六年級上冊語文教案-1.《草原》人教部編版

草原第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3.認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。教學(xué)重難點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。第一部分導(dǎo)入課件播放歌曲視頻師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘?，你們?--”師：能猜出咱們今天講哪一課？（板書課題）出示課件地圖，介紹內(nèi)蒙古大草原的地理位置。師;你能講一講你想象中的草原是什么樣子的嗎？師：大家說得都很對，想象很豐富，也都符合草原的實際情況。今天，就讓我們走進(jìn)西部的第一站----內(nèi)蒙古大草原。第二部分了解作家老舍師：五十年前，老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問，記錄下了沿途的所見所聞。老舍，已經(jīng)是我們非常熟悉的一位作家了。你能說出我們學(xué)過他的哪些文章嗎？（《貓》、《爬山虎的腳》）課件介紹老舍第三部分交流預(yù)習(xí)，檢查字詞師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這些詞語你們都會讀了嗎？課件出示詞語：自己讀一讀，指名讀，齊讀。師：這些字有哪些需要我們特別注意的地方呢？（指名說，其他學(xué)生書空重點字）師：真不錯，全讀對了。老師這里還有一些字，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？（都是多音字）能說出它的其他讀音嗎？（小老師領(lǐng)讀）師重點介紹：兩個同行，不同的讀音，不同的意思。在句中進(jìn)行理解。爸爸和叔叔是同行。我們幾個手挽手同行在立交橋上。第四部分整體感知，理清文章脈絡(luò)。師：字詞同學(xué)們掌握得非常好。請同學(xué)們輕聲讀一讀課文，想一想這篇課文寫了哪些內(nèi)容？（指名說）生：課文寫了草原的美麗景色。師：對，一開始就寫草原美景，后來呢？生：寫作者去內(nèi)蒙訪問，蒙族人民怎樣歡迎他們，還寫喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。生：還有，作者寫喝酒、唱歌等，并不是就要寫這些，而是寫了這些就說明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。師：你看出了作者心里的想法，很好，還有嗎？生：還寫了蒙族人民和作者他們告別。生：我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫的?！疤煅谋滩菰捫标枴闭f的就是他們依依惜別的情景。師：就這一句嗎？生：還有“蒙漢情深何忍別”。師：大家再考慮考慮，剛才說了，課文寫了那么多的內(nèi)容，那么這些內(nèi)容大致可以分成幾部分呢？生：大致可分為兩部分。生：第一部分是我們看到的草原上的景色。師：我們給它起個名字叫草原風(fēng)光，行不行？（板書：“風(fēng)光”）生：第二部分寫了蒙古族的人民歡迎了我們，接著我們一起聯(lián)歡。師：誰能說得更簡單一些？生：我們和蒙古族人一起聯(lián)歡。師：他用“聯(lián)歡”來代表和所有蒙古族人接觸的過程，可以不可以？師：但是從整個接觸過程中表現(xiàn)了一種什么情感？生：表現(xiàn)了蒙漢兩族人民，情誼深厚。師：也就是說，第二部分寫的是草原上的人情,（板書“人情”），那么，你通過預(yù)習(xí)，對整個課文有一個什么初步感受？（指名說）第五部分品讀感悟，體會草原之美師：老舍先生用他的一支筆，給我們描繪了一幅草原風(fēng)光和人情圖，就讓我們趕快走進(jìn)這草原風(fēng)光圖，去領(lǐng)略一下他的無限魅力吧！師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，邊讀邊想，老舍先生筆下的草原給你留下了什么印象？把相關(guān)的句子畫下來，在旁邊寫寫你的感受。師：真不錯，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，讓我們一起來交流交流。（學(xué)生介紹自己畫的句子）課件出示句子：那里的天比別處的……師：作者親自目睹了草原，感受到了草原比別處的更可愛。