浙美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案

10初中美術(shù)17冊(cè)城市雕塑魯迅向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)用泥造型用紙?jiān)煨褪⑻茪庀笪乃囌衽d三杰城市雕塑一、教學(xué)目標(biāo)趣，加深其對(duì)現(xiàn)代城市雕塑進(jìn)展意義的生疏。通過(guò)對(duì)城市雕塑作品賞識(shí)與評(píng)述，開闊學(xué)生學(xué)問(wèn)層面。的理解和體會(huì)。二．.重點(diǎn)、難點(diǎn)。市環(huán)境藝術(shù)進(jìn)展的摸索。的大體素養(yǎng)。三、教學(xué)進(jìn)程創(chuàng)立情景，提出問(wèn)題。賞識(shí)教材第2～3頁(yè)上的范例及在屏幕上消滅的圖片，教師提出問(wèn)？〔提示：能夠從風(fēng)格、造型、顏色、材料〕②現(xiàn)實(shí)生活中的雕塑能知足大家的審美需要嗎？③一件好的城市雕塑作品應(yīng)具有哪些必要條件？2.分析爭(zhēng)論，激發(fā)創(chuàng)意。題？選擇什么樣的材料？什么樣的造型？什么樣的顏色？到達(dá)什么功能？如何才能呈現(xiàn)自己的共性？學(xué)生爭(zhēng)論在生活中可見的城市雕塑作品，說(shuō)說(shuō)各自印象最深的城〔通過(guò)要求學(xué)生分析這些問(wèn)題，摸索設(shè)計(jì)進(jìn)程中解決問(wèn)題的〕3.引導(dǎo)賞識(shí)，增加體驗(yàn)。結(jié)合講義的范例，讓學(xué)生賞識(shí)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典城雕作品，分析教材中追求和環(huán)境相協(xié)調(diào)或具有互補(bǔ)性質(zhì)的？雕塑設(shè)計(jì)和建筑的關(guān)系是截然的嗎？通過(guò)實(shí)例來(lái)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，說(shuō)明藝術(shù)設(shè)計(jì)不能離開生活這條4.表達(dá)感受，層層深切。教師出示圖片資料，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5.布置作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。自己審美觀，進(jìn)展綜合評(píng)述。6.供給課題，爭(zhēng)論拓展。搜集自己身旁城市雕塑作品資料，并對(duì)其設(shè)計(jì)提出自己的觀點(diǎn)。魯迅第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)初步了解文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，了解各類藝術(shù)的表現(xiàn)形式。迅的文學(xué)作品。進(jìn)一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。的力量，吸取中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。培育、提高學(xué)生的探究、實(shí)踐力量。三、教學(xué)進(jìn)程情境導(dǎo)入，賞識(shí)評(píng)述。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅的感受和評(píng)價(jià)。生在課前預(yù)備扮演的形象在這里進(jìn)展展現(xiàn)。加深理解，提升內(nèi)容。出示課件，賞識(shí)其他藝術(shù)家們創(chuàng)作的魯迅形象，提問(wèn)：這些作品中哪〕，突出表現(xiàn)形象的精神內(nèi)涵，是美術(shù)作品的最高境地。，歸納地談一談魯迅的特征與氣質(zhì)。步增加對(duì)魯迅精神、氣質(zhì)的理解。理解分析，學(xué)會(huì)評(píng)述。說(shuō)有哪些嗎？學(xué)生答復(fù)后，課件展現(xiàn)藝術(shù)形象。4.穩(wěn)固知，課外拓展。了解。要求學(xué)生課外搜集有關(guān)魯迅的圖片資料或制作幻燈片，也能夠制作有進(jìn)展一次展覽。嘗試模仿魯迅或其作品中的藝術(shù)形象，體會(huì)魯迅的精神內(nèi)涵。魯迅其次課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)初步了解文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，了解各類藝術(shù)的表現(xiàn)形式。迅的文學(xué)作品。進(jìn)一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。