班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃700字

提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生獲得適合進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這里給大家分享一些對(duì)于班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差700字，供大家參照。班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生獲得適合進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班級(jí)的修養(yǎng)和成績(jī)。二、班級(jí)狀況本班有學(xué)生36人，此中男生18人，女生18人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技術(shù)掌握狀況看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成，且質(zhì)量較好，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的典范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)單薄，欠正直，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不可以實(shí)時(shí)達(dá)成，所以本學(xué)期除在教課過(guò)程中要側(cè)重學(xué)生的個(gè)體差別外，我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫，經(jīng)過(guò)培優(yōu)輔潛的.方式使優(yōu)異學(xué)生獲得更好的發(fā)展，潛能生獲得較大進(jìn)步。培優(yōu)對(duì)象：--輔差對(duì)象：--三、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依據(jù)計(jì)劃提升讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jī)穩(wěn)固在“優(yōu)”以上，并輔助老師實(shí)行輔差工作，幫助差生獲得進(jìn)步。輔差對(duì)象能依據(jù)老師的要求做好，成績(jī)有必定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力(閱讀和寫(xiě)作)。四、培優(yōu)補(bǔ)差內(nèi)容培優(yōu)主假如持續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或介紹適當(dāng)課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝入更多課外知識(shí)，特別是散偏向方面，多給他們必定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈巧運(yùn)用，提升寫(xiě)作層次，同時(shí)安排必定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們達(dá)成，全面提升語(yǔ)文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文起碼能寫(xiě)得出。逐漸提升差生的寫(xiě)作水平，可先部署他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)立達(dá)成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生試試說(shuō)、敢于說(shuō)、從而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。五、主要1、課外指導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以指導(dǎo)訓(xùn)練。2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動(dòng)。3、講堂上創(chuàng)建讓差生多學(xué)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓差生多動(dòng)腦，動(dòng)口，著手，做學(xué)習(xí)的主人。4、對(duì)差生實(shí)行多做多練舉措;讓差生堅(jiān)固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。5、采納激勵(lì)體制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進(jìn)步。優(yōu)生中建立楷模，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性和感。6、充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確，使他們朝正確方向發(fā)展，使差生改良學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。7、必需時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，輔助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。8、顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)固和提升。班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想以教師特其余愛(ài)奉獻(xiàn)給特其余學(xué)生。“幫優(yōu)生一把，扶困難生一起上路”。對(duì)優(yōu)生高看一眼，對(duì)困難生厚愛(ài)三分。以的熱情培育優(yōu)生更上一層，以限度的耐心和恒心扶助困難學(xué)生，補(bǔ)出收效。二、原由剖析1、優(yōu)生剖析家長(zhǎng)文化素質(zhì)高，對(duì)兒女多方面智力投資，盡心培育;在家長(zhǎng)的培育下孩子智力發(fā)育好，學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺(jué)、知識(shí)面比較豐富;講堂上仔細(xì)聽(tīng)講，勤于思慮，踴躍回答下列問(wèn)題，仔細(xì)達(dá)成各科作業(yè)。可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)上發(fā)展看好。2、差生剖析找尋本源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原由有生理要素，也居心理要素，但更多的是學(xué)生自己原由。⑴、理想性阻礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)踴躍性和主動(dòng)性，對(duì)自己的平常學(xué)習(xí)抱自輕自賤的態(tài)度，把接受在校的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。⑵、感情性阻礙：缺乏踴躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整天垂頭喪氣，做一天和尚撞一天鐘。跟著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日趨增添，成績(jī)江河日下。上課有自卑心理，不敢舉手講話(huà)，課上不敢正視教師的眼光，班集體生活中存有驚慌感。長(zhǎng)此以往成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。⑶、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生往常沒(méi)有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)看作達(dá)成父親母親教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨意，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不達(dá)成，課前不預(yù)習(xí)，課后不，作業(yè)不可以獨(dú)立達(dá)成,甚至剽竊作業(yè)，拖沓作業(yè)常有發(fā)生，即便有不懂的問(wèn)題也極少討教他人。不可以用正常的和合理的推理剖析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至純真為對(duì)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并無(wú)變?yōu)樗麄儍?nèi)在的需要。⑷、環(huán)境要素，此中要素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出要素。父親母親的文化程度較低，希望水平低，他們大多缺乏指導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)兒女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺乏關(guān)懷，放縱孩子，甚至以為念書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好?！边@大大傷害了孩子的長(zhǎng)進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管制總之，家庭的文化氣氛差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了擾亂，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三、采納舉措因?yàn)楦鳂硬灰粯拥脑稍斐闪藢W(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自輕自賤?？