課文搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課文搭石教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，有必要舉行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)打定工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安置，確定適合的教學(xué)方案的設(shè)想和籌劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是我為大家收集的課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)，接待大家共享。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個生字，會寫8個生字，能正確讀寫“山洪迸發(fā)”、“間隔”、“俗語”、“平衡”、“清波漾漾”5個詞語，并理解“綰”、“協(xié)調(diào)有序”、“人影綽綽”等詞語。

2.重點(diǎn)通過第一和第三自然段的學(xué)習(xí)，知道搭石的作用，感受鄉(xiāng)親們走搭石的音樂美和畫面美，從中積累語言。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會農(nóng)村生活的美好。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭題

同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也在農(nóng)村。請看屏幕!(幻燈片)那里有清澈見底潺潺而流的小溪，有綠意蔥翠的樹林，有連綿起伏的山巒?？墒敲棵克貞浧鸺亦l(xiāng)，還是覺得家鄉(xiāng)的搭石最美。那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進(jìn)這平凡而美觀的(板書課題)——《搭石》。

二、檢查課文預(yù)習(xí)處境

1.檢查字詞

(1)讀詞：課件出示重點(diǎn)詞語，自由讀，指名讀，齊讀。

(2)寫字：學(xué)生找輕易寫錯的字，老師板書指導(dǎo)。(序、暴)

2.檢查課文朗讀

小組開火車分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，落實(shí)重點(diǎn)

(一)第一自然段

1.在大家讀的時候我找到了這樣一句話：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。(板書。)

2.誦讀中心句——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3.理解“搭石”。

可是讀了這么長時間，我還沒有明白“搭石”畢竟是什么呢?

生回復(fù)。(師預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你真會讀書!原來答案就在書上。)(第一自然段幻燈片)大家一起再報(bào)告我一遍。(預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你們很熱心。感謝你們!你們的回復(fù)讓我明白了什么叫“搭石”。)

4.學(xué)寫生字。(點(diǎn)擊幻燈片3展現(xiàn)第一自然段的.前一片面，再點(diǎn)生字變色)

這里有五個字請大家留心查看，然后，說一說你覺得寫的時候哪個字的哪個地方要指點(diǎn)大家的?)師示范書寫“暴”。學(xué)生用食指跟著我寫一遍。(再點(diǎn)三個詞語變色)讀詞。

5.句子訓(xùn)練，感受搭石的重要。

同學(xué)們，假設(shè)沒有搭石，村中的人們會怎樣過小溪的?(點(diǎn)擊幻燈片，展現(xiàn)句子訓(xùn)練：假設(shè)沒有搭石，人們出工，就務(wù)必脫鞋綰褲。假設(shè)沒有搭石，人們，就務(wù)必。(寫4個))想一想還有誰要做什么，用這樣的句子說一說。

師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會到了什么?(不便當(dāng)，麻煩)

回到原句再讀讀。

(二)第三自然段

1.緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：

是的，搭石，就是放在小溪中的幾塊普普遍通、毫不起眼的，為便當(dāng)小溪兩岸人們行走的石頭。只是，讀到這里，老師心中又產(chǎn)生了這樣一個疑問——能被稱之為風(fēng)景的，理應(yīng)是美的，而大多是分外著名的景物，如我們杭州西湖。可這么幾塊平平往往的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢?先讓我們一起跟隨，深入到課文的第三自然段中去，找找那片獨(dú)特的風(fēng)景。(生讀——找)

2.生字書寫：學(xué)寫“衡”。請同學(xué)上來寫。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

隨機(jī)出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

(1)出示三個詞語：

師：這里有幾個生詞呢(點(diǎn)擊屏幕，“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個詞語變紅色)，誰來讀?男同學(xué)讀一遍。(留神讀正確讀整齊)(女同學(xué)讀。)

(2)理解“協(xié)調(diào)有序”，感受動作美

師：“協(xié)調(diào)有序”是一種怎樣的動作呀?這樣吧，讓我們一起參與到走搭石的行列中。(指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……)咱們合作著讀一讀。

師：(指這組問)我先問問你們，你們現(xiàn)在走在哪?

生：搭石上。

師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信仰嗎?

生：有。

師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——

生1：抬起腳來

師：后面的——

生2：緊跟上去

師：(速度漸快)前面的——

生3：抬起腳來

師：后面的——

生4：緊跟上去

師：(速度再漸快)前面的——

生5：抬起腳來

師：后面的——

生6：緊跟上去

師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——

生齊：輕快的音樂。

師：讓我們持續(xù)走在搭石上。這邊的同學(xué)走前面，這邊的同學(xué)走后面。

師：前面的——

生(組1)：抬起腳來

師：后面的——

生(組2)：緊跟上去。

(速度漸快，引讀三遍)

師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮的吧，(生搖頭)對，其實(shí)又沒有人指揮，他們的動作，那樣的默契，那樣的有序，這樣的動作就叫做——

生：協(xié)調(diào)有序。

師：體會得真好啊!

