實(shí)用的二年級語文說課稿三篇

合用的二年級語文講課稿三篇合用的二年級語文講課稿三篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，經(jīng)常需要編寫講課稿，借助講課稿能夠更好地提高教師理論涵養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，講課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編采集整理的二年級語文講課稿3篇，供大家參照借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。二年級語文講課稿篇1敬愛的各位評委：清早好！我是豐臺區(qū)樊家村小學(xué)的張偉。今天我講課的內(nèi)容是京版第二冊第2課《看花燈》的第二課時。因?yàn)樗接邢?，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請您的責(zé)怪指正。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：課件出示：《課標(biāo)》重申：閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教課應(yīng)“朗誦課文并感覺閱讀的樂趣”作為閱讀教課起步階段的第一要求。依據(jù)《課標(biāo)》中的闡述，在本設(shè)計中我力求表現(xiàn)“以讀為本”，指引學(xué)生以不同樣形式入情入境地朗誦，在讀中感覺花燈的美麗，以及看花燈的樂趣。在讀好文本的基礎(chǔ)上，拓展內(nèi)容，合時進(jìn)行累積與表達(dá)。以上是我設(shè)計本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。教課背景解析、教課內(nèi)容解析：《看花燈》是一篇反響少兒寒假時期生活的課文，講的是“我”和媽媽在正月十五的夜晚看花燈的情形，全文洋溢著歡騰喜慶的氣氛。通篇詞語的運(yùn)用正確、適合，特別擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，更使文字優(yōu)美，語言爽朗，特別適于學(xué)生訓(xùn)練朗誦和累積語言。、學(xué)情解析：經(jīng)過過去的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有著比較濃厚的興趣，他們樂于表達(dá)，樂于想象。經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步的感知，能說出課第1頁共11頁文中花燈的名字。但是經(jīng)課前檢查，我發(fā)現(xiàn)班中大多數(shù)學(xué)生固然和家人逛過廟會，但卻很稀有在夜晚去街上看花燈的經(jīng)歷。這必定對領(lǐng)悟語言文字帶來難度。所以，教課中要充分利用好“課文”這個例子，抓住語言文字，經(jīng)過創(chuàng)立情境睜開想象，借助直觀的圖片資料感覺，填補(bǔ)學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容?；谝陨系目紤]，我擬定了以下三個教課目的：教課目的：、復(fù)習(xí)本課生字、認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生正確、正直地寫好“飛”字。、讀中感悟，領(lǐng)悟花燈的美麗，感覺看花燈的快樂。（要點(diǎn)）、能將自己看到的花燈講給大家聽，培育學(xué)生表達(dá)能力。（難點(diǎn)）主要教課流程：本課時我設(shè)計了以下教課環(huán)節(jié)：本課時的教課方案，想突出以下教課理念：關(guān)注識字寫字，練有實(shí)效。以朗誦代講解，讀中感悟。領(lǐng)悟文章寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。一、關(guān)注識字寫字，練有實(shí)效。識字、寫字是低年級教課中一項不行忽略的重要任務(wù)，教課中我牢牢抓住這個要點(diǎn)，從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識字、寫字的指導(dǎo)。（一）詞語復(fù)現(xiàn)，連詞成句。揭穿課題后，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進(jìn)行牢固。第一屏：字音方面：正（）夜晚（）媽媽（）自形方面：花（板書指導(dǎo)書寫）設(shè)計企圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。實(shí)時的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生加以牢固。接著課件上再增添“去、我、和”幾個字，指引學(xué)生連詞成句：“正月十五夜晚，我和媽媽去看花燈?！边@樣的設(shè)計考察了學(xué)生在語言環(huán)境中對字、詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)。第2頁共11頁（二）詞語搭配、回顧內(nèi)容：（1）在這個環(huán)節(jié)中，老師第一指引：這日，“我”和媽媽都看到了哪些美麗的花燈呢？