墒牵麄冋娴氖遣幌腴L(zhǎng)進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的。我們要讓他們都抬開(kāi)端來(lái)走路。所以，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原由側(cè)重從以下幾個(gè)方面下手。1、指引學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長(zhǎng)、自我判斷和自我反響，因此簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成適合的自我意識(shí)。幫助他們找尋學(xué)習(xí)困難的真實(shí)原由，以利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，掙脫學(xué)習(xí)困難的窘境。2、培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的重要要素。學(xué)習(xí)態(tài)度正直的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即便是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也能夠?qū)λ直容^踴躍的態(tài)度，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。3、優(yōu)化講堂教課的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。所以他們的轉(zhuǎn)變也只好是逐漸進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教課由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于踴躍學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供給自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步實(shí)時(shí)鼓舞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上糾正。對(duì)待不一樣的學(xué)生采納不一樣的。4、教育他們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難是不知道怎樣學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)聯(lián)合語(yǔ)文的知識(shí)特色，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思想活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反思認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改良學(xué)習(xí)必定是有利的。5、激發(fā)好奇心，引起求知欲。在講解教課內(nèi)容以前，先提出一些與教課內(nèi)容有關(guān)的實(shí)質(zhì)生活問(wèn)題，惹起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇風(fēng)趣，有啟迪性，并有適合的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引起學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)積累到必定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知--。6、增強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，提升個(gè)別指導(dǎo)的質(zhì)量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作。在講堂教課中要能照料到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)質(zhì)狀況提出不一樣的要求，采納不一樣的教育舉措。對(duì)在講堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到差別對(duì)待。還應(yīng)踴躍展開(kāi)同桌教課，伙伴教課，合作教課，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。7、倡導(dǎo)踴躍鼓舞評(píng)論學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題往常不是一天兩天就形成的，而是在多年責(zé)備聲中、訓(xùn)誡聲的窘境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們極少被人夸獎(jiǎng)和贊成，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等悲觀情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐敗為奇特，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開(kāi)，用真摯喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓舞他們抬開(kāi)端來(lái)走路。所以，要尊敬學(xué)生的人品，重視學(xué)生的存在，同等對(duì)待每位學(xué)生，常常與學(xué)生交流。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是細(xì)小的進(jìn)步也實(shí)時(shí)必定和夸獎(jiǎng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)賞。8、賜予學(xué)生成功的時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭碰到的各樣挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到憂(yōu)慮不安、生氣等悲觀的情緒。這些悲觀情緒反過(guò)來(lái)又阻擋他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不是什么都差，他們常常擁有某些他人比不上的優(yōu)點(diǎn)。我們的老師應(yīng)創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特色，包含課內(nèi)增添學(xué)生著手、動(dòng)口、閱讀的時(shí)機(jī)，課外展開(kāi)形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其余方面的落伍狀態(tài)。四、既定目標(biāo)經(jīng)過(guò)培優(yōu)，使優(yōu)生更優(yōu)。經(jīng)過(guò)扶助學(xué)困生，使學(xué)困生掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技術(shù)，從而提升學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想新世紀(jì)呼喊新課改，目前，小教課正處在一個(gè)大的改革之中，作為教師，我們要努力商討怎樣在語(yǔ)文教課中進(jìn)行素質(zhì)教育和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，怎樣為學(xué)生的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提升教課質(zhì)量，全面創(chuàng)新語(yǔ)文講堂，就要確實(shí)抓好班級(jí)的培育補(bǔ)差工作。我對(duì)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的見(jiàn)解，第一，明確二年級(jí)孩子并不是一張白紙，而是一張色彩斑斕的漂亮畫(huà)卷。所以，我們能做的是正確認(rèn)識(shí)孩子們的特色，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育指導(dǎo)。其次，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使學(xué)生終生得益，特別是低段的孩子，好多知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)其實(shí)不是新知識(shí)，但倒是學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的開(kāi)始。第三，培優(yōu)補(bǔ)差重在鍥而不舍。{培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃}.二、培優(yōu)補(bǔ)差意義1、明確立位，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為教師致力追求的教育目標(biāo)。2、現(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，培育學(xué)生學(xué)習(xí)方法。3、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。4、立足基礎(chǔ)，從小學(xué)二年級(jí)抓起。我感覺(jué)要作好培優(yōu)補(bǔ)差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補(bǔ)差，二要重視課余時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，三要實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系同時(shí)作好察看工作。三、詳細(xì)內(nèi)容1、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程蘇教版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。