的力量，吸取中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。培育、提高學(xué)生的探究、實(shí)踐力量。三、教學(xué)進(jìn)程1.作業(yè)展現(xiàn)，溫習(xí)舊知?！?，并隨后展現(xiàn)學(xué)生搜集的各類相關(guān)魯迅的藝術(shù)形象。2.教學(xué)知，激發(fā)興趣。學(xué)生依據(jù)教材答復(fù)：版畫、漫畫等。的造詣，展現(xiàn)魯迅為自己的書籍所做的木刻版畫作品。刻運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。進(jìn)程。深切刻畫，激發(fā)創(chuàng)意。的形象仿照著畫下來(lái)。課件再次展現(xiàn)適才的技法進(jìn)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技法。穿上舊長(zhǎng)衫，上來(lái)演出孔乙己的神態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。模仿練習(xí)，提升難度。在適才模仿的藝術(shù)形象上，進(jìn)展認(rèn)真刻畫，并轉(zhuǎn)印到材料〔如香皂〕上，進(jìn)展雕刻，或?yàn)槟巢眶斞缸髌分械那榫霸O(shè)計(jì)一個(gè)插圖。5.課內(nèi)延長(zhǎng)，課外拓展。請(qǐng)學(xué)生課外查找相關(guān)的資料，摸索電影、戲劇與美術(shù)的關(guān)系，制作相業(yè)一路進(jìn)展展現(xiàn)。魯迅第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)初步了解文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，了解各類藝術(shù)的表現(xiàn)形式。迅的文學(xué)作品。進(jìn)一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。的力量，吸取中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。培育、提高學(xué)生的探究、實(shí)踐力量。三、教學(xué)進(jìn)程作業(yè)巡展，穩(wěn)固舊知。請(qǐng)學(xué)生投票選出最優(yōu)秀的作業(yè)。系，為學(xué)問(wèn)拓展打根底。導(dǎo)入課，激發(fā)興趣。觀一下魯迅故宅。在賞識(shí)的進(jìn)程中，播放到某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用講義劇的形式展現(xiàn)兩個(gè)——三個(gè)場(chǎng)景，讓事前預(yù)備好的小組演示，如《孔乙己Q》等，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講義劇有哪些要素。爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，加深印象。各組展現(xiàn)爭(zhēng)論的報(bào)告，介紹魯迅的身平事跡或展現(xiàn)介紹魯迅的網(wǎng)站。的資料圖片及網(wǎng)站。實(shí)際應(yīng)用，形成體系。教師提問(wèn)：咱們了解了魯迅的身平，理解了魯迅的精神，學(xué)會(huì)了相關(guān)等。教師適當(dāng)引導(dǎo)，留意有用性。用課件圖例展現(xiàn)學(xué)生分組制作的網(wǎng)站、插圖等，穿插教師搜集的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并請(qǐng)小組派代表評(píng)述各自的內(nèi)容，推選最正確小組。課外拓展，作業(yè)展現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生最終設(shè)計(jì)完成的各類美術(shù)作品，進(jìn)展一次從“紀(jì)念魯迅”為到網(wǎng)上，制作一個(gè)以“民族魂”為主題的網(wǎng)站。品的理解，把握講義劇演出的要素。用紙?jiān)煨汀驳谝徽n時(shí)〕一、教學(xué)目標(biāo)化背景、設(shè)計(jì)特色，和紙?jiān)煨椭行问矫赖拇篌w法則。初步把握紙?jiān)煨偷拇篌w技法：切挖、折疊、卷曲、接插等。用獨(dú)立摸索整合信息的力量。引導(dǎo)學(xué)生在生活中覺察美、鑒賞美、制造美，培育他們熱愛生活的思想情術(shù)的奇特情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解紙?jiān)煨偷母讓W(xué)問(wèn)，把握紙?jiān)煨偷拇篌w方式，進(jìn)展有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。