護(hù)理本科畢業(yè)社會實(shí)踐報(bào)告

護(hù)理本科畢業(yè)社會實(shí)踐報(bào)告??問題。例如:我干嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒有，知識是統(tǒng)攬了，但學(xué)過后總的感覺是，一直只為考試而學(xué)習(xí)，沒有幾分屬于我自己。在學(xué)校里，沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應(yīng)，即使我知道有這些不良反應(yīng)，但是我從來沒有真正見到過，我不知道一種藥用錯(cuò)后有多么嚴(yán)重，沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn)，我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn)，到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?等等……一個(gè)多月的實(shí)習(xí)對我在未來的工作中實(shí)現(xiàn)醫(yī)療合作也很有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的責(zé)任是一樣的，都是為了解決患者的生理和心理痛苦。只有醫(yī)生和護(hù)士密切合作，才能給病人帶來最大的好處。要做到這一點(diǎn)，我們必須首先了解自己和對方的工作。作為一名未來的護(hù)士，我必須了解護(hù)士的工作，所以這次實(shí)習(xí)不僅可以作為早期臨床接觸的橋梁，還可以提高臨床思維能力、動手能力和信心。第一、重新認(rèn)識了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高在我之前的印象中，護(hù)士是耐心和關(guān)懷的代名詞。我一直認(rèn)為他們的工作很簡單簡單他們只需要聽從醫(yī)生的建議，“按處方服藥”。其他工作也很瑣碎。這一次，通過護(hù)理實(shí)習(xí)，我第一次深入到護(hù)士的日常工作中。在經(jīng)歷了當(dāng)護(hù)士的苦澀和甜蜜之后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)護(hù)士并不像我想象的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個(gè)字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外;把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。輪班時(shí)間通常是早上8點(diǎn)，護(hù)士和醫(yī)生必須參加。當(dāng)然，我也不例外。系主任站在前面。昨晚當(dāng)班的護(hù)士開始做護(hù)理病理交接班報(bào)告，隨后是當(dāng)班醫(yī)生。此外，醫(yī)生們還必須談?wù)撍麄児茌牱秶鷥?nèi)的危重病人的情況。最后，兩位主管和護(hù)士長總結(jié)并結(jié)束了每天必須完成的輪班。我個(gè)人認(rèn)為交接班非常重要。這是對醫(yī)生和護(hù)士的紀(jì)律約束，以便我們的醫(yī)務(wù)人員能夠理解患者的生命掌握在我們手中。我們必須有堅(jiān)強(qiáng)的組織和紀(jì)律，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)務(wù)工作者。第二、開拓了眼界，增加了見識實(shí)習(xí)期間，我跟隨老師，認(rèn)真聽取講解和指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀察和練習(xí)了多種醫(yī)療操作，如生命體征、體重測量、血壓、呼吸、脈搏、體溫等。我第一次看到很多專業(yè)樂器。有許多看似簡單的護(hù)理操作。只有當(dāng)它們真正完成時(shí)，我們才能知道情況并非如此。在醫(yī)院短短的五周時(shí)間里，新事物層出不窮，總是給我?guī)砑尤诵牡挠绊?。我充滿好奇，注重觀察，積極提問，護(hù)士耐心講解，使我了解了一些醫(yī)療器械的使用方法，基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。他們生動地分析了看似簡單的操作，并在規(guī)章制度的前提下給了我很多實(shí)踐機(jī)會，使我有機(jī)會使用這些儀器設(shè)備來實(shí)踐護(hù)理操作。所有這些使我對我將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識。第三、對醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解這對我未來的工作非常重要，也是這次實(shí)習(xí)最重要的目的之一。通過了解，我意識到醫(yī)生和護(hù)士的責(zé)任是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)是減輕或減輕患者的生理和心理痛苦。只有醫(yī)生和護(hù)士密切合作，才能給病人帶來最大的好處。要做到這一點(diǎn)，我們必須首先了解我們自己和對方的工作。這種知識積累也是我護(hù)理實(shí)習(xí)的最大收獲。具體來說，我了解到：1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計(jì)劃、實(shí)施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實(shí)施整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量?？浦魅螌Υ隧?xiàng)工作高度重視，在交班會上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計(jì)劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合?？剖医M織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識培訓(xùn)時(shí)，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。醫(yī)生和護(hù)士必須明確各自的職責(zé)，相互配合，共同管理。病房里每個(gè)病人的床頭都掛著一張小卡片，上面分別寫著稱職醫(yī)生和稱職護(hù)士的名字。當(dāng)新患者入院時(shí)，主管護(hù)士應(yīng)向患者介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，以便醫(yī)療保健部門明確其職責(zé)，為患者提供全方位的服務(wù)，從而使醫(yī)療保健部門更加緊密地合作。3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天必須參加醫(yī)生查房，并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄情況。