(3)理解“清波漾漾、人影綽綽”

師：再來看“清波漾漾、人影綽綽”。

師：“綽”是生字，大家查字典。

它在字典中有三種意思，(出示：綽：A寬;不狹窄B充裕;豐饒C形容容貌優(yōu)美)在“人影綽綽”中的“綽”是哪一種意思呢?(容貌優(yōu)美)

師：有一個成語叫“綽綽有余”，這個“綽”又是什么意思?

師：“充裕;豐饒”，有余了，這才叫綽綽有余。好的，我們回到這兩個詞?！扒宀ㄑ擞熬b綽”描繪的是怎樣的畫面?

(預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你體會得真形象，你是在用想像來豐富，精心來體會這兩個詞語，值得我們大家學(xué)習(xí)。)(你體會到了水光、人影兩相和的美!真不錯，像畫一樣——(開啟手勢))

師：能讀讀嗎?

師：有感覺!你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢?

師：(指舉手的生)你來讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。

師：還有想讀的，全班一齊讀。(全班讀)

師：疊詞讀來給人一種韻律感。像這樣的詞語你收集了幾個呢?(作業(yè)紙)(同時叫學(xué)生上來寫)

全班讀寫在上面的詞語。結(jié)果再讀“清波漾漾人影綽綽”

師：多有韻味呀!“清波漾漾人影綽綽，這既像一幅美觀的畫，又像一首清麗的小詩，你看——(點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起)

每當(dāng)上工、下工，

一行人走搭石的時候，

動作是那么協(xié)調(diào)有序!

前面的抬起腳來，

后面的緊跟上去，

踏踏的聲音，

像輕快的音樂;

輕波漾漾，

人影綽綽，

給人畫一般的美感。

師：誰來讀?讀出詩一般的韻律美。來，咱們推舉一位同學(xué)吧。(全班同學(xué)推舉一生讀，生聲情并茂地讀，引來了臺下一陣強(qiáng)烈的掌聲)

師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，每天走上62次搭石，每走一次，他看到這樣的一幅畫面，讀——(生齊讀)

師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一年一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘卻這樣的情景?讀(詩變回文中的語段)——(生再次融情朗讀)

師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這確實(shí)是家鄉(xiāng)的(指板書)——

生：一道風(fēng)景。

四、質(zhì)疑結(jié)課

師：搭石僅僅是構(gòu)成了這樣一道風(fēng)景嗎?你還看到了怎樣風(fēng)景呢?它又表達(dá)了一種什么美?不，請大家看書本課后習(xí)考題二中。這堂課，我們只是感受到了看得見的概括的“美”，它示意我們還有看不見的心靈的“美”呢。這“美”到底藏在哪里呢?等待下一堂語文課我們細(xì)細(xì)品評。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、熟悉7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪迸發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)留心查看、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心查看、精心感受的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1、揭題，讀題：

“搭石”?“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“書不厭百回讀”

2、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：

⑴遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開頭讀得不順的地方多讀幾遍。

⑵并想想什么是“搭石”?

3、交流：

⑴讀詞語，由生字組成的詞語。

⑵請說說什么是“搭石”?理解“脫鞋綰褲”。

⑶句子：

①讀一句你覺得最難讀的句子，說說為什么。

②讀一句你覺得最難理解的句子，說說為什么。

③讀一句你認(rèn)為讀得最好的句子，說說讀得好在哪。

④讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂。

⑤讀一讀你認(rèn)為本文的重點(diǎn)句，說說為什么。

…………

二、順學(xué)而導(dǎo)，形成專題

讀重點(diǎn)句：

出示：

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。

讀后說說理解。它為什么也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感呢?

三、自主研讀，互動交流

1、自由閱讀2～4自然段，深入鄉(xiāng)親們的美好情感：

自主閱讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀。

2、全班交流自己的理解：

讀所劃內(nèi)容──說理解──概括歸納出鄉(xiāng)親們的美好情感。

全班同學(xué)交流互動、評議，有感情地朗讀。

其次自然段：理解“譴責(zé)、懶惰”，感受鄉(xiāng)親們“助人無私”和家鄉(xiāng)純潔鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)。想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣?在挑揀適合的石頭時，會怎樣想怎樣做?合意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

第四自然段：感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的.美好情感。朗讀理解，“假設(shè)、假使”的用詞。

“尊老”聯(lián)系“愛幼”，開展想象：假設(shè)(要是)小孩子來過搭橋。

交流，再有感情地朗讀，進(jìn)一步體會鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老愛幼”的美好情感。

第三自然段，這里有一段話寫得很美，讓我們起來感受：

⑴請同學(xué)們自由讀文，想一想哪里讓你感受到了美感?交流感受。

⑵看前半句：

這巧妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學(xué)生開展聯(lián)想。

人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……

⑶這首巧妙的樂曲中，主旋律是腳踏搭石的“踏踏”聲，但是還有大量其它的聲音，這是一首什么曲呀?

(交響樂、合奏曲、協(xié)奏曲。)

這首曲子是在人們上工、下工時演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?

(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。)

⑷帶著我們的感受，有感情地朗讀，師生評議。

⑸讀后半句，放手讓體會：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些色調(diào)呢?

⑹這又是一這幅怎樣的畫卷?