連續(xù)用了兩個“那么”抒發(fā)了作者對草原的熱愛，你能用”那么……那么……”說一句話嗎？“別處”可能是哪里？（城市）“在城里一般空氣比較污濁，工作又有壓力。怪不得作者看到草原那明朗的天，清新的空氣，會情不自禁地想要高歌一曲?！奔偃缒闶亲髡?，面對一望無際的大草原，你會想做些什么呢？（在草地上打滾，唱歌，跳舞，踢球，躺著看書，吃零食……）師：真是愜意呀！你能帶著愉快的心情美美地讀一讀嗎？（指名讀、男女賽讀）師：這部分描寫的是草原的什么？你能用一個字概括嗎？（課件出示：天）課件出示句子：一碧千里，而并不茫茫。師：接下來，作者又看到了什么？作者把視覺從天上移到了——課件出示：地師：你體會到了什么？（一碧千里：綠、遼闊）“茫?！笔裁匆馑迹浚ㄒ暰€模糊，看不清楚）“并不茫茫”你體會到什么？師：簽名提到：空氣那么清新，天空那么明朗。說明空氣清新、干凈，能見度高，所以說“并不茫茫。”師：放眼望去，滿眼都是碧綠色的，而這種碧綠卻并不茫茫。大家體會得真好，能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）課件出示句子：羊群一會兒上了小丘，一會兒……師：多么美的草原??？你還畫了哪些句子？板書：比喻師：作者用了什么修辭？把什么比作什么？草原像綠毯，羊群像百花，這樣比喻什么好處？(更加體現(xiàn)了草原的美、遼闊)指名分別讀第一句和第二句話，介紹動態(tài)美和靜態(tài)美。板書：動靜指導(dǎo)朗讀：多么生機(jī)勃勃的草原?。∽屛覀儙е@樣的感受讀一讀。（男讀動態(tài)，女讀靜態(tài)）課件出示句子：那些小丘的線條……師：“到處翠色欲流，輕輕流入云際”欲流什么意思？翠色欲流？師：這句話里有兩個關(guān)于中國畫的專業(yè)術(shù)語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能說說這兩種畫法的不同？（課件介紹渲染和勾勒）師：老舍先生善于觀察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，真是惟妙惟肖（自己試著讀出它的美、指名讀）師：因此，這種境界——課件出示句子：這種境界，既讓人……師：作者老舍為什么會有這樣的感受？如果老舍真的坐下低吟一首小詩，這首小詩會是什么內(nèi)容？師：在這么美的環(huán)境中，人陶醉了，連駿馬和大牛也陶醉了。課件出示句子：在這境界里，連駿馬和大牛……師：這是一種什么樣的修辭方法？課件出示：擬人板書：擬人第六部分理清觀察順序，引導(dǎo)背誦師：我們跟隨老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，作者初到草原，先寫了明朗的天空，又寫了碧綠的草原，作者是按照什么順序觀察的？板書：從上到下師：作者按照從上到下的順序都描寫了哪些景物呢？同桌交流一下。出示課件，板書：抓住景物特點師：抓住景物特點，按照一定的順序去描寫，就能使文章既清楚，又有條理。這么美的描繪，你能試著背一背嗎？（指名背、配樂齊讀）第七部分總結(jié)寫法，進(jìn)行創(chuàng)作師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書：美師：是呀，我們可以借助一些修辭方法來體現(xiàn)景物的特點，按照一定的順序，抓住景物進(jìn)行描寫。也可以采用動靜結(jié)合的方法，使文章更加吸引人，讓人感覺身臨其境。積累好詞好句也是提高寫作水平的一個重要方法。請同學(xué)們，利用今天學(xué)習(xí)的寫作方法，去描寫一處你喜愛的景色，可以寫——引導(dǎo)學(xué)生說出寫作方向（大海、小河、果園、森林……）班上展示作品，學(xué)生評價。師總結(jié)片段：我被大家所描繪的迷人風(fēng)光吸引住了。第八部分結(jié)束語師：草原的景美，人更美，老舍先生一行人初到草原，會受到草原人民怎樣的歡迎呢？下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天我們就上到這里，下課。板書設(shè)計： 比喻擬人風(fēng)光美動靜從上到下17.草原抓住景物特點人情學(xué)生回答的問題：師：（板書“草原”）誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？生：我想像中的草原，是一望無際，碧綠的顏色，上面有牛、羊、馬都在吃草。牧民們都在放牧。草原上還有山丘、小河，是很美麗的。生：我想像中的草原，是草之間開滿了各種鮮艷的野花