消退行為矯正

10第九章 消退聰明的老人聰明的老人子，他們每天相互追趕打鬧，喧嘩的吵鬧聲使老人無法好好休息，在屢禁不止的狀況下，老人想出了一個方法。他把孩子們叫到一起，告知他們每天早上在他住宅外吵鬧，誰的聲音越大，誰得到的酬勞就越多。果真，一連幾天，他每次都依據(jù)孩鬧也能獵取嘉獎的時候，老人開頭漸漸削減所賜予的嘉獎。最終，無論孩子們怎么吵，老人一分錢也不給。結(jié)果，孩子們認(rèn)為受到的待遇越來越不公正，認(rèn)為“不給錢誰還清靜。2023108不情愿吵鬧了呢？掌握孩子們吵鬧行為的規(guī)律到底是什么？本章我們將具體地介紹這一原理以及如何運(yùn)用這一原理來矯正個體的不良行為。第一節(jié) 消退的概念為的變化同我們在巴甫洛夫經(jīng)典條件反射以及斯金納操作條件反射試驗(yàn)中所提行為進(jìn)展矯正。一、消退的定義行為矯正中的消退〔extinction〕指的是，在某個情境或者刺激條件下，行為果即撤離強(qiáng)化。二、對消退的幾種誤會念進(jìn)展理解時，可能會有以下幾種錯誤的理解。1、行為的削減就是消退的行為削減才稱為消退。2、無視、遺忘就是消退我們也常常會聽到這樣的話語賜予留意就可以消退個體的行為，這是一種錯誤的理解。對其提出學(xué)習(xí)要求，反而會對其行為進(jìn)展強(qiáng)化?！踩撤错懴拗凭褪窍藶橄思夹g(shù)的應(yīng)用。步參考由自動化維持的行為的消退。二、消退的類型行為形成的強(qiáng)化過程不同，我們可以將消退分為以下幾種類型?！惨弧秤烧龔?qiáng)化維持的行為的消退也簡潔產(chǎn)生效果，即行為比較簡潔進(jìn)展消退。William〔1959〕21個月18個月大的時候生了一場重病，2個小時的時間陪在孩子身邊，直到他入睡。這個男孩為什么會形成哭鬧行為呢。18個月大的時45分鐘，漸漸地這10天的時候，這個孩子的哭鬧行為完全消逝了。而且，孩子在父母離開的時候開頭消滅微笑。這種狀況或許維持了一周110天的時間，而且男孩哭鬧行為的變化幾乎同第一次一樣，雖然在第九天的時候，孩子的哭鬧就幾乎消逝了。William2年的追蹤，結(jié)果沒有覺察哭鬧行為復(fù)發(fā)。解?！捕秤韶?fù)強(qiáng)化建立的行為的消退假設(shè)個體行為形成的過程是負(fù)強(qiáng)化，那么消退就是要在個體行為消滅之后，境。這種方法也可以幫助個體矯正不良行為。他們說什么借口，該做的事情照舊要連續(xù)做、馬上做。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)困難的孩子也會常常消滅躲避學(xué)習(xí)任務(wù)或者作業(yè)的問題行作業(yè)進(jìn)展調(diào)整。是社會性的結(jié)果。但是假設(shè)個體的行為結(jié)果導(dǎo)致的是個體內(nèi)部的厭惡刺激的消成的行為的消退中，我們還會再講到這一內(nèi)容?！踩秤砷g歇強(qiáng)化建立的行為的消退幾個特征：間歇強(qiáng)化所形成的行為比連續(xù)強(qiáng)化所形成的行為更結(jié)實(shí)，更不簡潔消退?？勺兂绦蛩S持的行為比固定程序維持的行為更結(jié)實(shí)，更不簡潔消退。消退。要有較好的急躁。〔四〕由自動強(qiáng)化維持的行為的消退感覺刺激，個體的行為才會漸漸地削減。這種消退也稱為感覺消退〔sensoryextinction。為之后不讓感覺強(qiáng)化物消滅。Tina25個月的女孩，Tina這一行為的目的并不是為了獲得他人的關(guān)注，而是自我強(qiáng)化。他們所Tina戴上薄的棉的套子，這樣即使Tina樣，揪頭發(fā)的行為馬上就削減到零了。不是消退了。四、消退效應(yīng)〔extinctioneffec在消退技術(shù)的運(yùn)用過程中，行為會消滅以下三個方面的變化?！惨弧承袨榈木徛鳒p而放棄消退，這種放棄會導(dǎo)致行為矯正變得更加困難?！捕诚吮l(fā)消退過程中行為的一個普遍變化是撤除強(qiáng)化之后個體的行為反響會有一個快速增加的現(xiàn)象，爭論者將這種現(xiàn)象稱之為消退爆發(fā)extinctionburst。也就是哭的時間將更加長，哭的聲音也會更加洪亮。性的行為。施消退，最終導(dǎo)致消退技術(shù)使用失敗。