爾后出示課件，指引學(xué)生增補(bǔ)完好句子：（2）出示本課“飛、游、甩”等字，指引學(xué)生領(lǐng)悟這些都是描述什么的詞語？爾后進(jìn)行詞語搭配，并帶著動作讀一讀。設(shè)計企圖：經(jīng)過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個詞語找朋友的形式，考察了學(xué)生對兩類生字的認(rèn)讀狀況，爾后指引學(xué)生，“請你想象著樣子、動作讀一讀?！边@樣的復(fù)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解了動詞的意思，使詞語牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。（三）扎實(shí)寫字，培育習(xí)慣。在本課時第一環(huán)節(jié)和最后一個環(huán)節(jié)，安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫字”的過程。第一次：二次指導(dǎo)“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫伸展?！盎ā弊质堑谝徽n時要點(diǎn)指導(dǎo)的生字，依賴過去的教課經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時，下半部分都寫得不夠緊湊、伸展。按照孩子的學(xué)習(xí)需要，在“詞語復(fù)習(xí)，連詞成句”的環(huán)節(jié)，我對“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo)?！跋逻吺莻€左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要伸展一些。比一比，看誰寫得比上節(jié)課有進(jìn)步?！保ㄟ呎f邊板書范字），并讓學(xué)生現(xiàn)場書寫一個。第二次：要點(diǎn)指導(dǎo)“飛”字，感悟獨(dú)體字怎樣寫得緊湊、伸展。本課時的最后環(huán)節(jié)，我指引學(xué)生獨(dú)立察看、書寫“飛”字，以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真察看、正確書寫的能力。既而要修業(yè)生獨(dú)立書寫，在集體反響時，指導(dǎo)要點(diǎn)筆順，防備把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點(diǎn)”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，伸展一些。爾后，要修業(yè)生再次書寫一個字，經(jīng)過牢固練習(xí)，漸漸將字寫好。設(shè)計企圖：在小學(xué)低年級的語文教課中，“關(guān)注學(xué)生識字、寫字能力的訓(xùn)練”不能夠是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場，去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點(diǎn)。踏扎實(shí)實(shí)指引孩子察看、書寫，確實(shí)提高寫字能力。第3頁共11頁二、以朗誦代講解，讀中感悟。（一）運(yùn)用多種形式，指引學(xué)生領(lǐng)悟花燈之多。教師范讀，指引學(xué)生聽中感悟，初步領(lǐng)悟花燈多。在教課第二自然段時，教師聲情并茂的朗誦，是向?qū)W生訓(xùn)練朗誦特別有效的方法。范讀中，指引學(xué)生邊聽邊想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師朗誦中的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟語言。學(xué)生可能會說：我感覺花燈特別多，墻上、樹上、天橋的欄桿上各處都是花燈；我感覺花燈亮閃閃的，特別美麗等等。圖片比較，指引學(xué)生讀中感悟，深入領(lǐng)悟花燈多。在交流中，教師抓住學(xué)生對“樹上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過直觀地察看與比較，從中領(lǐng)悟“掛滿”的“滿”字用詞正確、形象。啟示想象，指引學(xué)生想中感悟，融入“燈的世界”。“閉上眼睛，想想，這些各式各樣的花燈掛滿——墻上，掛滿——樹上，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟示想象，使學(xué)生身臨其境，不單訓(xùn)練了語言，還使他們感覺到了花燈之多，憂如置身于燈的世界里。朗誦的欲念被激發(fā)，朗誦的水平獲得了提高。（二）增強(qiáng)讀法指導(dǎo)，指引學(xué)生感悟花燈之美。針對年段特色，我將這一環(huán)節(jié)的教課要點(diǎn)定位在：增強(qiáng)讀法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗誦，在讀中感悟“花燈真美麗”。第一，教師指引：“誰愿意把你看到的美麗的花燈讀給我們聽？你準(zhǔn)備怎么讀？”