護(hù)士參加醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解自己所管病人的情況、治療方案，以利于護(hù)士找出問題，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。醫(yī)療合作可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理體制改革是將以疾病為中心的功能性護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，改變了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡單被動局面。新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序護(hù)理病人，需要收集病人資料、書寫護(hù)理病歷、制定護(hù)理計(jì)劃、制定健康教育計(jì)劃、開展心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作，需要醫(yī)生理解，以獲得支持和幫助5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時(shí)會產(chǎn)生種種不良的負(fù)性情緒，如緊張恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時(shí)，可以與主管醫(yī)生配合，共同做好病人的心理護(hù)理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。健康教育是醫(yī)療保健的共同責(zé)任。健康教育是醫(yī)院的重要職能，是治療的手段，是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容。健康教育貫穿于患者從入院到出院的各個(gè)階段。健康教育計(jì)劃的制定和實(shí)施由醫(yī)務(wù)人員共同完成，包括：確定患者及其家屬的教育需求、制定教育目標(biāo)、選擇教育方法、實(shí)施教育計(jì)劃、出院教育等，健康教育被定義為護(hù)士應(yīng)掌握的技能，在制定護(hù)理常規(guī)和診療常規(guī)時(shí)必須增加健康教育內(nèi)容，醫(yī)生和護(hù)士必須遵循。7、及時(shí)交流信息，為病人解決各種問題。護(hù)士整天圍著病人轉(zhuǎn)，與病人接觸時(shí)間多，將病人的病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問題等及時(shí)向醫(yī)生報(bào)告，以便醫(yī)生及時(shí)處理。良好的護(hù)患關(guān)系，使病人樂于向護(hù)士講述自己的各種想法和顧慮。護(hù)士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生，醫(yī)生在查房時(shí)對病人一一進(jìn)行講解，及時(shí)消除病人的顧慮。我即將畢業(yè)，護(hù)理實(shí)習(xí)結(jié)束了。實(shí)習(xí)期間，我堅(jiān)持黨的路線方針政策，積極支持黨的領(lǐng)導(dǎo)，響應(yīng)黨的號召，在思想上與黨中央保持一致。醫(yī)療工作的特點(diǎn)是把病人的利益和人類健康放在首位。要本著全心全意為人民服務(wù)、以人為本的精神，積極構(gòu)建和諧社會，落實(shí)救死扶傷的革命人道主義。真正體現(xiàn)以病人為中心，以質(zhì)量為核心，努力為病人解除病痛。加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)，建立助人為樂的價(jià)值觀，樹立崇高的理想，增強(qiáng)臨床工作責(zé)任感。在帶領(lǐng)老師的指導(dǎo)下，積極參與臨床實(shí)踐工作。認(rèn)真履行實(shí)習(xí)職責(zé)。通過臨床實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識，掌握臨床基本操作技術(shù)和技能，積極培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，為更好的完成本職工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度和病房紀(jì)律。服從老師的實(shí)習(xí)安排，勤奮好學(xué)，埋頭苦干，尊重老師，團(tuán)結(jié)學(xué)生，愛崗敬業(yè)，關(guān)心病人，熱情服務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；對患者真誠誠實(shí)，熱情禮貌，樂于助人；耐心回答病人的問題，主動、認(rèn)真、創(chuàng)造性，經(jīng)常主動巡視病房；舉止禮貌，使用禮貌的語言；焦慮患者焦慮的是什么，思考患者的想法。能夠全面、正確地分析問題，運(yùn)用護(hù)理程序、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)理論，對患者進(jìn)行護(hù)理評估，實(shí)施整體護(hù)理。運(yùn)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識對患者進(jìn)行心理評估和心理護(hù)理，從心理上解決患者的擔(dān)憂，使患者盡快康復(fù)。通過實(shí)踐，我能獨(dú)立解決護(hù)理問題，及時(shí)完成護(hù)理記錄認(rèn)真完成各項(xiàng)護(hù)理任務(wù)。實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)在實(shí)習(xí)過程中，按照醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)形象，約束和規(guī)范自己的行為，塑造和完善自我形象。不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)工作責(zé)任感，提高護(hù)理質(zhì)量。隨著人們健康意識的提高，更要求我們必須具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，認(rèn)真觀察病情，觀察不同疾病的重要點(diǎn)，做到自己心中有數(shù)。例如，在護(hù)理心力衰竭患者時(shí)，會使用洋地黃藥物。由于洋地黃類藥物的治療量與中毒量非常接近，治療量與維持量的個(gè)體差異較大，同一患者不同疾病階段也存在差異，必須隨時(shí)結(jié)合病情變化進(jìn)行調(diào)整。例如，在護(hù)理農(nóng)藥中毒患者時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)區(qū)分阿托品缺乏、阿托品化和阿托品中毒的表現(xiàn)，并根據(jù)病情調(diào)整阿托品的劑量。提高對疾病的觀察和分析能力是正確診斷和實(shí)施治療護(hù)理的需要。學(xué)會愛病人，從四個(gè)方面做好工作，即通過實(shí)習(xí)，能夠按照各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程，積極主動的學(xué)習(xí)新的操作技巧，對常規(guī)操作如內(nèi)科吸痰，吸氧，導(dǎo)尿術(shù)等;外科備皮，