(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。)

⑺從這幅畫卷中、從這首贊歌中你感受到了鄉(xiāng)親們怎樣的美好情感呢?議論交流。

(鄉(xiāng)親們喜歡生活的美好情感。)

四、小結(jié)全文，提升情感

1、通過我們的精心體會，朗讀體會，我們感受到了鄉(xiāng)親們相互謙讓，互敬互助，尊老愛幼、喜歡生活的情感，那么鄉(xiāng)親們的美好情感僅僅是這些嗎?議論交流。

2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。

3、交流學(xué)習(xí)體會：

學(xué)習(xí)方法上：抓重點(diǎn)句深入理解課文……

文章語言上：美好的描寫……

文章寫法上：以小見大、以物喻人……

學(xué)習(xí)從不起眼的事物中察覺美、感受美……

……

4、再一次帶給對鄉(xiāng)親們深深的敬意(憧憬)朗讀全文。

五、練習(xí)延遲，拓展情感

1、摘錄文中的好句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生精心查看自己的生活及周邊的人、事、物，召開一個“探索生活中的美”的交流會，使學(xué)生在交流中學(xué)會探索美、察覺美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，完成小練筆。

搭石

正直純樸

助人無私

相互謙讓以小見大

尊老愛幼美好情感

喜歡生活以物喻人

……

自主閱讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)三

1、以隨文識字為主要方式熟悉本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

一、文本導(dǎo)入，引出搭石

1、從課文情境入手，引出課題。

2、板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識搭石

1、自讀課文：

搭石給你留下了怎樣的印象?

2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

3、交流搭石給人留下的印象。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美

1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、默讀2～4自然段，探索美觀風(fēng)景。

3、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：

整走讓背……過……

四、深入體會，品評搭石

(依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟。)

1、一行人“走”石圖：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

⑴讀通句子，正音。

⑵引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

⑶學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美。

⑷反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑸變換文字的排列，讀出詩的韻味。

⑹補(bǔ)充的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。

⑺解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

2、背老人“過”石圖：

假使遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

⑴指名讀：

正音：伏。

⑵自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

⑶指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美。

⑷再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)

1、開展想象，試著用“假使，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

2、寫話交流。

3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)四

教材分析：

《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純凈的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，說明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故土的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，熟悉譴、惰、綽等7個生字，讀準(zhǔn)山洪迸發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

2、在朗讀和評價過程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見的概括的美。

教學(xué)過程：

一、揭題，初識搭石。

1、(出示情境圖)同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么?

是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石

齊讀課題

2、課文中有一句話概括地描述了什么是搭石，

出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

3、現(xiàn)在你會介紹搭石了嗎?

二、整體感知，疏通課文。

1、自由讀讀課文。出示要求：

1、留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把你熱愛的句子劃下來多讀幾遍。

2、交流反應(yīng)，出示詞語，

3、指名讀自己熱愛的句子。

三、交流釋疑，理解搭石的重要性。

那假設(shè)沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢?請用課文中的句子來說一說?

出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，務(wù)必脫鞋綰褲。(重點(diǎn)理解脫鞋綰褲)

四、感悟搭石，構(gòu)成風(fēng)景。

1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要留神什么嗎?

出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗語。搭石，原本就是自然石塊，踩上去難免會活動，走得快才輕易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。假設(shè)前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。

2、自主交流

出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。(理解：協(xié)調(diào)有序)

(1)生讀句子，正音。

(2)給人畫一般的美感，那你從哪里體會到美了呢?還能從哪里體會到畫面美呢?

(3)指導(dǎo)朗讀：

五、小結(jié)。

師：這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美，那假設(shè)有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

教學(xué)反思：

第一次上語文公開課，我選定了《搭石》這一課，并舉行了專心的備課。當(dāng)我捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們用心挑揀石頭擺放在小溪中，幾番用心踩踏;急著趕路的老人，察覺搭石不穩(wěn)，實(shí)時調(diào)整才肯離去;一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，彌漫了詩情畫意;兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑聊家常;偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪

課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。這篇課文一開頭設(shè)計(jì)的時候我是讓學(xué)生抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。來讓學(xué)生找出一行人走搭石、兩個人面對面走搭石和遇到老人走搭石。來體悟，結(jié)果試教下來感覺面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水，所以結(jié)果還是扎扎實(shí)實(shí)，在第一課時就上掉一行人走搭石的美。

通過這次上課，各位前輩的指導(dǎo)我也明白了好多教語文的方法，如：以讀為根本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最根本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學(xué)生去讀，把的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生進(jìn)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段。

所以根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我提防以人為本，以讀為本。

如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快地音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。這一句時我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說說從哪兒體會到畫面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽，課件出示字典的三種解釋，學(xué)生聯(lián)系上下文知道理應(yīng)是容貌優(yōu)美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾、人影綽綽的畫面，通過畫面讓學(xué)生如臨其境地參與到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀，誠懇體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序。

學(xué)生通過品讀、感受，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美。

教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。在對學(xué)生舉行聽說讀寫根本功綜合訓(xùn)練的同時，要提防對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。

美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在探索美，賞識美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)五

1、以隨文識字為主要方式熟悉本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、