘表這一教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置一個(gè)“聽鐘聲，猜鐘名”的游戲活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)多媒體課件播放出的各種鐘表走動(dòng)的聲音，仔細(xì)地聆聽思考，依次辨認(rèn)出聲音是什么類型的鐘表發(fā)出來的。例，鬧鐘急促，廣場(chǎng)大鐘渾厚，小鳥掛鐘清脆……賞鐘的環(huán)節(jié)是通過看影片欣賞鐘表店里各式各樣的鐘表。課件播放迪斯尼動(dòng)畫《time》片段，把學(xué)生帶入到鐘表的世界中去，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。分析鐘表，教師用“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)特征。鐘表的設(shè)計(jì)追求別出心裁，體現(xiàn)創(chuàng)意。從造型入手，整體考慮鐘體外形設(shè)計(jì)，鐘面、指針、刻度、數(shù)字的設(shè)計(jì)；從材料入手，什么樣的材料適合做鐘面，什么樣的材料適合做指針，什么樣的材料適合做刻度。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，追求與眾不同。做鐘表。學(xué)生創(chuàng)作分兩種方式進(jìn)行：一種是用折紙的方式折疊、添畫手表；另一種是運(yùn)用各種適合的材料制作時(shí)鐘。學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇一種方式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生制作的鐘表作品，布置一個(gè)展示臺(tái)，采取互評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后延伸。指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡單的日晷，讓孩子們?cè)谟^察中了解到太陽照出影子的變化與時(shí)間有密不可分的關(guān)系。學(xué)習(xí)活動(dòng)二主要通過活動(dòng)體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作表現(xiàn)，基本程序?yàn)椋何艺f時(shí)間你來撥——我看時(shí)間做動(dòng)作——我和時(shí)間做游戲——繪畫表現(xiàn)時(shí)間——介紹評(píng)價(jià)作品?！拔艺f時(shí)間你來撥”的活動(dòng)，是讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥自己在上節(jié)課制作的鐘，同時(shí)想一想：”在這個(gè)時(shí)間我在做什么？”在撥的過程中喚醒學(xué)生的記憶，為后面的創(chuàng)作激發(fā)靈感?！拔铱磿r(shí)間做動(dòng)作”的活動(dòng)，即做一個(gè)較大的鐘表教具，老師撥一天中的三個(gè)時(shí)間，學(xué)生分別用動(dòng)作表示此時(shí)自己正在做什么。通過記憶想象、身體形象和身體動(dòng)作，讓學(xué)生置身于時(shí)間環(huán)境之中，強(qiáng)化對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)。“我和時(shí)間做游戲”（奇異的時(shí)間組合I),這是引入一個(gè)在學(xué)生中間很流行的游戲來啟發(fā)學(xué)生對(duì)“同一時(shí)間不同的人的不同活動(dòng)”的表現(xiàn)。即準(zhǔn)備兩個(gè)神秘寶盒，一個(gè)是時(shí)間盒，里面存放著寫有不同時(shí)間的紙條；另一個(gè)是人物盒，里面存放著寫有不同人物的紙條。邀請(qǐng)1名同學(xué)抽取時(shí)間紙條，3—4名同學(xué)分別抽取寫有不同人物的紙條，然后根據(jù)紙條上的時(shí)間進(jìn)行不同角色的表演，啟發(fā)學(xué)生想象“同一時(shí)間不同人物的不同活動(dòng)”，以此為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作素材，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在以上模擬體驗(yàn)活動(dòng)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇的創(chuàng)作活動(dòng)?？蛇x擇以“時(shí)間過得真快”為題材，表現(xiàn)一個(gè)人一天的生活，在作業(yè)表現(xiàn)中注意連續(xù)畫面中保持主人翁形象不變；或選擇以“星期天早上他們?cè)诟墒裁础睘轭}材，表現(xiàn)同一時(shí)間不同的人的不同活動(dòng)，注意人物活動(dòng)的合理性。四、教學(xué)選擇根據(jù)學(xué)校本地的條件和優(yōu)勢(shì)，本課還可以釆用其他多種形式引入教學(xué)：1.利用資源優(yōu)勢(shì)，從材料的介紹引入教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握材料的特性，有利于減少制作過程中的麻煩，并且促進(jìn)思維發(fā)散和個(gè)性的表現(xiàn)。2.利用探究尋秘的形式引入教學(xué)。即假設(shè)若干個(gè)問題，讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn),在陳述或交流狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)生活中時(shí)間所表現(xiàn)的特定性，幫助學(xué)生確認(rèn)時(shí)間的具體意義。3.利用談話的形式引入教學(xué)。通過表述、交流達(dá)到溝通、了解，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)一設(shè)置是以手工制作為主，學(xué)習(xí)活動(dòng)二設(shè)置是以繪畫表現(xiàn)為主，分別都有兩種不同的作業(yè)形式。教師可根據(jù)實(shí)際情況每個(gè)活動(dòng)從中選擇一項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，也可每個(gè)作業(yè)形式上一個(gè)課時(shí)。五、教學(xué)建議1.課前布置學(xué)生收集各種可以制作鐘表的材料，上課時(shí)讓學(xué)生介紹自己收集的材料，怎樣加工改造，釆用哪些方法，并說說你的創(chuàng)意等2.紙手表的制作可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察步驟圖，明確圖中箭頭、虛線等符號(hào)的意義，再通過自學(xué)折疊成手表基本形。教師可讓學(xué)生收集古今中外“鐘”的圖片，讓學(xué)生觀看，使其加深對(duì)鐘的了解，豐富有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展審美情趣。3.