四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.1 冷熱與溫度｜蘇教版

《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識(shí)與技能：1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。2、知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。2、體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。難點(diǎn)：知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、燒杯、多媒體課件等。分組實(shí)驗(yàn)器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：認(rèn)識(shí)溫度師：同學(xué)們，今天在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。看，每個(gè)小組桌子上都有三杯水，其中，左邊是冷水，右邊是熱水，中間的是溫水。現(xiàn)在請(qǐng)每組的組長(zhǎng)站起來(lái)，將你的左手食指和右手食指分別放入冷水和熱水中，然后將兩手指同時(shí)放入中間的溫水中。師：好，可以了，現(xiàn)在你的手指有什么樣的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。生：放到冷水杯子里的手指再放到溫水里，手感到很熱；放到熱水杯子里的手指再放到溫水里，手感覺(jué)到很涼。師：他的感覺(jué)是這樣的，好，請(qǐng)坐。你們也有這樣的感覺(jué)嗎？生：有師：那同學(xué)們想一想最后兩手指放入同一杯水中為什么會(huì)有兩種不同的感覺(jué)呢？生：因?yàn)橹皟墒种概鲇|的水的冷熱不一樣。師：也就是說(shuō)最后兩手指感覺(jué)不一樣是跟之前兩手指接觸的水的冷熱（板書(shū)：冷熱）有關(guān)，冷熱程度不同，才導(dǎo)致最后感覺(jué)的溫度（板書(shū)：溫度）是不一樣的。是這樣的嗎，你們同意這樣的說(shuō)法嗎？（同意）師：那么什么叫溫度呢？我們科學(xué)上定義物體的冷熱程度叫溫度（板書(shū)：物體的冷熱程度叫溫度）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。師：那么光憑自己的感覺(jué)能準(zhǔn)確地判斷物體的溫度嗎？（不能）師：要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度，我需要借助一個(gè)測(cè)量工具，它就是溫度計(jì)（板書(shū)：溫度計(jì)）師：接下來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下溫度計(jì)，以及如何去使用它。正確使用溫度計(jì)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出材料盒里的溫度計(jì)，跟老師一起觀察一下師：這就是溫度計(jì)，我們可以看得出，它是用玻璃做的，所以很容易碎。那么我們?cè)谑褂脮r(shí)一定要輕拿輕放。正確使用溫度計(jì)的方法的第一點(diǎn)就是（課件）師：溫度計(jì)最下端有個(gè)紅色的玻璃泡它叫液泡，這里面有一條紅色的水柱叫液柱，上面還有數(shù)字，這數(shù)字就是溫度計(jì)的刻度，每一小格代表的就是1攝氏度，那么這個(gè)攝氏度就是溫度計(jì)的單位（板書(shū)：攝氏度）用字母℃表示（板書(shū)：℃）師：使用溫度計(jì)時(shí)還要注意什么呢，大家一起來(lái)看一下（課件）師：大家看我這樣操作對(duì)不對(duì)（教師錯(cuò)誤的操作，讓學(xué)生指出）師：那么說(shuō)，我把溫度計(jì)放里了就可以讀數(shù)了嗎、不是的。要等溫度計(jì)內(nèi)的液柱不再上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀，而且要使視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持水平，不能這樣俯視，也不能這樣仰視。所以正確使用溫度計(jì)得方法第三點(diǎn)就是（課件）師：現(xiàn)在，大家會(huì)使用溫度計(jì)了嗎（會(huì)）。好，我們就來(lái)測(cè)測(cè)剛剛這三杯水的溫度。注意，要先測(cè)冷水，然后后溫水，最后熱水。測(cè)量過(guò)程中，要分工合作，及時(shí)記錄下所觀察到的溫度。明白了嗎、好，開(kāi)始測(cè)量。（2分鐘）匯報(bào)測(cè)試結(jié)果師：大家測(cè)量的結(jié)果一樣嗎（不一樣），但是，水的溫度最高的是（熱水），溫度最低的是（冷水）都是這樣的結(jié)果嗎（是）師：看來(lái)大家都會(huì)測(cè)量一杯水的溫度了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這是一杯熱水，隨著時(shí)間的變化這杯水的溫度會(huì)（下降），水會(huì)變涼，那么水變涼的過(guò)程是怎樣的呢？（它是先快后慢，先慢后快，還是勻速下降，還是沒(méi)有規(guī)律。請(qǐng)大家大膽的猜測(cè)一下（生猜測(cè)答案）師:大家猜測(cè)的結(jié)果是不一樣的，那么我們?cè)鯓幽芮宄闹浪陆档倪^(guò)程呢（測(cè)量）對(duì)了，測(cè)量。大家想一想，測(cè)量一次行嗎（不行）那得測(cè)量幾次（3次）有的同學(xué)說(shuō)三次，我們至少得測(cè)量5-6次，而且測(cè)量的時(shí)間也不能短，時(shí)間太短，我們不容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。師：老師打算測(cè)量十分鐘，每?jī)煞昼姕y(cè)量一次，行吧！你們測(cè)量老師給你們計(jì)時(shí)（準(zhǔn)備工具）在測(cè)量的過(guò)程中大家注意溫度計(jì)的使用，小組內(nèi)分工合作，還要遵守紀(jì)律！明白了嗎？（明白）師：準(zhǔn)備測(cè)量（第一次溫度的記錄要填在0分鐘的對(duì)應(yīng)格內(nèi)）師：(十分鐘后)匯報(bào)結(jié)果師：大家從你的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（先快后慢）你是怎么看出來(lái)的（數(shù)據(jù)差距）其他小組的同學(xué)，有沒(méi)有不同說(shuō)法的（沒(méi)有）都同意這樣的結(jié)論嗎（同意）同學(xué)們，你們解決的問(wèn)題的能力真的很棒！那么，我們剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)最后得出的結(jié)論是：（板書(shū)：熱水變涼的過(guò)程是先快后慢）師：剛剛我們是通過(guò)記錄單的形式來(lái)記錄結(jié)果的，但是，人們?yōu)榱烁庇^地看出這種變化，往往會(huì)采用曲線圖的形式來(lái)表示這一結(jié)果。（課件出示圖）師：大家看，這圖上有橫軸和數(shù)軸，橫軸表示的是時(shí)間，數(shù)軸表示的是溫度，我們以第一小組同學(xué)的數(shù)據(jù)為例來(lái)繪制這個(gè)曲線圖（課件作圖）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成你手中的曲線圖（學(xué)生完成曲線圖）師：大家看這條線的變化，0到2分鐘，線段坡度怎么樣（較大）坡度大說(shuō)明溫度下降快，再看8到10分鐘，線段坡度（較?。┱f(shuō)明溫度下降較慢。那么，這個(gè)曲線圖更能形象的表現(xiàn)出熱水變涼的工程中溫度是先快后慢的變化的。師：大家知道為什么這個(gè)溫度的變化過(guò)程是先快后慢的呢？生：（熱水剛到入杯中時(shí)與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。）師：（熱水剛到入杯中時(shí)與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。）師：現(xiàn)在大家討論這樣一個(gè)問(wèn)題，如果我們繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化是否會(huì)一直這樣下降下去，會(huì)下降到多少度呢、師：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，它的溫度下降到和室內(nèi)溫度一樣的時(shí)候就不會(huì)再繼續(xù)下降了，溫度平衡了，就不變了。