難點(diǎn)：在賞識(shí)、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的制造力和想象力，了解紙?jiān)煨偷男问矫栏?，在學(xué)生作品中表現(xiàn)共性化風(fēng)格。三、教學(xué)進(jìn)程啟發(fā)引導(dǎo)，課導(dǎo)入。呢！2.自主探討，課開放。感受紙?jiān)煨偷男问矫?。〔配背景音樂〕牢地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎？把課前搜集到的資料拿出來(lái)共享，小組爭(zhēng)論，派代表發(fā)言。②教師引導(dǎo)并歸納：a.紙的來(lái)源,紙?jiān)煨偷臍v史。b.紙?jiān)煨突钪绺鲊?guó)的進(jìn)展。c.紙?jiān)煨椭械男问矫婪▌t。表現(xiàn)紙?jiān)煨偷男问矫?。①課件展現(xiàn)講義范例，并引導(dǎo)賞識(shí)。提出問(wèn)題：ab.你能說(shuō)說(shuō)它們各自的造型特點(diǎn)嗎？

〔提示：造型、組合、組成、顏色、肌理……〕②學(xué)生自主探討，并分組匯報(bào)。③教師引導(dǎo)，并結(jié)合賞識(shí)范例，介紹紙?jiān)煨偷牟煌问郊氨憩F(xiàn)方式。觀看體驗(yàn)，賞識(shí)評(píng)析。①課件展現(xiàn)典型作品，觀看體驗(yàn)。提出問(wèn)題：a.你從作品中觀看到了什么?b.你了解作者的設(shè)計(jì)思路嗎?c.你領(lǐng)悟作品的情感表述嗎？你能對(duì)作品作出客觀的評(píng)價(jià)嗎?②小組爭(zhēng)論，自主爭(zhēng)論。③教師歸納、引導(dǎo)。對(duì)講義第22以下圖范例進(jìn)展評(píng)述：作品通過(guò)切割、小輕快的線條與底部寬厚的支撐面，形成鮮亮的比照。拓展思路，表達(dá)評(píng)論。從這節(jié)課賞識(shí)的作品中，選一件你最寵愛的，嘗試寫60字左右的小評(píng)論。作業(yè)展現(xiàn)，體驗(yàn)成功。把優(yōu)秀評(píng)論在全班展現(xiàn)，同窗自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，最終評(píng)出“最教師小結(jié)。我，期望這節(jié)課能給你帶來(lái)美的享受，并留給你們一些思考或借鑒。用紙?jiān)煨汀财浯握n時(shí)〕一、教學(xué)目標(biāo)化背景、設(shè)計(jì)特色，和紙?jiān)煨椭行问矫赖拇篌w法則。初步把握紙?jiān)煨偷拇篌w技法：切挖、折疊、卷曲、接插等。用獨(dú)立摸索整合信息的力量。引導(dǎo)學(xué)生在生活中覺察美、鑒賞美、制造美，培育他們熱愛生活的思想情術(shù)的奇特情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解紙?jiān)煨偷母讓W(xué)問(wèn)，把握紙?jiān)煨偷拇篌w方式，進(jìn)展有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。難點(diǎn)：在賞識(shí)、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的制造力和想象力，了解紙?jiān)煨偷男问矫栏校趯W(xué)生作品中表現(xiàn)共性化風(fēng)格。三、教學(xué)進(jìn)程課導(dǎo)入。出示課件：校園雕塑。外.還能夠用什么來(lái)表現(xiàn)？用紙能做嗎？你了解紙?jiān)煨偷姆N類嗎？學(xué)生自主爭(zhēng)論，教師歸納引導(dǎo)：2.引導(dǎo)探討。課件展現(xiàn)作品。么工具？立體組成和紙?jiān)煨偷年P(guān)系？資料拿出來(lái)共享。①制作中有什么困難？②如何使折痕又直又挺。代表匯報(bào)小組成效。教師歸納并小結(jié)。①浮雕圓雕的異同點(diǎn)。②圓雕的大體造型手法。(教師在視頻轉(zhuǎn)換器上邊講邊示范。)嘗試設(shè)計(jì)。興趣。

成效展現(xiàn)。優(yōu)秀作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。5.課后摸索。欣喜的覺察……用紙?jiān)煨汀驳谌n時(shí)〕一、教學(xué)目標(biāo)化背景、設(shè)計(jì)特色，和紙?jiān)煨椭行问矫赖拇篌w法則。初步把握紙?jiān)煨偷拇篌w技法：切挖、折疊、卷曲、接插等。用獨(dú)立摸索整合信息的力量。引導(dǎo)學(xué)生在生活中覺察美、鑒賞美、制造美，培育他們熱愛生活的思想情術(shù)的奇特情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解紙?jiān)煨偷母讓W(xué)問(wèn)，把握紙?jiān)煨偷拇篌w方式，進(jìn)展有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。