依據(jù)我對學(xué)生既往的朗誦訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說到的幾種朗誦方法：（1）把文字變?yōu)楫嬅妫胂笾x（2）有的愿意加動作讀。（3）還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行夸耀與激勵，“就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（課件出示第三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最美麗！”在學(xué)生自由練習(xí)朗誦后，我安排朗誦展現(xiàn)的過程。第一以描述“金魚”花燈的句子為例，牢固朗誦方法。此處設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)：“金魚”在風(fēng)的吹動下，一擺一擺的，真像在水中游動。第4頁共11頁生生互評發(fā)現(xiàn)讀法：經(jīng)過他的朗誦，你感覺這個花燈哪兒美麗?。繉W(xué)生經(jīng)過評讀發(fā)現(xiàn)讀法。自我評論交流讀法：結(jié)合學(xué)生的感覺追問朗誦的同學(xué)，你是怎么讀，就讓大家感覺到“金魚”花燈，金光閃閃，還一擺一擺的，特別美麗？無論是哪一種方法，教師都恩賜一定。教師評論小結(jié)讀法：經(jīng)過他的朗誦，還讓我感覺到“金魚”花燈憂如真的在游動呢！綜合運(yùn)用，提高朗誦水平：誰還能夠像他這樣給大家讀一讀？此時運(yùn)用上邊的方法進(jìn)行朗誦。設(shè)計企圖：在生生、師生的評讀過程中，目染耳濡地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，我想，長久堅持下去，學(xué)生的朗誦水平定會有所提高。告別解析式的閱讀，以讀代講，學(xué)生在感覺朗誦樂趣的同時，提高了朗誦能力。這個過程，更加實(shí)在、真切?。ǘ┫迺r練習(xí)背誦，累積優(yōu)美語言。在這個環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時三分鐘，要修業(yè)生背誦第3自然段，此時，教師出示課件，給學(xué)生以背誦提示。爾后，依據(jù)提示進(jìn)行檢查。設(shè)計企圖：此環(huán)節(jié)激勵學(xué)生獨(dú)立試一試背誦。在熟讀中累積優(yōu)美語言。三、領(lǐng)悟文章寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。（一）在比較閱讀中，啟示學(xué)生想象，浸透表達(dá)方法。小學(xué)低年級語文教課中，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教課的要點(diǎn)，所以，在本課時我設(shè)計了說話訓(xùn)練：把你見過的花燈說給大家庭。但是，在多年的教課實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生寬泛只會說出“我見過猴子燈，我見過飛機(jī)燈”這樣簡單的句子。至于吸引人，栩栩如生就談不上了。恰好文章第三自然段生動幽默的表達(dá)，為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)供給了特別好的范本。指引學(xué)生領(lǐng)悟：作者不單將看到的花燈求情楚，還加上想象說得重生動就更好了。這個表達(dá)的提高雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學(xué)供給了表達(dá)的時機(jī)。經(jīng)過這兩年比較較閱讀的研究，我以為借助比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特色，訓(xùn)練后，提高表達(dá)能力有很重要的作用。第5頁共11頁我是這樣指引的：、指引學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。還記得這句話嗎？、經(jīng)過比較文本，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同：教師指引：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同樣呢？兩種寫法的同樣點(diǎn)：都能夠告訴我們作者看到了哪幾栽花燈。兩種寫法的不同樣的：第二句話加上作者的想象，讓我們感覺到花燈很美麗，第一句話卻不能夠。此時教師實(shí)時小結(jié)“想象”寫法的作用，再次感覺“想象”的妙用，使累積背誦加以牢固。（二）在拓展閱讀中，豐富學(xué)生認(rèn)知，提高理解，訓(xùn)練表達(dá)。、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》，指引學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗誦，在兒歌的朗誦中，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字，又實(shí)時豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達(dá)搭建了臺階。