心理和諧與社會(huì)和諧的關(guān)系

三、社會(huì)不和諧現(xiàn)象與個(gè)體心理不和諧呈正相關(guān)性社會(huì)是由一個(gè)個(gè)活生生的人（個(gè)體）結(jié)合而成的,人（個(gè)體）是社會(huì)的最基本單元，而個(gè)體心理不和諧則是諸多社會(huì)和家庭悲劇產(chǎn)生的重要原因之一。據(jù)中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有200多萬(wàn)人精神殘疾。許多心理學(xué)家認(rèn)為，在我國(guó)普通人群中，心理疾病患者，大約占到總?cè)丝诘?0%以上［3］。心理疾病，已經(jīng)成為了當(dāng)代普遍的疾病，這可不是危言聳聽(tīng)的。2008年10月28日，中國(guó)政法大學(xué)發(fā)生了一起震驚全國(guó)的殺師案，22歲的大四學(xué)生付成勵(lì)用一把菜刀，當(dāng)著19個(gè)同學(xué)的面，在課堂上殺害了43歲的教授程春明。2008年內(nèi)，類(lèi)似的殺師案已有三起。究竟是什么原因使學(xué)生做出如此沖動(dòng)魯莽的事情呢？心理學(xué)家分析，其主要的原因是個(gè)別學(xué)生的心理發(fā)展出現(xiàn)了障礙，而這些心理障礙卻沒(méi)有被及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決，當(dāng)這些心理障礙發(fā)展到一定的程度時(shí)，它就會(huì)導(dǎo)致可怕的后果。個(gè)體心理的不和諧不僅給其他社會(huì)成員的健康、財(cái)產(chǎn)甚至是生命帶來(lái)了威脅，對(duì)于個(gè)體本身來(lái)說(shuō)，有時(shí)也是可以致命的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，我國(guó)的公民自殺案例數(shù)目不斷攀升，而多數(shù)自殺者的行為屬于沖動(dòng)型自殺行為。中國(guó)疾病預(yù)防控制中心對(duì)659例自殺未遂者的調(diào)查結(jié)果表明，有60％的人考慮自殺的時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)，46％的人不超過(guò)10分鐘，37％的人不超過(guò)5分鐘。約有60％的自殺者近一兩天內(nèi)出現(xiàn)過(guò)急性誘發(fā)事件，其中，心理失衡、經(jīng)濟(jì)困難等是最常見(jiàn)的誘因。隨著社會(huì)進(jìn)步，人際交往的頻繁和生活節(jié)奏的加快，心理社會(huì)因素所產(chǎn)生的社會(huì)矛盾沖突越來(lái)越多，人們表現(xiàn)出焦慮、抑郁、緊張、疲憊，或出現(xiàn)軀體癥狀和失眠、頭痛、心悸、胃痛、食欲下降［4］。面對(duì)社會(huì)的變化，競(jìng)爭(zhēng)的劇烈，人際關(guān)系的復(fù)雜，人們出現(xiàn)比以往任何時(shí)候都要多的心理應(yīng)激，這無(wú)疑是增加了人們適應(yīng)社會(huì)的難度。人們的心理也隨之出現(xiàn)大大小小的偏差。當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局的變化都會(huì)反映在群眾社會(huì)心理變化上,事理性的矛盾沖突最后往往都會(huì)轉(zhuǎn)化成心理上的沖突和失衡,而心理上的沖突和失衡又會(huì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)事態(tài)向著不和諧、嚴(yán)重化的方向發(fā)展?？梢?jiàn)，各類(lèi)的心理疾病都有不同程度地影響個(gè)體的健康和破壞社會(huì)和諧。社會(huì)不和諧現(xiàn)象與心理失衡呈正相關(guān)性。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義社會(huì)的和諧發(fā)展，必須先實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員心理的和諧發(fā)展。四、心理和諧對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用上面的事例與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，促進(jìn)心理和諧是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。社會(huì)是由一個(gè)個(gè)活生生的人結(jié)合而成的,人是社會(huì)的最基本單元。每一個(gè)人都要面臨如何處理與自身關(guān)系的問(wèn)題,并以此為核心準(zhǔn)則來(lái)處理與社會(huì)、他人和大自然之間的關(guān)系,人自身的和諧可以說(shuō)是其他和諧的基礎(chǔ)。心理和諧可以促進(jìn)家庭和諧家庭是人類(lèi)生活最重要的一種社會(huì)組織，和諧社會(huì)的建立離不開(kāi)家庭文化建設(shè)，和諧家庭是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，而家庭成員的心理和諧則是家庭和諧的關(guān)鍵［5］。家庭生活最基本成員是夫婦及其子女。夫婦心理和諧、心理相容，雙方都感到親密感、溫暖感與安全感，促進(jìn)身心健康。父母與子女的心理和諧、相容，則有助于兩代人的心理協(xié)調(diào)與感情融洽，促進(jìn)兩代人的心理健康,從而促進(jìn)家庭和諧。社會(huì)是由諸多的家庭組成的，這個(gè)龐大的系統(tǒng)要求所有子系統(tǒng)必須是健康的、富有生機(jī)和活力的。家庭與社會(huì)是息息相關(guān)的，每個(gè)家庭都健康和諧了，整個(gè)社會(huì)必然會(huì)健康和諧。心理和諧可以促進(jìn)校園和諧和諧校園說(shuō)到底在于人與人之間的和諧，而人與人之間的和諧在一定程度上依賴心理上的和諧。學(xué)生心理和諧是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，是學(xué)生心理健康的表現(xiàn)。首先，個(gè)體的心理和諧有利于建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是教師給了學(xué)生文化知識(shí)的啟迪，使學(xué)生從無(wú)知到有知，逐漸走向成熟。