因此，在實(shí)施過程中要格外留神處理?！踩匙匀换謴?fù)被稱為是行為的自然恢復(fù)〔spontaneousrecovery〕或者自然回復(fù)。在自然恢復(fù)的度回彈也很有限。行為消滅之后照舊不再跟隨之前的強(qiáng)化，這一現(xiàn)象也會很快消逝。五、影響消退效果的因素承受過消退等?！惨弧承袨槭沁B續(xù)強(qiáng)化還是間歇強(qiáng)化以消退。的做法。〔二〕行為強(qiáng)化的歷史長短、數(shù)量多少、質(zhì)量好壞強(qiáng)化的數(shù)量和質(zhì)量。2、3個星期的孩子要更難以進(jìn)展消退。假設(shè)之前維持行為的強(qiáng)化行為消退時消退爆發(fā)會很明顯。〔三〕以前消退使用的狀況。因此，實(shí)施者要做好充分的思想預(yù)備，要有更好的急躁。其次節(jié) 消退的實(shí)施一、消退實(shí)施的過程〔一〕確定維持問題行為的全部強(qiáng)化物個問題：問題行為是否常常在某些狀況下發(fā)生〔比方被提出要求的時候〕？聯(lián)？問題行為發(fā)生之后是否常常獲得了其他人的關(guān)注或者要求得到了滿足？假設(shè)對第一個問題的答復(fù)是是的話，那么維持行為的強(qiáng)化過程往往是負(fù)強(qiáng)其他性質(zhì)的正強(qiáng)化物。13章具體講到?！捕炒_定消退強(qiáng)化物的方法著的，而強(qiáng)化性質(zhì)不同，掌握或者撤除強(qiáng)化物的方法也應(yīng)有所不同。的感覺刺激，因此需要通過一些特別的方式才能切斷行為與感覺刺激之間的關(guān)子在開關(guān)電燈之后不會消滅燈光一閃一滅的狀況。消退技術(shù)大多會失敗。因此，在不行行的狀況下需要考慮承受其他的方法。〔三〕實(shí)施者做好心理預(yù)備的”這一道理。爆發(fā)狀況做好心理預(yù)期。好之前有可能變得更壞，并為之做好心理預(yù)備?！菜摹橙嫉貙?shí)施消退法，并與有關(guān)人員達(dá)成共識之后，就可以對問題行為實(shí)施消退技術(shù)了。但是，消持信念?！参濉惩顺鱿顺绦騽訖C(jī)。二、實(shí)施中要遵循的有效原則在消退實(shí)施過程中，遵循下述原則能夠使消退更好地發(fā)揮效果?！惨弧尺x擇好可以應(yīng)用消退的行為一般不建議承受消退。么就可以選擇其他技術(shù)，而不是消退?！捕硤?zhí)行消退程序的執(zhí)行者態(tài)度應(yīng)當(dāng)全都為進(jìn)展了間歇強(qiáng)化，反而促使個體的行為更加結(jié)實(shí)，也更不簡潔發(fā)生轉(zhuǎn)變?！踩诚诉^程要利用行為的自然后果來的后果，從而促使其改正這一行為習(xí)慣。〔四〕消退程序要與良好行為的強(qiáng)化相結(jié)合的放矢。三、常見的消退誤用以下幾種狀況。〔一〕消退的是良好行為思考：1為什么會消滅這種狀況？2、假設(shè)你面對兩個年幼的孩子，一個孩子已經(jīng)學(xué)會吃飯，另一都期望獲得你的關(guān)注，你該怎么做？思考：1為什么會消滅這種狀況？2、假設(shè)你面對兩個年幼的孩子，一個孩子已經(jīng)學(xué)會吃飯，另一都期望獲得你的關(guān)注，你該怎么做？〔二〕中斷消退嚴(yán)峻。小霸王?！踩硨?shí)行的消退方式錯誤可以消退個體不良行為的方法實(shí)際上都不是正確的消退方法。實(shí)際上是對消退的一種錯誤生疏。確的做法，而不是媽媽的拒絕。關(guān)注與孩子是否表現(xiàn)出這些行為沒有什么關(guān)聯(lián)。本章小結(jié)及關(guān)鍵概念本章小結(jié)及關(guān)鍵概念的關(guān)鍵概念包括：消退的概念消退的概念消退是一種通過對以往強(qiáng)化過的行為不再進(jìn)展強(qiáng)化的過程來促使行為削減消退的進(jìn)程也會不同，如，行為從前的強(qiáng)化類型、強(qiáng)化時間模式、強(qiáng)化的量、以化更簡潔消退，自動化強(qiáng)化維持的行為很難實(shí)行消退。消退爆發(fā)以及行為的自然恢復(fù)。消退的實(shí)施消退的實(shí)施消退程序。實(shí)行的消退方式錯誤。思考題1、