、教師出示兩栽花燈的圖片，啟示學(xué)生想象：“小馬”和“白鵝”憂如在干什么呢？接著模擬書中的句子，用一句完好的話將自己看到的花燈說給大家聽。、經(jīng)過小組練說、介紹說、集體評論，使學(xué)生更加深刻地感覺到：經(jīng)過想象我們不單把花燈的樣子說出來了，還讓他人感覺到花燈特別美麗，活龍活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。部署作業(yè)：必做：1、自習(xí)課上，把課文朗誦給學(xué)習(xí)伙伴聽。、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》，感覺想象的樂趣。選做：把你喜愛的花燈畫下來，旁邊還能夠夠配上你的描述。（老師會在板報中進(jìn)行展覽）板書設(shè)計：（圖片）金魚游第6頁共11頁看花燈蝴蝶飛玉龍甩各式各樣美麗學(xué)習(xí)收效評論設(shè)計：學(xué)習(xí)收效評論我是從寫字、朗誦課文、借助想象說話這三方面設(shè)計的。這三方面也正是我本課要落實(shí)的三個目標(biāo)。我能在田字格里寫好“花”“飛”二字。我能正確、流利、有感情地朗誦課文。①讀得很好（）②讀得比較好（錯誤在兩處之內(nèi)）（）③讀得不理想（錯誤在兩處以上）（）我看到了、、的花燈。二年級語文講課稿篇2教材解析：《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元的第二課，本單元的主題是“專心思慮，勇于創(chuàng)立”。這篇課文，是圍繞著手和動腦來選編的，目的是經(jīng)過一些發(fā)明、創(chuàng)立等的小故事，啟示學(xué)生養(yǎng)成著手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特色，一是生字?jǐn)?shù)目多，但大多在生活中接觸過，二是故事平常易懂，整合單元和課文特色。它告訴我們的不只是是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明其實(shí)不奇特，其實(shí)不遙不行及。只要做生活的存心人，留神身旁的事，多腦思慮研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)立的時機(jī)。所以，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標(biāo)，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留神察看，樂于發(fā)現(xiàn)，擅長研究。學(xué)生解析：本班學(xué)生聰慧爽朗，有自主學(xué)習(xí)語文的夢想，能主動的累積好詞好句。能依據(jù)課題、課文內(nèi)容思疑，且能自主的解決問題。教課目的：知識與技術(shù)：第7頁共11頁．牢固認(rèn)識生字詞語，會寫“仍”3個生字。．正確、流利、有感情地朗誦課文，從帶齒孔郵票的.發(fā)明過程中碰到啟發(fā)。過程與方法：抓信文章對兩個人物行為、心理的描述品讀，認(rèn)識帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受了啟示。感情態(tài)度與價值觀：懂得生活中留神察看、樂于發(fā)現(xiàn)，擅長發(fā)現(xiàn)，擅長研究。要點(diǎn)、難點(diǎn)：．識字，寫字。．認(rèn)識帶齒孔郵票的發(fā)明過程。．從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中碰到啟示。教課準(zhǔn)備：連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。教法與學(xué)法：教法：指引點(diǎn)撥法，參加法。學(xué)法：著手操作、自主思疑法、獨(dú)立思慮與小組合作法、讀議結(jié)合法。]教課過程：一；復(fù)習(xí)導(dǎo)入。．第一，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)齒孔，導(dǎo)出些齒孔的發(fā)明還有一段優(yōu)異的故事呢。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生最愛聽故事了。揭題再次學(xué)習(xí)14課，來揭開這個幽默的故事呢。．牢固生字詞語。先是教師抽讀，課件認(rèn)讀詞語。以生動幽默的游戲來讓學(xué)生更容記住生字。．指導(dǎo)寫字。仍、便、使。評的寫。二：思疑發(fā)問、朗誦感悟、理解課文。．學(xué)好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學(xué)生以喜愛的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請4個學(xué)生分別讀4段，第8頁共11頁讓學(xué)生們來評論可否讀正確、流利。讓學(xué)生來評論他人可否做要到了要求這樣會更好的讓學(xué)生們讀好課文，同時也培育了學(xué)生的審察和語言表達(dá)能力。．默讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容思疑，比比誰的問題最有價值。