學(xué)生的心理和諧，使得學(xué)生更為理性地分析教師的勞動(dòng)，對(duì)教師的勞動(dòng)更為肯定、更為感謝，從而使學(xué)生珍惜教師的付出，尊重教師的勞動(dòng)。教師心理和諧，則使教師更為感受到學(xué)生的信任、尊敬與愛(ài)戴，從而心里會(huì)感到溫暖，使得教師更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，更為教育事業(yè)充滿信心與自豪。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的校園氛圍。其次，學(xué)生的心理和諧有利于建立和諧的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生心理和諧，使得學(xué)生更為關(guān)心、體諒和幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。同時(shí)，亦正確接受別人對(duì)自己的幫助。學(xué)生心理和諧，使得學(xué)生保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，也是學(xué)校自身持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的必然要求。健康和諧的心理是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)［7］。個(gè)體心理和諧可以促進(jìn)社會(huì)和諧個(gè)體心理和諧是整個(gè)社會(huì)和諧的前提和條件。個(gè)體的和諧心理狀態(tài)以及由此帶來(lái)的和諧社會(huì)關(guān)系是社會(huì)和諧得以實(shí)現(xiàn)的必要條件。構(gòu)建和諧社會(huì)，就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)人與人之間的相互融洽和協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存的一處良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但在享用社會(huì)發(fā)展成果方面自然會(huì)存在差異。有些人在看待差異時(shí)懷著不公的心態(tài)，而有的人看待上述問(wèn)題能秉承的合情、合理、合性。這種看待問(wèn)題的方式是成熟的，由此而帶來(lái)的心氣比較順、心態(tài)平和、交往時(shí)能謙讓有禮、互敬互助，愿意遵循公共規(guī)則，對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。這樣的人是成熟的人是符合社會(huì)發(fā)展方向的人，是具備和諧心理的人。由這樣的人構(gòu)成的社會(huì)是和諧的社會(huì)。只有個(gè)體心理和諧才能使社會(huì)的每一個(gè)成員客觀地評(píng)價(jià)他人和社會(huì)現(xiàn)實(shí)；只有個(gè)體心理和諧才能使社會(huì)形成友善的人際關(guān)系和社會(huì)風(fēng)尚全社會(huì)的每一個(gè)成員都有了和諧的心理，社會(huì)也就達(dá)到了和諧境界。反之，由于個(gè)人心理的不和諧，勢(shì)必給社會(huì)帶來(lái)矛盾、沖突和不穩(wěn)定的因素。一、心理和諧是構(gòu)建社會(huì)和諧的基礎(chǔ)1978年鄧小平提出了改革開(kāi)放的政策以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，但是與此同時(shí)也不可避免地帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題，例如：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、升學(xué)壓力增大、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、貧富分化和城鄉(xiāng)差距拉大等。這些社會(huì)的不和諧在一定的程度上引發(fā)了人們心理的不和諧。人們心理的不和諧、不健康會(huì)給社會(huì)和他人造成傷害，嚴(yán)重的影響了社會(huì)和諧。例如：現(xiàn)在一部分的大學(xué)生因?yàn)檎也坏椒Q(chēng)心如意的工作，或者和男女朋友分手了，心理的承受能力太弱，無(wú)法控制自己，最終選擇了自殺來(lái)結(jié)束自己的生命！不僅父母失去了一個(gè)兒女，社會(huì)也失去了一個(gè)人才，國(guó)家這么多年的苦苦栽培都白費(fèi)了，這在一定程度上也就導(dǎo)致了社會(huì)的不和諧了。因此，社會(huì)的和諧與每個(gè)成員的心理和諧密切相關(guān)，心理和諧是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。和諧的社會(huì)是以人為本的社會(huì)，心理和諧更應(yīng)該是每個(gè)社會(huì)成員美好的追求。所以我們應(yīng)該重視心理和諧的問(wèn)題。心理和諧是一種自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，集中表現(xiàn)為人對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)和對(duì)外適應(yīng)。心理的和諧狀態(tài)能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)人與自我、人與人、人與社會(huì)和諧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1促進(jìn)人與自我的和諧需要心理和諧。心理和諧的人能夠正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮自身的潛能；能夠善于調(diào)節(jié)自我，以樂(lè)觀、永不服輸?shù)木駥?duì)待挫折,以謙虛、永不驕傲的態(tài)度對(duì)待成功。2.促進(jìn)人與人和諧需要心理和諧。心理和諧的人在人際交往中，能夠?qū)捯源?，?yán)以律己。能夠誠(chéng)信待人，