《零件計算機輔助編程與制造》課程資源建設

?部件計算機協(xié)助編程與制造?課程資源建設專業(yè)建設其核心是課程體系建設，它是提高專業(yè)教學質量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點和難點。?部件計算機協(xié)助編程與制造?課程資源是中國大學幕課〔數(shù)控技術專業(yè)共享型資源庫開發(fā)的課程資源，課程是在對全國六十余家裝備制造公司數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位調研與剖析的根基上，采用校企合作方式，鑒于崗位職業(yè)標準和工作過程，經(jīng)過由簡單到復雜的典型部件及產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學生掌握CAD/CAM軟件編制程序，然后傳輸至數(shù)控機床達成加工所需的知識和技術。一、課程資源建設思路建設此課程資源的目的是為學生提供優(yōu)質教學資源和來課程提高教育教學質量。為了以較低的本錢以及進一步提高廣闊師生的信息化能力，課程資源建設應采用信息化手段，特別是網(wǎng)絡技術和多媒體技術手段。二、課程資源的主要建設內(nèi)容〔一〕課程綱領設計課程綱領反應課程設計的總體思想和教學組織實施總體要求。綱領包括總體教學方案、課程教學單元方案、課程教案和數(shù)字媒體教學資源匯總等內(nèi)容。本課程是專業(yè)課的技術拓展課程，目標是掌握軟件編程。過程擬采用真切部件為載體，工廠工作流程為導向，學生為中心，教師為引導展開教學。教學資源包含有任務書、工藝文件、學習指導書、教學錄像，互動式教學動畫等等。課時總計48課時?！捕辰虒W載體設計課程教學載體包含4個根本教學單元。前3個教學單元選用兩軸、三軸、四軸加工的真切典型部件為載體，由簡單到復雜，由兩軸加工到多軸加工。教學單元4為一周的課程專用周，是對學生進行部件計算機協(xié)助編程和制造的綜合訓練。載體為組合件〔紀念印章。該載體設計考慮了以下幾點：1〕激發(fā)學生學習激情，載體應當有一定的功能。本紀念印章由印章、底座、手柄經(jīng)過螺紋聯(lián)接裝配而成。既可作為紀念印章使用，又可作為一工藝品擺件擺放；2〕整個印章包含較典型的部件構造要素，包括圓柱、圓錐、復雜型線、曲面、型腔、內(nèi)外輪廓、內(nèi)外螺紋等，載體部件應當擁有一定復雜程度，需采用計算機協(xié)助編程；3〕三個部件分別需要經(jīng)過數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控車銑綜合加工達成，便于各職業(yè)院校充分利用現(xiàn)有設施，以學生小組為單位組織實施?！踩辰虒W方法、手段及素材教學方法是教學改革的重點點和切入點。本課程傳統(tǒng)的教學方法以理論解說為主，教學主要著重CAD/CAM軟件的操作，教學過程較乏味，學生也普遍缺乏解決生產(chǎn)實際問題的訓練和經(jīng)歷。此次課程資源改革教學方法和手段：融“教、學、做〞為一體，以學生為中心，教師的任務是對整個學習或工作過程進行發(fā)動、監(jiān)察、幫助、控制和評估；教學形式主要經(jīng)過學生自行組織學習過程，學習以小組進行，留給學生嘗試新行為方式的實踐空間。課程資源含豐富的教學素材，特別是設計了專業(yè)的學習動畫，內(nèi)容豐富、新穎，交互性很強。本動畫是以UG軟件實際的平面銑操作為根基而開發(fā)的交互式動畫，主要用于查驗學習人員對有關教學內(nèi)容的掌握情況。動畫以“任務〔〔操作加提示和判斷〞模式進行。即動畫中測試學員根據(jù)測試任務內(nèi)容提示達成對應操作，操作正確那么自動進入下一個任務，操作錯誤那么給犯錯誤提示直到正確達成目前任務。三、教學的組織實施課程教學組織主要分為以下幾個階段：1〕分組及任務布置：學生疏成小組，教師將教學任務表下抵達小組，學生經(jīng)過任務表，熟悉單元載體部件圖樣和工藝文件，明確學習任務和目標。2〕擬訂工作方案：在教師指導下，按照任務書要求各小組擬訂詳盡的學習方案、明確每一階段學習內(nèi)容和工作任務。3〕工藝規(guī)劃及參數(shù)設置：教學的重點和難點。首先由老師介紹本次任務的軟件操作環(huán)境，經(jīng)過操作示范，解說毛坯成立、坐標系設置、幾何體確定、刀具設置、加工方式選擇及相應參數(shù)設置等過程。然后學生利用資源動畫加深對所學的認識。4〕刀具軌跡生成、仿真及后置辦理出程序：學生根據(jù)所學在軟件中生成任務部件的刀具軌跡并仿真。5〕工件數(shù)控加工：學生以小組為單位達成工件從工量具的準備、工件裝夾、機床操作、工件加工全過程。6〕工件檢測：工件加工達成后，對工件幾何量精度進行檢測，填寫檢查表。7〕查核與評論：對單元的任務達成情況進行綜合查核與評論。按照公司職工查核方式將個人查核和班組查核相聯(lián)合，提高學生剖析和解決工程實際問題的能力，增強學生團隊意識。四、結語本課程教學內(nèi)容源于裝備制造公司數(shù)控機床操作和編程員崗位詳細工作工程，教學內(nèi)容均是畢業(yè)生就業(yè)崗位上的必備知識與技術，課程內(nèi)容從簡單到復雜，內(nèi)容設計合理。課程載體部件典型