四年級上冊科學(xué)教案-5.1 排序｜蘇教版

5.1《排序》

【教學(xué)目標(biāo)】知

識與能

力：能辨別物體排序所依據(jù)的特征。過程與方法：能獨(dú)立地根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行排序。情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道排序的含義，弄清為什么要排序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過自己或合作小組設(shè)計(jì)的各種排序活動(dòng)，了解對物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物展臺、俄羅斯工藝娃娃、活動(dòng)記錄表、三種塑料膜等游戲?qū)?，感知概?、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友！瞧！它是誰？（出示俄羅斯工藝娃娃）2、老師告訴你們，這是一個(gè)漂亮的俄羅斯工藝娃娃！我還能讓它變呢！（師依次“分解”娃娃，隨意亂放在講桌上）。3、一下子變出了五位新朋友，它們也想和大家一同學(xué)習(xí)，歡迎嗎？4、那么誰先來給它們排排座？（指名一生上臺排列）5、你是怎樣排列這些娃娃的？（生回答后，師隨機(jī)在黑板左下角板書高矮）師：誰還有不同的方法？（再叫兩名學(xué)生上臺排列，師繼續(xù)隨機(jī)板書大小、輕重）6、我們剛才所說到的（點(diǎn)擊課件）“大小、高矮、輕重”等也可以說是物體的……7、課件出示：在日常生活中，我們常常根據(jù)物體的同一種特征（如大小、高矮、輕重等）來排列它們，這種活動(dòng)就是排序。8、揭題：今天我們就一同去探索生活中的排序問題。（板書課題：排序）【設(shè)計(jì)意圖】從生活中的工藝品導(dǎo)入，讓學(xué)生按照自定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)娃娃的高矮、胖瘦等嘗試給工藝品排隊(duì)，從中初步感受到了什么叫做“排序”活動(dòng)，對比鮮明，體驗(yàn)強(qiáng)烈。聯(lián)系生活，豐富概念1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也是也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表2、學(xué)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)要求學(xué)生說出排列后的意義或作用。3、出示資料：3、出示三個(gè)不同項(xiàng)目的成績記錄單，請學(xué)生進(jìn)行排序。成績記錄表姓名項(xiàng)目成績名次楊成園擲實(shí)心球7米