分為拼音、識(shí)字、口語(yǔ)社交等。2、培優(yōu)內(nèi)容：包含朗誦、背誦、口語(yǔ)社交、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀這些方面。四、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式{二年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃}.對(duì)象：優(yōu)等生：夏潔、劉思雨、陳雨、趙圓圓、王簡(jiǎn)歷。后進(jìn)生：仇王建、卞思芹、尤盛玉、倪婷婷、金珠玲。形式：1、利用講堂時(shí)間相機(jī)指導(dǎo)2、利用自習(xí)課活動(dòng)3、老師、家長(zhǎng)相當(dāng)合五、詳細(xì)舉措和時(shí)間安排1、利用講堂時(shí)間相機(jī)指導(dǎo)在講堂上多發(fā)問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多發(fā)問(wèn)一些有針對(duì)性、啟迪性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多發(fā)問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)他們不停進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批閱，指犯錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少量后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟從聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采納系統(tǒng)指導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生填補(bǔ)知識(shí)上的缺點(diǎn)，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。此外，在講堂上對(duì)后進(jìn)生多發(fā)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)，以此來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。2、課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)在限制的講堂教課時(shí)間內(nèi)，是很難知足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的。所以，組織課外指導(dǎo)，作為講堂教課的增補(bǔ)是很有必需的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算擬訂課外資料讓他們閱讀，部署要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思慮，指定他們對(duì)其余學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技術(shù)、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永久勤學(xué)長(zhǎng)進(jìn)，聰慧才華獲得更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的禮拜三、四下午自習(xí)活動(dòng)按期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)當(dāng)日所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們展開(kāi)一些競(jìng)賽，比方：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。3、家長(zhǎng)和老師相當(dāng)合我打算部署適合、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)，老師按期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)專(zhuān)家訪(fǎng)，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。按期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。總之，在素質(zhì)教育的今日，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教課工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不停探索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具收效。班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃4為提升我班教育教課工作，全面提升我班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性，推行以點(diǎn)帶面，全面提升，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶道德，真實(shí)使教師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起來(lái)。并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真實(shí)讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，戰(zhàn)勝自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，不可以不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制定培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃：一、工作目標(biāo)1、增強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的慣例管理.2、仔細(xì)組織有關(guān)的學(xué)生參加活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參加到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。3、經(jīng)過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。4、仔細(xì)做好參加學(xué)生的指導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周許多于三次。二、詳細(xì)舉措1、第一擬訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，經(jīng)過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。2、仔細(xì)制定培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。3、每次指導(dǎo)有詳確的指導(dǎo)記錄，并把每周的指導(dǎo)內(nèi)容在指導(dǎo)前存檔。4、要點(diǎn)做好知識(shí)、思想、習(xí)慣的培優(yōu)補(bǔ)差工作。5、按期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)培訓(xùn)狀況。三、考評(píng)1、對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)推行量化考評(píng)，在學(xué)期末進(jìn)行考評(píng)，對(duì)達(dá)成任務(wù)的在考評(píng)積分中賜予表現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)特別突出的，學(xué)校將賜予公然夸獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)賞。2、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中搪塞了事，不仔細(xì)的學(xué)生，在班級(jí)會(huì)議中賜予公然責(zé)備，并限時(shí)進(jìn)行更正、提升。班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

5一、指導(dǎo)思想提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助后進(jìn)生獲得適合進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī),并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培育語(yǔ)文能力下手,訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話(huà)能力,并能輔助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提升整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文修養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。二、擬訂目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能依據(jù)計(jì)劃提升讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力左右,并輔助老師實(shí)行輔差工作,幫助后進(jìn)生獲得進(jìn)步。輔差對(duì)