難點(diǎn)：在賞識(shí)、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的制造力和想象力，了解紙?jiān)煨偷男问矫栏校趯W(xué)生作品中表現(xiàn)共性化風(fēng)格。三、教學(xué)進(jìn)程課導(dǎo)入?！?〕前兩節(jié)課學(xué)到的紙?jiān)煨蛯W(xué)問(wèn)來(lái)表現(xiàn)花鳥嗎？2.賞識(shí)。幅，對(duì)它進(jìn)展評(píng)述嗎？②你能感受到作者在創(chuàng)作時(shí)的情感投入嗎？學(xué)生爭(zhēng)論：每組派同窗代表發(fā)言。教師小結(jié)評(píng)述：作者準(zhǔn)確地抓住花鳥的特征和神態(tài)，并用細(xì)膩的然、拜自然為師的態(tài)度。會(huì)創(chuàng)作出如此生動(dòng)的形象?3.設(shè)計(jì)制作。你能用前幾節(jié)課學(xué)到的技法，用紙浮雕形式創(chuàng)作一幅花鳥作品嗎？領(lǐng)導(dǎo)〔通盤負(fù)責(zé)、總籌劃(構(gòu)思)、總技術(shù)〔繪制、總制作(具體加工)、總后勤〔供給工具、材料打響公司品牌。學(xué)生作品展現(xiàn)、評(píng)析。教師歸納小結(jié)用泥造型〔第一課時(shí)〕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)塑的大體概念，理解雕塑三維實(shí)體的藝術(shù)特征。細(xì)膩的表現(xiàn)力。把握大體形體造型的泥塑語(yǔ)言，學(xué)習(xí)初步的空間造型方式。出自己的泥塑造型作品二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)會(huì)用泥進(jìn)展空間造型的方式。生動(dòng)、好玩的泥塑作品。三、教學(xué)進(jìn)程比照賞識(shí)。同時(shí)出示主題一樣或相近的雕塑作品和繪畫作品，如古希臘群雕和德拉克洛瓦的繪畫《自由引導(dǎo)人民》作比照賞識(shí)。的區(qū)分是什么？于繪畫藝術(shù)就在于雕塑三維實(shí)體的造型特點(diǎn)。結(jié)合教材圖例，對(duì)古今中外雕塑代表作品進(jìn)展有重點(diǎn)的介紹與賞析。中國(guó)古代雕塑，如：原始彩陶泥塑、漢代說(shuō)唱俑、宗教泥塑造像力。屬等。

雕塑利用的材料與手腕。雕塑運(yùn)用的是可塑的、可雕的材料，如：泥土、石頭、木材、金材料打算了手腕，簡(jiǎn)介各類雕塑手腕的區(qū)分與聯(lián)系，如：雕、塑、本質(zhì)所在。利用的材料。泥塑本身就是雕塑作品的一種材質(zhì)形式。很多雕塑作品是在泥塑的根底上翻制成其它各類材質(zhì)的。5.賞識(shí)分析泥塑作品。氣韻的傳神寫照。土生土長(zhǎng)的北方老人的質(zhì)樸、慈祥、樂觀本性。《吹糖人》為天津“泥人張”其次代傳人張玉亭所作，從內(nèi)容和力息。膩、豐碩的特點(diǎn)?？偨Y(jié)。追求與思想內(nèi)涵。回憶、評(píng)價(jià)，并布置下一課時(shí)的課前預(yù)備。用泥造型〔其次課時(shí)〕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)塑的大體概念，理解雕塑三維實(shí)體的藝術(shù)特征。細(xì)膩的表現(xiàn)力。把握大體形體造型的泥塑語(yǔ)言，學(xué)習(xí)初步的空間造型方式。出自己的泥塑造型作品二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)會(huì)用泥進(jìn)展空間造型的方式。生動(dòng)、好玩的泥塑作品。三、教學(xué)進(jìn)程生疏泥土，體驗(yàn)?zāi)嘈浴３鍪灸嗤粒磉_(dá)泥土的來(lái)歷或取土的通過(guò)，增加親切感。對(duì)選擇泥的軟硬程度要適中，太硬塑造起來(lái)不僅費(fèi)力，而且泥塊之間不易粘連，太軟，泥土粘手，可塑性就不強(qiáng)。，出示泥塑工具〔可自制。搓一搓，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)泥土的生疏與感受。類簡(jiǎn)單形體的根底。演化的進(jìn)程：是從什么形體變成什么形體的。3.合作完成形體組合，制作立體小造型。同桌之間合作，把各自的大體形體的“變體”集中起來(lái)加以組合粘接。對(duì)已完成的造型進(jìn)展重組、延展、切挖等各類嘗試，并提示學(xué)生留意虛實(shí)空間的穿插與轉(zhuǎn)變。4.依形想象，循泥造型。外形進(jìn)展斗膽想象，同窗之間彼此啟發(fā)，哪個(gè)角度最像什么。教師和學(xué)生一路對(duì)某一泥團(tuán)進(jìn)展想象。教師示范泥塑的各類大體技法，邊講解邊示范捏、卷、刻、貼、粘、連、挖等泥塑手法。①?gòu)?qiáng)化某種物象的大體形。②深切刻畫，留意保存最初最生動(dòng)的印象。③裝飾與修改。④完成泥塑作品。