知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。六、教學(xué)過程課目第2課時(shí)間告訴我（學(xué)習(xí)活動(dòng)一）年級(jí)4年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教楊祎教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用觀賞鐘1.欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表，聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。2.學(xué)生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學(xué)們一起看一看，說一說，比一比。3.揭示課題。課件展示造型各異的鐘表借助實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，板書課題了解鐘通過觀察自己帶的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。鐘表實(shí)物及圖片設(shè)計(jì)鐘1.師生討論鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。2.賞析鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表？根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3.通過展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表，使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。如鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等。4.自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討并給予指點(diǎn)。課件展示各種材料制作的鐘表多媒體展示各種制作不夠完美的鐘表創(chuàng)造鐘2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料，制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。各種制作用材及用于游戲的習(xí)作評(píng)析鐘開展“我的紅星送給誰”的評(píng)價(jià)游戲，并在游戲的過程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見，說一說你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰的紅星最多。紅五角星知識(shí)遷移1.古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的？2.欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器（日晷、沙漏等）。通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。3.課后通過上網(wǎng)或去圖書館找資料等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。動(dòng)畫展示：“日晷”——通過日光影的移動(dòng)來記錄時(shí)刻?！吧陈┯?jì)時(shí)器”——通過沙子的向下流量來記錄時(shí)間課目第2課時(shí)間告訴我（學(xué)習(xí)活動(dòng)二）年級(jí)4年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教王慧教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用游戲?qū)恕皥?bào)時(shí)”小游戲：講臺(tái)上擺著一個(gè)大鐘表模型，老師模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲（“滴、滴、滴，最后一響，北京時(shí)間8點(diǎn)整，同學(xué)們，第一節(jié)課時(shí)間到了。準(zhǔn)備上課了?！薄暗?、滴、滴，最后一響……”），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)老師的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間，其他學(xué)生在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。大鐘模型實(shí)物方法探索1.引導(dǎo)并學(xué)習(xí)“表現(xiàn)同一人物在不同時(shí)間里的不同活動(dòng)”的繪畫方法。（1）師生互動(dòng)：教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們?cè)谧簧希稍谧慌裕┳鰟?dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在干什么。（2）提出問題，學(xué)生討論：a.這組畫各畫了什么？這組畫有什么聯(lián)系？b.你能將這三幅畫按順序排一排嗎？為什么這樣排？（按時(shí)間順序）（3）找錯(cuò)誤，觀看課件（不是同一主人公、主題不突出、場(chǎng)景沒有細(xì)節(jié)、組合沒有主次），并說說理由。（4）教師歸納并小結(jié)。課件展示：《我的一天》（打亂順序的三幅畫）“我”背著書包去上學(xué)“我”在打掃教室“我”在上課課件拖動(dòng)排序展示問題作業(yè)2.引導(dǎo)并學(xué)習(xí)“表現(xiàn)在相同時(shí)間里不同人物的不同活動(dòng)”的方法。（1）提出問題，師生互動(dòng)：星期天早上，你在什么地方正在做什么？分別說說家人都在忙著做些什么呢？還有哪些人星期天的早上還在忙碌？他們都在做什么？馬路上、早餐店、火車站、公園里……（2）游戲表演：老師撥動(dòng)大鐘表報(bào)7點(diǎn)時(shí)，兩名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上的不同角色（如工人、農(nóng)民、醫(yī)生等），表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。（3）認(rèn)知由真實(shí)的生活情景轉(zhuǎn)化為單張繪畫作品，并有簡單文字說明。（4）反饋檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將混合擺放的両整理成兩組畫，說說這兩組記憶畫分別描繪了什么內(nèi)容？你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)整理的？（5）小結(jié)：畫面色彩和人物形象做到基本統(tǒng)一。課件展示早上7點(diǎn)一家人的不同活動(dòng)點(diǎn)擊畫面，展示由真實(shí)的生活情景轉(zhuǎn)化為繪畫作品的過程黑