這一環(huán)節(jié)培育了學(xué)生的默讀能力，及思想能力。同時讓學(xué)生提出問題來考同學(xué)們不只提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠培育學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣。爾后，全班交流提出的問題，教師賜予總結(jié)概括。．小組選擇一個問題爾后帶著這個問題讀課文。最后小組交流共同解決這個問題比比哪個小組解決得最好最快，還能夠獲得小紅旗。這環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。不停培育了學(xué)生獨(dú)立思慮的能力還培育了合作的能力。在學(xué)習(xí)的中我提示學(xué)生邊讀邊思慮還要邊作好筆錄，培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4．全班交流告告。這一環(huán)節(jié)是本課的重要要點(diǎn)環(huán)節(jié)。在交流第1。。3問題時，我著重學(xué)生體驗(yàn)。以報告讀、領(lǐng)悟讀，賽讀、齊讀多種讀讓學(xué)生領(lǐng)悟及知道齒孔的發(fā)明過程。別的以學(xué)生著手做做和察看讓學(xué)生認(rèn)識那位先生的動作，及那樣做的好處，親手讓學(xué)生撕經(jīng)過打過孔的郵票，領(lǐng)悟方便。同是經(jīng)過察看讓學(xué)生何等會阿切爾的內(nèi)心想法，及那留神察看、樂于發(fā)現(xiàn)，擅長發(fā)現(xiàn)，擅長研究的高尚質(zhì)量。．阿切爾給我們帶了那么大的方便你想對他說什么，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行感情教育，讓學(xué)生知道感恩。．學(xué)了這篇課文你喜愛阿切爾嗎，你以為他是一個什么樣的人呢？學(xué)生總結(jié)他是一位留神察看、樂于發(fā)現(xiàn)，擅長發(fā)現(xiàn)，擅長研究的人。惹起學(xué)生向阿切爾學(xué)習(xí)，給學(xué)生打氣只要在生活中做一個存心有留神察看、樂于發(fā)現(xiàn)，擅長發(fā)現(xiàn)，擅長研究你也能夠做一個發(fā)明家。三：拓展。．學(xué)習(xí)我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養(yǎng)學(xué)生愛集郵。．作業(yè)，設(shè)計郵票，談?wù)剬憣懩阍O(shè)計的郵票。四：板書設(shè)計：．郵票齒孔的故事第9頁共11頁二年級語文講課稿篇3各位評委老師大家上午好，我今天講課的題目是《我選我》，下邊我將從下邊幾個方面來對本課進(jìn)行說明：一、說教材《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說了然一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事自己。對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程。“大家都呆住了”，就說了然這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，能夠看出大家對王寧此舉的認(rèn)可和擁護(hù)?！拔疫x我”，表現(xiàn)了王寧誠意誠意地為同學(xué)服務(wù)，因此碰到大家的擁護(hù)。結(jié)合本課的特色，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教課目確實(shí)立為：、認(rèn)識8個生字，會寫5個生字。、正確、流利、有感情地朗誦課文。、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。、對自己有信心，懂得用適合的方式展現(xiàn)和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。這一課時的要點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了表現(xiàn)這節(jié)課的教課目的和要點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教課收效。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教課方法能使教課收效事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的友善圓滿一致?；诖?，我準(zhǔn)備采納的教法是講解法，點(diǎn)撥法。講解法教師能夠系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提議“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，詳盡的學(xué)法是朗誦法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的優(yōu)異閱讀習(xí)慣。三、說教課過程第10頁共11頁為了完成教課目的，解決