以啟發(fā)。創(chuàng)作性練習(xí)，學(xué)生依據(jù)已有的想象，按難易程度分層次完成練習(xí)，教師提示泥塑的形體語(yǔ)言。自我評(píng)價(jià)、彼此評(píng)價(jià)，溝通創(chuàng)作的心得。性和賞識(shí)性。用泥造型〔第三課時(shí)〕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)塑的大體概念，理解雕塑三維實(shí)體的藝術(shù)特征。細(xì)膩的表現(xiàn)力。把握大體形體造型的泥塑語(yǔ)言，學(xué)習(xí)初步的空間造型方式。出自己的泥塑造型作品二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)會(huì)用泥進(jìn)展空間造型的方式。生動(dòng)、好玩的泥塑作品。三、教學(xué)進(jìn)程給學(xué)生賞識(shí)國(guó)內(nèi)外一些經(jīng)典的人物造型泥塑作品，用這些泥塑作品的藝術(shù)感染力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)泥塑頭像，為同桌同窗泥塑頭像。同桌之間彼此觀看對(duì)方的外形特征和性格特征。比例和動(dòng)態(tài)，而且骨架對(duì)雕塑可否順當(dāng)完成和最終的保存都超級(jí)重要。上接近同桌同窗的外部特征。定大形。人物頭像造型簡(jiǎn)單，但塑造時(shí)仍舊能夠用形體組合加以歸納。深切刻畫。把握同桌同窗的五官特征，對(duì)某些表現(xiàn)共性的地方能夠略加夸大。修改完成泥塑頭像作品。征、性格特征的捕獲程度。并依據(jù)溝通結(jié)果進(jìn)一步伐整、修改、完善作品?，F(xiàn)的情節(jié)性等方面彼此評(píng)價(jià)。作品匯報(bào)，總結(jié)展覽。盛唐氣象一、教學(xué)目標(biāo)漸漸形成學(xué)生的美術(shù)鑒賞力量，增進(jìn)審美力量和審美品位的提高。培育學(xué)生“多角度”賞識(shí)唐朝多元藝術(shù)文化的力量。的踴躍態(tài)度。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。難點(diǎn)：理解唐朝豐碩歷史文化的內(nèi)涵。三、教學(xué)進(jìn)程導(dǎo)入教學(xué)。我國(guó)古典音樂和講解詞，使學(xué)生感受唐朝藝術(shù)的博大精深。氣。深切教學(xué)。⑴作品賞析唐朝雕塑藝術(shù)。教師利用錄像或多媒體課件放映“昭陵六意義。教師總結(jié)并簡(jiǎn)要分析其它雕塑作品。流強(qiáng)國(guó)的風(fēng)度，表現(xiàn)出了那時(shí)中華民族大團(tuán)結(jié)的盛況。面分析。⑷利用錄像或多媒體課件展現(xiàn)唐朝工藝作品。引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)特進(jìn)展分析，說(shuō)明唐朝工藝在中國(guó)古代已經(jīng)到達(dá)了相當(dāng)高的藝術(shù)地位。大、樸質(zhì)，同時(shí)還表現(xiàn)了封建社會(huì)鼎盛時(shí)期的時(shí)期精神。3.布置作業(yè)。繪畫、書法、工藝、建筑五個(gè)方面總結(jié)其藝術(shù)特點(diǎn)。向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)〕一、教學(xué)目標(biāo)具有悠長(zhǎng)歷史的民間藝術(shù)，增加對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。培育他們安康的審美情趣。國(guó)的情趣二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：把握賞識(shí)民間藝術(shù)的方式，能做簡(jiǎn)短的評(píng)述。理解有必定的難度，要求教師多作一些指引和輔導(dǎo)。三、 教學(xué)進(jìn)程師生展現(xiàn)各自預(yù)備的剪紙及其相關(guān)的圖片、資料等，彼此溝通評(píng)述。剪紙大體學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。剪紙的種類〔單色、彩色或陰刻、陽(yáng)刻。3.教師介紹剪紙的歷史與進(jìn)展進(jìn)程。剪紙的起源——商朝的刻花裝飾品。剪紙進(jìn)展——成熟于漢、南北朝。剪紙藝術(shù)的繁盛——清朝中期。剪紙作品呢？點(diǎn)。情趣感與裝飾性：一幅優(yōu)秀的剪紙作品中的形象應(yīng)具有生活的情趣和造型的裝飾性。介紹剪紙有濃郁的地域特色。學(xué)生分組爭(zhēng)論,評(píng)述南北方剪紙的不同，在哪方面最吸引你。包含的深層寓意和人文特色，了解剪紙與民間藝術(shù)的關(guān)系。賞識(shí)評(píng)述，增加體驗(yàn)。8.教師小結(jié)。向