教科版科學(xué)六下3.3《日食》教案設(shè)計(jì)

3.日食【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第三課。本課繼續(xù)研究太陽(yáng)系，重點(diǎn)關(guān)注太陽(yáng)系中天體的運(yùn)行。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，它支配著太陽(yáng)系中所有其他天體的運(yùn)行。月球在繞地球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也被地球攜帶著繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。在運(yùn)行過(guò)程中，天體會(huì)發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。教科書主要安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是模擬三球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生可以利用手電簡(jiǎn)模擬太陽(yáng)發(fā)光，地球儀（或大球）模擬地球，用乒乓球（或小球）模擬月球。第二個(gè)活動(dòng)是模擬日食。第三個(gè)活動(dòng)是匯總觀察結(jié)果。本課通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)為主線開(kāi)展循序漸進(jìn)的探究學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】日食是學(xué)生已知或觀察過(guò)的一種天文現(xiàn)象。把日食作為主題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅有趣，有吸引力。還在于日食的發(fā)生與地球、太陽(yáng)、月球三者的相對(duì)大小，和相對(duì)運(yùn)動(dòng)有關(guān)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，日食現(xiàn)象說(shuō)明了宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的，這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)日食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法模擬日食現(xiàn)象。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。2?能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。3?保持關(guān)注典型天文現(xiàn)象的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法模擬日食現(xiàn)象。難點(diǎn)：對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)摸擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:三張顏色和大小不同的圓紙片、支架、雙面膠、畫日食現(xiàn)象的圓片紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦看圖引入。出示太陽(yáng)、地球、月球運(yùn)動(dòng)軌道圖。2?提出問(wèn)題，你們觀察過(guò)日食嗎?知道日食是怎么發(fā)生的嗎？預(yù)設(shè):學(xué)生對(duì)日食現(xiàn)象有一定的了解和興趣。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，它支配著太陽(yáng)系中所有其他天體的運(yùn)行。月球在繞地球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也被地球攜帶著繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。在運(yùn)行過(guò)程中，天體會(huì)發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。學(xué)生對(duì)日食現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提出問(wèn)題，調(diào)查學(xué)生前概念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。］二、探索模擬三球運(yùn)動(dòng)。出示手電簡(jiǎn)、大球、小球。引導(dǎo)學(xué)生思考:如何用這些物品模擬太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)？在模擬三球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你觀察到了什么？組織學(xué)生自由分享，相互交流。(4)通過(guò)交流，提取信息?？偨Y(jié):太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相對(duì)位置時(shí)刻在發(fā)生變化，在某一個(gè)特殊時(shí)刻，太陽(yáng)、地球和月球有可能會(huì)處在同一條直線上，手電簡(jiǎn)的光線有可能會(huì)被擋住。模擬日食。提出問(wèn)題:月球真的能擋住太陽(yáng)嗎？能否設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的推測(cè)？引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么物體來(lái)模擬天體？天體的大小關(guān)系如何？天體應(yīng)該如何擺放?人應(yīng)該在哪里觀察?如何觀察?等等。出示模擬實(shí)驗(yàn)器材:三個(gè)大小和顏色不同的紙片、支架。講解模擬實(shí)驗(yàn)方法:將三張紙片擺放在一條直線上，在地球紙片上打上一個(gè)觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致，將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近略有不同的兩個(gè)位置上，通過(guò)觀察孔觀察“月球”擋住“太陽(yáng)”的情況。學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并將看到的日食現(xiàn)象畫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。3?匯總觀察結(jié)果。教師張貼班級(jí)匯總表，給每組學(xué)生提供兩張圓片紙。學(xué)生將1號(hào)位置(近)和2號(hào)位置(遠(yuǎn))所看到的日食現(xiàn)象畫在圓片紙上，張貼在班級(jí)匯總表中。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬三球運(yùn)動(dòng)為模擬日食做鋪墊，然后學(xué)生匯報(bào)觀察總結(jié)這三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)日食現(xiàn)象從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。］三、研討1?提出問(wèn)題：你們觀察到日食現(xiàn)象了嗎？月球處于遠(yuǎn)近不同的位置時(shí)看到的現(xiàn)象有何不同？學(xué)生結(jié)合班級(jí)匯總表，交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。教師小結(jié)：當(dāng)月球位置距離地球較近時(shí)，月球能夠擋住整個(gè)太陽(yáng)；當(dāng)月球位置距離地球稍遠(yuǎn)時(shí)，月球不能擋住整個(gè)太陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，描述太陽(yáng)系是怎樣的天體系統(tǒng)。教師總結(jié):太陽(yáng)系是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的天體系統(tǒng)，這些天體都在不停地相對(duì)運(yùn)動(dòng),相對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討學(xué)生能夠從匯總表中得出“近大遠(yuǎn)小”的道理。同時(shí)也幫助學(xué)生梳理對(duì)太陽(yáng)系這個(gè)天體系統(tǒng)的理解。］四、拓展1.出示“金星凌日”的圖片(或視頻)，介紹“金星凌日”是如何發(fā)生的。2?提出問(wèn)題:金星的直徑和地球差不多大。為什么金星看上去那么小？3?學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)“金星凌日”現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。［設(shè)計(jì)意圖：借助“金星凌日”現(xiàn)象進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于天體的相對(duì)大小、相對(duì)距離、相對(duì)位置關(guān)系的理解，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，建立宇宙的空間觀念