李天跳高90厘米

李天炎50米短跑9秒09

4、組織討論：為什么不能排？5、小結(jié)：在對某一種事物排序時(shí)，必須按同一特征來進(jìn)行。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對熟悉的運(yùn)動(dòng)會的成績進(jìn)行排序，既調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，又期望學(xué)生能從中明確排序時(shí)必須以同一特征為基礎(chǔ)。）請學(xué)生給三個(gè)小動(dòng)物排隊(duì)。讓學(xué)生明確排序必須按照同一特征。4、請你們動(dòng)腦筋想一想：生活中都有什么地方用到排序呢？（詢問六、七名同學(xué)，簡單回答。）學(xué)生口頭說一說生活中的排序現(xiàn)象。如：排座、學(xué)號、車牌號等、班級號等、人體所需要的營養(yǎng)數(shù)量、體育比賽的成績、各種競賽的名次等等，都需要對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。5、小結(jié)：看來，我們身邊的排序活動(dòng)還真不少呢！【設(shè)計(jì)意圖】通過江蘇的三座現(xiàn)代化大橋的排序，讓學(xué)生明白排序不但可以看出橋的長短、建造先后，還讓學(xué)生明白科技發(fā)展越進(jìn)步，橋可以造得更長。小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)成績不能排序，讓學(xué)生強(qiáng)化排序的標(biāo)準(zhǔn)必須同一。讓學(xué)生聯(lián)系生活說說排序活動(dòng)，讓學(xué)生各自發(fā)表自己喜歡和熟悉的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維。活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固概念活動(dòng)二：給聲音傳播速度排序。1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也是也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表談話：其實(shí)，在科學(xué)研究中，也經(jīng)常排序，排序是一種常見的整理資料的方法。這里有一組科學(xué)家收集的關(guān)于聲音傳播的資料請小組把排序的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。1、誰能說說你排序的結(jié)果？2、你是根據(jù)什么排呢？（指名說）3、沒錯(cuò)！這就是按聲音傳播速度的快慢來排序的。4、大家從排序的結(jié)果中還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)固體——液體——?dú)怏w，聲音傳播速度變慢）比如：出示鉛筆圖，它們的也是按一定規(guī)律排列的，你們猜一猜他們是按什么排列的？幾B的？你們了解它們所代表的含義嗎？HB小結(jié)：通過排序，我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)排序中隱含的規(guī)律，排序是一種非常重要的研究方法。但是不同的需求排序可能不同，同學(xué)們請看，你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢？請四人小組討論，我們來比比看哪一組的方法最科學(xué)最快？哪個(gè)小組想來說說你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)排序的？生回報(bào)總結(jié)：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。所以我們看問題也要多從不同的角度去看?；顒?dòng)一：出示鐘樓、鼓樓、大雁塔、小雁塔的圖片文字信息，請學(xué)生給四處名勝古跡排序。（鐘樓，1384，34米，鼓樓1380年，36米。大，652年，64.5米。小，707年，43.4米。）㈢、活動(dòng)三：測試塑料薄膜性能并進(jìn)行排序。分組探究排序的多樣性。塑料在生活中有廣泛的應(yīng)用，在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料，下面老師給大家提供了三種常見的塑料，它們分別是：食品保鮮袋、普通塑料袋和衣物塑料袋。為了公平起見，有必要將這三種塑料薄膜剪成同樣的大小和形狀，下面請同學(xué)們先研究它們的不同特征，再進(jìn)行排序。2、出示活動(dòng)要求：請各小組對材料進(jìn)行排序。注意：盡量使用不同的方法！同時(shí)，每個(gè)小組還要完成“活動(dòng)記錄表”，對排序活動(dòng)進(jìn)行簡單記錄。3、弄清要求了嗎？開始行動(dòng)?。▽W(xué)生活動(dòng)開始，師巡回指導(dǎo)）4、一段時(shí)間后，哪個(gè)小組想來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（生上來匯報(bào)）5、請大家觀察一下，這次的排序標(biāo)準(zhǔn)和上次一樣嗎？對！也就是多種標(biāo)準(zhǔn)、多種特征。所以說，有時(shí)候我們可以同時(shí)按照兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征給物體排序。6、這樣整理信息后，你能發(fā)現(xiàn)一些什么呢？7、小結(jié)：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)排序，就會產(chǎn)生不同的結(jié)果，也可能發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律或秘密?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過三種不同形式的排序活動(dòng)，使學(xué)生親歷排序、尋找規(guī)律的過程，從而體悟到排序在科學(xué)探究中的意義：使混亂的數(shù)據(jù)一目了然，便于交流，便于查詢等，從而加深感悟排序的重要性，也為學(xué)生以后的科學(xué)探究打下方法基礎(chǔ)。四、游戲拓展，實(shí)踐排序1、給小組同學(xué)排序。大家對排序活動(dòng)掌握得不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，請各小組的同學(xué)，給你們小組的四個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一種排序活動(dòng)。先輕輕討論，然后排序，一會請各小組上來展示，請其他小組的同學(xué)猜，看哪一組的排序與眾不同，不但大家不容易猜，還有實(shí)際的意義。2、交流?，F(xiàn)在請大家展示一下你們小組的成果？（按小組別上臺匯報(bào)，請組長讓大家猜，只到大家猜對為止，不超過7次提問。師隨機(jī)將學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)板書）3、大家設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)真是五花八門，有按年齡大小排序的，有按身高排序的……僅僅這些標(biāo)準(zhǔn)嗎？師：我們給它添上省略號吧。（師在大括號下添加省略號）4、剛才我們在排序時(shí)，是按幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的？也就是說，按事物的單一特征排5、小結(jié)：看來，在對某種事物排序時(shí)，必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生按照自定標(biāo)準(zhǔn)給同學(xué)自主地進(jìn)行排序活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固排序概念，增強(qiáng)應(yīng)用概念解決實(shí)際問題的能力。五、全課小結(jié)，總結(jié)延伸。1、請學(xué)生談收獲。2、馬