四年級上冊科學(xué)教案-15 晝夜的形成丨冀教

PAGEPAGE3《晝夜的形成》教學(xué)設(shè)計教材分析《晝夜的形成》是為后面進一步學(xué)習(xí)太陽、地球的運動打下鋪墊。該教材共2個活動，編排思路分為兩部分，第一部分活動1：為什么地球上晝夜會不斷地交替呢？教材的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷一個比較接近真實的科學(xué)探究過程。因此教學(xué)中要讓學(xué)生充分地思考幾種可能的解釋，并對這些解釋一一進行分析和研究。第二部分活動2：用模擬實驗來檢驗每一種假設(shè)。這一部分是本課的重點?？梢杂玫厍騼x代表地球，用手電筒代表太陽。對每一個假設(shè)進行小組實驗。學(xué)情分析學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。四年級的學(xué)生雖然通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實，但還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價值觀。設(shè)計理念遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，本節(jié)課采用“以問題為主線，以互動為平臺，以自主為核心”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)計、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能用查模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。情感、態(tài)度與價值觀能尊重不同的意見的存在，并能進行去偽存真的分析與選擇?？茖W(xué)知識知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。知道晝夜交替是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的學(xué)習(xí)重點用查模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。學(xué)習(xí)難點體驗地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生用：地球儀（貼上小人兒）、手電筒(或蠟燭)、實驗記錄表。2.教師用：地球儀（或大的中國地圖）；教學(xué)過程設(shè)計三個階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段一、情景導(dǎo)入，提出問題。師：同學(xué)們，在我們的生活中，每天都要經(jīng)歷白天和黑夜。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家能夠大膽的猜想出晝夜形成的原因。但是，你們的猜想是否具有科學(xué)性呢？你們想不想親自驗證一下呢？生：…師：今天我們就用實驗的方法繼續(xù)探究：晝夜的形成。板書：15晝夜的形成（生齊讀）二、自主交流，復(fù)習(xí)舊知。1、師播放有關(guān)晝夜形成的視頻資料。2、提出問題：（1）什么是地球的自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)的周期是怎樣的？（2）說一說晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？以談話的形式拉開本節(jié)科學(xué)課探究活動的序幕，營造輕松氛圍，拉進與學(xué)生的心里距離引起學(xué)生探究欲望。積極發(fā)言，提出問題合作交流階段三、小組合作，解決問題。（一）設(shè)計實驗方案1、學(xué)生小組交流課前設(shè)計的實驗方案，然后。達成共識，形成統(tǒng)一方案。根據(jù)實驗方案進行分工，選出實驗員、記錄員、材料員等。每一個成員必須盡職盡責(zé)，完成實驗的每一步。2、小組匯報，展示各組的實驗方案。3、各組快速整理方案（二）進行實驗操作1、各小組按照本組的實驗方案開始實驗小組實驗，教師巡視達成共識，填寫報告單2、小組匯報，補充交流3、總結(jié)準(zhǔn)備材料?？偨Y(jié)實驗步驟出示合作要求，提供報告單學(xué)生自選材料自己設(shè)實驗方案，小組分工合作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真填寫報告拓展延伸，深化問題。師：通過模擬實驗，我們親自驗證了“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象”的科學(xué)性。同時，也發(fā)現(xiàn)了在地球自轉(zhuǎn)過程中造成了地球上的不同地方出現(xiàn)了不同的時間。也就是看到太陽的時間也不同了。下面，就請同學(xué)們來結(jié)合剛才的試驗說一說誰先看到日出呢？出示：誰先看到日出在同一天里，是北京的小朋友還是烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進行預(yù)測學(xué)生回答；師評價?？磥硗瑢W(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了許多的新知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們把書打開，看一看53頁到54頁的內(nèi)容，想一想你還有哪些問題不明白？學(xué)生交流。五、課堂總結(jié)，鼓勵評價。大家對本節(jié)課的知識掌握的非常棒。同學(xué)們，有關(guān)地球的奧秘還有許多，希望大家好好學(xué)習(xí)，勇于探索，利用現(xiàn)代的高科技去解決那些不解的自然奧秘！下課。能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題板書設(shè)計15晝夜的形成